Condicionamiento y Aprendizaje: Procesos Cognitivos en Psicología

Concepto y Tipos de Aprendizaje

El aprendizaje consiste en el cambio relativamente estable en el comportamiento, como consecuencia de la experiencia (estudio, observación, práctica).

Delimitación Conceptual del Aprendizaje

Delimitación conceptual respecto a:

• Instinto: determinadas biologicamente, como una cigüeña migrando.
• " Reflejos: simples, como el reflejo rotuliano.
• Maduración: sigue los patrones biologicamente predeterminados.
• " Desarrollo: interrelación maduración-aprendizaje.
• Ejecución: conductas operatizables.

Tipos de Aprendizaje

Tipos:

• Habituación: el organismo no responde el estímulo al haberse acostumbrado (vivir cerca de una estación de tren).
• " Aprendizaje asociativo:
  1. Condicionamiento clásico: aprendemos a asociar dos estímulos: a un niño le da miedo el trueno, y ahora como lo ha asociado con un relámpago le dan miedo las dos cosas. Se encoge cuando ve ambas por el miedo, nada más ve el relámpago ya se está encogiendo.
  2. Condicionamiento operante: respuesta-consecuencia: la foca mueve una pelota para recibir una sardina en un espectáculo del zoo.
• Aprendizaje por observacion: dos niños que ven la UFC se pelean en el colegio de esta manera.
• " Aprendizaje cognitivo: procesamiento de la información (exceptivas): yo ire a clase de procesos si creo que hay examen, sino no ire.

Condicionamiento Clásico (Pauloviano o Respondiente)

El organismo aprende a emitir/responder ante estímulos previamente neutros.

Experimentación de Pavlov

Ivan Pavlov es un psicólogo ruso, premio nobel en 1904 por su estudio sobre la relación del sistema nervioso. Estudios sobre el Sistema Nervioso y Digestivo, en el que decía que el condicionamiento clásico implica un tipo de comportamiento reflejo (salivación en perros en la presentación de comida). *Pone un tubo en las glándulas salivares, pensaba que era un reflejo de comportamiento nervioso. Después comprendió que salivaba magicamente. Lo llamó "el reflejo de la salivación" Conforme los perros se familiarizaron llenaban los tubos. Probó otra variable, puso una pantalla para que no vieran la comida, pero uso otro estímulo: un metrónomo (condicionamiento), empezará a salivar con el metrónomo. Llamo a esto "el reflejo condicionado". Quiso probar con otros reflejos auditivos como una caja de música, todo auditivo ¿Pasaría lo mismo con algo visual?

Conceptos sobre el Experimento de Pavlov

Estímulo neutro (EN): estímulo que no produce originariamente respuesta (diapasón). Estímulo incondicionado (EI): estímulo que produce automáticamente respuesta (comida). Respuesta incondicionada (RI): respuesta no aprendida (salivación). Estímulo condicionado (EC): estímulo neutro que tras el condicionamiento provoca respuesta. Respuesta condicionada (RC): provocada por el estímulo condicionado.

Fases del Experimento de Pavlov

PRIMERA FASE: Estímulo Incondicionado (carne) Respuesta Incondicionada (salivación) Estímulo Neutro (diapasón) Respuesta de Orientación

SEGUNDA FASE: CONDICIONAMIENTO. Estímulo Neutro (tono) + Estímulo Incondicionado (comida) = Respuesta Incondicionada (salivación)

TERCERA FASE: DESPUÉS. El resultado de la segunda fase conlleva a: un estímulo condicionado y a una respuesta condicionada. Antes del condicionamiento, la comida (EI) provoca salivación (RI), mientras que el tono (EN), no. Durante el condicionamiento, el EN (tono) y el EI (comida) se asocian, de lo que resulta la salivación (RI). Tras el condicionamiento, el EN (ahora EC) elecita la salivación, (ahora RC) Después del condicionamiento; aprendizaje: el sonido se asocia a la comida ya que los reflejos salivares han sido condicionados al sonido.

Características Necesarias para la Adquisición del Condicionamiento

Fase inicial en el condicionamiento clásico en la que tiene lugar la asociación entre el EN (estímulo neutro) y el EI (estímulo incondicionado).

