Procesos y contextos educativos: acción tutorial y formación del profesorado

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

Procesos y contextos educativos

UNIDAD 5. ACCIÓN TUTORIAL Y FORMACIÓN DE PROFESORADO

Unidad 5. Acción tutorial y formación del profesorado

ÍNDICE

1. Introducción
2. Objetivos
3. Objetivos y funciones de la Acción Tutorial
4. Características y funciones de los agentes de intervención. Tipología de tutorías
5. El Plan de Acción Tutorial (PAT)
6. El Tutor: cualidades, funciones, roles y competencias
7. Bibliografía

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Unidad 5. Acción tutorial y formación del profesorado

1. Introducción

El presente tema titulado como acción tutorial está muy unido al apartado de atención a la diversidad del tema 4. Tras unas breves pinceladas anteriores, a lo largo del tema se detalla la definición de la labor de tutorías, las características, los objetivos y funciones; el plan de acción tutorial (PAT); y por último, el tutor desde el análisis crítico de las funciones, roles y competencias.

No obstante, el tutor no es el único responsable del desarrollo de la acción tutorial ya que el proceso está compuesto por diversos agentes entre los que se encuentran: el profesorado, la institución educativa en sí, equipo directivo, alumnos y familias.

En cuanto al diseño y elaboración del PAT, tiene la finalidad de alcanzar el crecimiento óptimo en el alumnado, lo que conlleva responder a las necesidades educativas y sus perspectivas futuras ante el desempeño laboral. En suma, la realidad educativa debe estar guiada por las tutorías, en las que se potencien las fortalezas del alumnado para la vida real.

Por otro lado, y como último punto del tema, se analizara brevemente la Formación del Profesorado como ámbito específico del campo de la Didáctica y Organización Escolar dedicado a la actualización pedagógica, de investigación y propuestas teóricas-prácticas.

2. Objetivos

• Analizar las características generales de la Acción Tutorial.
• Conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del Plan de Acción Tutorial.
• Indagar en las competencias del tutor.
• Detallar aspectos generales de la tutoría junto a la orientación educativa.

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3. Objetivos y funciones de la Acción Tutorial

Para comenzar con los contenidos del presente tema es indispensable y primordial delimitar los objetivos y funciones de la Acción Tutorial. Por lo que, la tutoría se considera una labor mediadora que realiza el docente y a su vez, facilita al alumno sus avances en las materias académicas.

Sin embargo, López y Prendes (2017), señalan que las funciones principales de la acción tutorial van en la línea "administrativa (burocrático y gestión); organizativa (normativa o calendario); académica (orientación en los estudios); pedagógica (orientación en proceso de aprendizaje); socio-comunicativa (ayuda a comunicarse y expresarse); técnica (resolución de dificultades); y personal (empatía entre ambos)" (p. 262).

En efecto, y a continuación se señalan los siguientes objetivos generales:

Contribuir a la personalización en la educación y a su individualización

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos mediante las adaptaciones curriculares y metodológicas

Resaltar los aspectos orientadores de la educación

Favorecer los procesos de maduración personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de la progresiva toma de decisiones.

Prever las dificultades del aprendizaje anticipándose y evitando el abandono, el fracaso y la inadaptación escolar.

Contribuir a la relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa

Favorecer la comunicación e interrelación entre todos los miembros de la comunidad educativa

Explorar y evaluar la situación de los alumnos determinando las realidades educativas de estos para su integración en el grupo-clase

Desarrollar los hábitos y técnicas de estudio y de aprendizaje escolar

Figura 1. Objetivos generales de la Acción Tutorial.

De tal modo, se refleja que la acción tutorial cuenta con diversas ventajas y aspectos positivos a resaltar, en el cumplimiento de los objetivos generales presentados. Por consiguiente, en la propia práctica cuenta con una serie de obstáculos que se pueden presentar de manera improvisada como por ejemplo: la formación del profesorado, normativa de centro, falta de tiempo para las tutorías individualizadas, masificación de alumnado en el aula, resolución de conflictos o escasa cooperación.

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Funciones de la Acción Tutorial

En cuanto a las funciones tutoriales se pueden destacar las generales y específicas en la siguiente tabla comparativa:

Tabla 1 Funciones de la Acción Tutorial

Funciones generales

La acción tutorial ha de ser continua, dirigida a todos los alumnos y a todos los niveles, y, en consecuencia, sus funciones también habrán de adecuarse a los diferentes agentes implicados y a los distintos niveles educativos

La acción tutorial es una tarea cooperativa y compartida por el equipo docente. Éste es el que ha de considerar las necesidades de sus alumnos, igualmente ha de conocer los medios reales de que dispone el centro y, a partir de ahí, priorizar las funciones tutoriales a concretar.

