Características de las Acciones Motrices y Recursos para la Acción en Educación Física

Características de las Acciones Motrices y Recursos para la Acción

Capacidades, Habilidades, Destrezas y Tareas

INDICE 2.1. Diferencia entre habilidades, destrezas, capacidades y tareas 2.2. Interacción entre las capacidades y las habilidades motrices 2.3. Evolución de las capacidades, habilidades y destrezas 2.4. Clasificación de las Habilidades y Destrezas motrices 2.5. Análisis de las tareas motrices 2.6. Fases en el aprendizaje de una habilidad

Diferencias entre Habilidades, Destrezas, Capacidades y Tareas

Habilidad

◦ Capacidad, adquirida por aprendizaje, de producir unos resultados previstos con el máximo acierto y, frecuentemente, con el mínimo coste de tiempo, energía o ambas cosas" (Knapp, 1963). ◦ Capacidad adquirida por aprendizaje, para alcanzar resultados fijados previamente con un máximo de éxito y, a menudo, un mínimo de tiempo, de energía o de los dos" (Guthrie, 1957).

Habilidad Motriz

◦ Competencia de un sujeto frente a un objetivo dado, aceptando que, para la consecución de este objetivo, la generación de respuestas motoras, el movimiento, desempeña un papel primordial e insustituible" (Batalla, 2000, p. 8).

Tipos de Habilidades Motrices (Batalla, 2000)

• Habituales: aquellas que utilizamos en nuestro quehacer diario
• Profesionales: aquellas que utilizamos en nuestro ámbito laboral
• Ocio: aquellas que utilizamos en nuestro ámbito de ocio -> Deportivas

Destreza

◦ Capacidad del individuo de ser eficiente en una habilidad determinada. La destreza puede ser adquirida por medio del aprendizaje o innata en el propio individuo" (Diaz-Lucea, 1999).

Habilidad Motriz y Destreza Motriz

Habilidad Motriz PDC

Destreza Motriz PDS

+ Alto grado de destreza en la realización de la habilidad Nivel de destreza HABILIDAD Bajo grado de destreza en la realización de la habilidad - La destreza está implicada en la ejecución de la habilidad (Díaz-Lucea, 1999)

Tarea Motriz y Actividad Motora

TAREA MOTRIZ ◦ "Concreción máxima de los contenidos de enseñanza. Representa el punto de partida en la consecución de cualquier habilidad básica o específica y, en general, de cualquier acción motriz. Mediante la práctica de una o varias tareas motrices, se logra aprender o incrementar una habilidad motriz" (Diaz-Lucea, 1999). ACTIVIDAD MOTORA · "Resultado del trabajo en la realización de las tareas, para la consecución de una habilidad" (Batalla, 2000)HABILIDAD MOTRIZ ACTIVIDAD TAREAS + + -

Tipos de Actividad (Batalla, 2000)

• Interna: hace referencia a todos aquellos procesos psicológicos que el sujeto desarrolla para poder conseguir la tarea y que constituyen el aprendizaje, mejora o desarrollo de habilidades motrices de diferente índole.

• Externa: es la conducta motriz desarrollada por el sujeto y que es observable directamente desde el exterior.CAPACIDAD MOTRIZ PREDETERMINADA GENÉTICAMENTE

Capacidad Físico-Motriz

CAPACIDAD FÍSICO-MOTRIZ CAPACIDAD PERCEPTIVO-MOTRIZ CAPACIDAD SOCIO-MOTRIZ RESISTENCIA VELOCIDAD FUERZA FLEXIBILIDAD

Capacidad Perceptivo-Motriz

CORPORALIDAD TEMPORALIDAD ESPACIALIDAD

Capacidad Socio-Motriz

COMUNICACIÓN EXPRESIÓN INTERACCIÓN COOPERACIÓN- OPOSICIÓN RESULTANTES COORDINACIÓN EQUILIBRIO (Castañer y Camerino, 1996)

Interacción entre Capacidades y Habilidades Motrices

Tipos de Capacidades Motrices (Castañer y Camerino, 1996)

• Capacidad perceptivo-motriz: las directamente derivadas de la estructura neurológica, específicamente dependientes del funcionamiento del SNC. Ej .: coordinación, equilibrio ...
• Capacidad físico-motriz: conjunto de componentes de la condición física que intervienen en mayor o menor grado en la consecución de una habilidad motriz: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad.
• Capacidad socio-motriz: barajan los fenómenos interactuantes y comunicativos del niño. Le preparan en su dimensión proyectiva. Ej .: Comunicación, expresión ...