Contiguidad: el tiempo entre los dos estímulos debe ser alrededor de 1/2 seg. Contingencia: en la mayoría de las ocasiones para que el condicionamiento ocurra es necesario que el estímulo neutro se presente antes que el estímulo incondicionado.

Principios del Condicionamiento Clásico

Generalización: tendencia a emitir la RC ante un estímulo similar al Estímulo Condicionado original Ejemplo: timbre. Discriminación: tendencia a responder a un determinado estímulo (sonido) exclusivamente: creación de Neurosis Exptales. ¿ Se aprende? Extinción: presentado de forma sucesiva sólo el Estímulo Condicionado son el Estímulo Incondicionado, la Respuesta Condicionada gradualmente desaparecerá. Recuperación espontanea: cuando la respuesta extinguida aparece espontáneamente tras un lapso de tiempo, sin haberla asociado directamente con el Estímulo Incondicionado, ejemplo; vuelta al laboratorio y escuchar un diapasón.

Tipos de Condicionamiento en Función del Intervalo Interestímulos

Simultáneo: estimulo condicionado y estímulo incondicionado se presentan a la vez. Hacia atrás: estímulo incondicionado se presenta poco antes que el estímulo condicionado. Demorado: estímulo condicionado se presenta poco antes que el estímulo incondicionado (el más eficiente). De huella: entre el principio y el final del estímulo condicionado, hay un tiempo.

Condicionamiento Clásico en Humanos

El caso del pequeño Albert, Watson, 1920. E.I. R.I. Le crearon fobia a las ratas (generalizada a perros, algodón, etc.) > Críticas éticas y espirituales. Pero ¿Cómo eliminar la fobia de Albert? (Ruido fuerte) E.C. --------- --- R.C. (Rata) (Llorar) Generalización a otros estímulos: conejo, barba Santa Claus ...

Contracondicionamiento: Cómo Inhibir un Condicionamiento no Deseado

Relacionar objetos temidos y zonas de placer sexual es una patología sexual. Relacionar objetos temidos y dulces. Relacionar objetos temidos y modelo a imitar modelado: observando e imitando el comportamiento de otros (modelos). El adecuado sería el último, y menos indicado el primero, ya que podría generalizarse, y pasar a tener también problemas en el ámbito sexual.

Otros Ejemplos de Condicionamiento en Humanos

EN - EI RI Portal - ataque extraño miedo Bata blanca - inyección dolor Sala espera - quimioterapia vomito

Condicionamiento Operante

Ejemplo: tragaperras, el organismo responde (emite respuestas) porque ha aprendido que así obtendrá una recompensa o evitará un castigo. El organismo es el instrumento que cambia su entorno.

Diferencias entre Condicionamiento Operante y Clásico

Diferencias entre el condicionamiento operante y el condicionamiento clásico:

• En el condicionamiento operante el organismo emite una respuesta que opera sobre el ambiente.
• El condicionamiento clásico se establece sobre conductas.

Thorndike: Ley del Efecto

La Ley del efecto (1911): si las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionara la ejecución con la satisfacción obtenida y sera mas propenso a ejecutar las mismas acciones posteriormente (aprendizaje por ensayo/error). Este es el punto de partida de Skinner, el antecedente.

Skinner: Caja de Skinner

Condicionamiento operante: el organismo emite respuestas porque ha aprendido que así obtendrá una recompensa o evitará un castigo.

Procedimiento de aplicación:

• Seleccionar una respuesta simple (girar sobre sí mismo).
• ▫ Medir su frecuencia (línea base, la paloma pica).
• Seleccionar un refuerzo (recompensa, comida).
• Aplicación del refuerzo de acuerdo con un programa (para conseguir la comida, se repite el proceso).
• Suspender el refuerzo y comparar con líneas base (no dar una recompensa).

Moldeamiento (Shaping)

Skinner observó cómo los sujetos variaron sus conductas en función de las respuestas adquiridas. A partir de esta idea, como procedimiento mediante el cual ciertos reforzadores van guiando las acciones de un sujeto hacia la conducta deseada. Cuando se quiere generar conductas que no están en el repertorio del sujeto se recompensa todo el esfuerzo, aunque sea pequeño. Dirigido a conseguir la conducta deseada. A partir de esa idea, Skinner propuso el moldeamiento (aproximaciones sucesivas), como un procedimiento por el cual ciertos reforzadores van guiando las acciones de un animal hacia la conducta deseada.