Deben coincidir basicamente en las diferentes etapas educativas, aunque con distintos matices, teniendo en cuenta las necesidades propias del momento madurativo y educativo del alumno.

Funciones específicas

Educación Infantil y Primaria se priorizarán las siguientes funciones: a) La inserción de los alumnos en el grupo-clase b) La adaptación escolar c) La prevención de las dificultades de aprendizaje d) La vinculación de la escuela con la familia e) El desarrollo de hábitos básicos.

Han de ser tomadas como un referente y, a partir de ahí, priorizarlas y adecuarlas a las necesidades y contextos concretos.

En cuanto a la Educación Secundaria son específicas de este nivel educativo: a) La orientación ante las distintas opciones educativas b) El reforzamiento de los procesos de enseñanza- aprendizaje c) La orientación para la transición a la vida activa.

Funciones con: a) los alumnos como grupo e individualmente b) Funciones con el equipo docente y otros especialistas (orientadores, psicopedagogo, otros profesionales) c) Funciones con la familia d) Funciones con el equipo directivo del centro

En Secundaria las funciones giran en torno a la orientación profesional en su doble vertiente de inserción académica (opcionalidad educativa) y de inserción laboral (transición del período formativo a la vida laboral).

Tal y como se pueden observar en las funciones específicas, en la etapa de infantil y primaria están centradas en el ajuste y ganancia de las instrucciones básicas. Sin embargo, en la etapa de Secundaria, además de las ya promovidas e interiorizadas por el alumno, se pueden nombrar aquellas relacionadas con el asesoramiento y apoyo por parte de los tutores y equipo docente, a través de la escucha activa de las necesidades demandadas por el alumnado.

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4. Características y funciones de los agentes de intervención. Tipología de tutorías

La acción tutorial debe ir encaminada hacia la mejora y el avance de la calidad educativa, sin obviar el desarrollo integral del alumnado. Por ende, la tutoría tiene cabida desde tres ámbitos:

Tabla 2 Tipología de tutorías

Tipos

Tutoría individual

Tutoría de grupo

Tutoría en la red organizativa del centro

Características

Se corresponde con la relación personal del tutor con cada alumno a través de entrevistas. La entrevista tutorial es una intercomunicación tutor- alumno con una finalidad orientadora clara. Dicho instrumento es "una forma de comunicación interpersonal a través de una conversación estructurada que configura una relación dinámica y comprensiva desarrolladas en un clima de confianza y aceptación" (Djaleser, 2016, párr. 3).

Es un complemento de la tutoría individual y se concreta en una hora semanal del profesor-tutor con el grupo de alumnos, durante la cual, se realizan actividades con todos los alumnos. La tutoría de grupo es un reto para docentes y requiere una preparación en actividades para la dinámica de grupos.

La tutoría se sitúa en un contexto teniendo en cuenta el espacio y el tiempo. Las actuaciones están relacionadas con el entramado organizativo y estructural del centro. Los hechos, los procedimientos, actitudes-valores y normas señalan: . La relación permanente entre docentes y tutores. Las actuaciones de gestión y funcionamiento entre la dirección y los equipos de coordinación y funcionamiento. · La organización de la tutoría con padres y madres. · La vinculación entre los diferentes servicios, departamentos y tutores.

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Acción tutorial en la práctica

Ahora bien, las características generales de la Acción Tutorial pueden extraerse de diferentes perspectivas de análisis, mostradas a continuación:

• Proporciona información, formación y orientación sobre su proceso formativo.
• Desarrollo de competencias académicas y profesionales en la elaboración y maduración de sus proyectos de desarrollo personal.

Alumnado

• Aporta información para optimizar su práctica docente y cuestionamiento de modos de trabajo y prioridades.

Profesorado -tutor

• Dispone de información privilegiada y global del plan de estudios.
• Permite detectar necesidades del plan de estudios y las carencias que muestra el alumnado en su desarrollo personal, académico y profesional.

Centro

Figura 2. Acción tutorial en la práctica. Fuente: Álvarez (2017).

Para llevar a cabo las diferentes modalidades de tutoría, es necesario destacar los diferentes agentes implicados ya que no solo son los tutores y el alumnado. Los principales son: los tutores, alumnos, equipo de profesores, orientadores y padres.

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