Concepto de Refuerzo y Tipos

Refuerzo: aquello que produce un incremento en la probabilidad de que una conducta, aumente su frecuencia de respuesta.

Tipos:

• Primarios: cuando el acontecimiento que aumenta la frecuencia de la respuesta es de tipo innato: comida, bebida. Es habitual en la satisfacción de respuestas biológicas.
• ▫ Secundarios: aprendidos y se obtienen sus consecuencias reforzadoras de tipo primario: alabanzas, recompensa económica ...
• Positivos: todo acontecimiento o consecuencia agradable cuya presencia aumenta la probabilidad de respuesta.
• Negativos: todo acontecimiento o consecuencia desagradable cuya ausencia o supresión aumenta la probabilidad de una respuesta.

A/B/C: un agresor en un aula tiene tres características: la A son antecedentes, la B es el apoyo grupal y la atención, behavior y la C es la agresión finalmente. Soluciones: tratamiento diferencial entre el grupo y el, castigar no funciona porque es responder con agresión y se trasladará a otro ámbito.

El Programa de Refuerzo

¿El reforzador está siempre presente tras la conducta?

• Continuo: la respuesta deseada se refuerza cada vez que se produce.
• " Intermitente o parcial: la respuesta deseada se refuerza solo algunas veces.

¿Cuándo aplicar cada tipo ?: en la fase de adquisición lo mejor que podemos aplicar es un continuo, pero para evitar la extinción es mejor el reforzamiento intermitente.

Tipos: podemos encontrar subtipos que provocan distintas conductas. Según Skinner y Cols (1961), existen cuatro tipos de reforzamiento parcial.

• Razón fija: el refuerzo se presenta después de un determinado número de respuestas. Ejemplo; cuando las fábricas ▫ pagan a sus obreros después de producir determinados números de productos.
• Razón variable: el refuerzo aparece tras un número indeterminado de respuestas. Ejemplo; máquina tragaperras.
• Intervalo fijo: el refuerzo se presenta tras un periodo de tiempo (intervalo) fijo. Ejemplo; un padre verifica cada media hora que su hijo está estudiando, y cuando es así le halaga.
• Intervalo variable: el refuerzo se presenta tras un intervalo indeterminado de tiempo. Ejemplo; un profesor que realiza exámenes sorpresa una vez a la variable.

¿Cuál es mejor?, en general, el de razón produce una adquisición más rápida, pero fácilmente extinguible tras suspender los reforzadores. El programa de intervalo produce una adquisición más estable y resistente a la extinción.

El Castigo: Disminución de una Conducta

El castigo: provoca disminución de una conducta.

• Tipos de castigo y refuerzo: La condición de agradable o desagradable no tiene que ver con refuerzo positivo o negativo sino con la obtención o cese. Suceso Obtención Cese Agradable Refuerzo + (Ej: dulces, "puntos +", halagos) AUMENTO DE LA CONDUCTA Castigo - (Ej: retirada Playstation) DISMUNUCION CONDUCTA Desagradable Castigo + (Ej: bofetada, "multa", critica) Refuerzo - (Ej: apretar palanca para eliminar corriente eléctrica) AUMENTO DE CONDUCTA DISMINUCION CONDUCTA
• ▫ Refuerzo negativo: objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se denomina "refuerzo" porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero "negativo" porque la respuesta se incrementa cuando la consecuencia desaparece. En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos:
• Condicionamiento de escape: la frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estímulo aversivo. Ejemplo; un padre que compra una chuchería a un hijo para que parase de llorar.
• Condicionamiento de evitación: la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estímulo aversivo futuro. Ejemplo; un alumno que estudia para evitar una mala nota.

Efectos colaterales del castigo: aunque en ocasiones puede haber alguna justificación para el castigo (Larzelere y Baumrind, 2002), generalmente ocasiona consecuencias negativas:

• Genera trastornos emocionales (ansiedad o miedos no deseados).
• Evita el contacto con la fuente punitiva.