(Castañer y Camerino, 1996)

Interacción de Capacidades y Habilidades

CAPACIDAD PERCEPTIVO-MOTRIZ CAPACIDAD FÍSICO-MOTRIZ INTERACCIÓN HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS CAPACIDAD SOCIO-MOTRIZ (Castañer y Camerino, 1996)

Potenciación y Edificación de Habilidades

• Las capacidades se potencian con la ejercitación de las habilidades motrices
• Toda habilidad motriz se edifica sobre la capacidad motriz

(Castañer y Camerino, 1996)

Evolución de Capacidades, Habilidades y Destrezas

Evolución de la Motricidad por Edad

− + EDAD APRENDIDA INNATA (Batalla, 2000) MOTRICIDAD ESPECÍFICA MOTRICIDAD BÁSICA POCO INTENCIONADOS MOVIMIENTOS REFLEJOS O COMPLEJA Y ESPECIALIZADA RUDIMENTARIA DIVERSIFICADA COMÚN

Etapas de Habilidades Motrices (Gallahue, 1982)

+ 14 HABILIDADES MOTRICES ESPECIALIZADAS (Gallahue, 1982) 11-13 HABILIDADES MOTRICES ESPECÍFICAS 7-10 HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS 2-7 PATRONES MOTORES FUNDAMENTALES 1-2 MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS 0-1 MOVIMIENTOS REFLEJOS

Fases y Contenidos de Educación Física (Sánchez-Bañuelos, 1986)

FASES CONTENIDOS E.F. DESARROLLO DE LAS H. PERCEPTIVAS (4 a 6 años) DESARROLLO DE LAS H. Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS - (7 a 9 años) INICIACIÓN H.M. ESPECÍFICAS Y FACTORES BÁSICOS CONDICIÓN FÍSICA (10 a 13 años) DESARROLLO DE LAS H. M. ESPECÍFICAS Y DE LA CONDICIÓN FÍSICA GENERAL - (14 a 17 años) (Sánchez-Bañuelos, 1986)

Descripción de Fases de Desarrollo (Sánchez-Bañuelos, 1986)

• Desarrollo H. Perceptivas: utilización de tareas para mejorar aspectos perceptivos. Ej: esquema corporal, percepción espacio-tiempo ...
• Desarrollo H. y Destrezas Motrices Básicas: ya tienen cierta autonomía e interacción con entorno. Estabilización de la 1ª fase + Desarrollo H.M.B.
• Iniciación H. M. E. y Desarrollo Básico Condición Física: culminación dos fases anteriores + Desarrollo H.M.E.
• Desarrollo H. M. E. y Desarrollo Condición Física General: se desarrollan las H.M.E. y Deportes.

(Sánchez-Bañuelos, 1986)

Evolución por Ciclos Educativos (Díaz-Lucea, 1999)

EDAD 6 8 10 12 14 16 CICLO CICLO INICIAL CICLO MEDIO CICLO SUPERIOR 1er CICLO 2º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA ESO FINALIDAD Explorar el crpo. y la motricidad Establecer la motricidad básica Introducir la motricid. específica Iniciación a las H.M.E. Desarrollo de la motr. Específica HABILIDAD CPM HMB IHE HME CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES BÁSICAS INICIACIÓN A LAS HABILIDADES ESPECÍFICAS HABILIDADES MOTRICES ESPECÍFICAS (Díaz-Lucea, 1999)

Educación Infantil y Primaria (Díaz-Lucea, 1999)

• E. INFANTIL hasta 5 o 6 años · Objetivo: Descubrimiento de sí mismo, intercomunicación y lenguaje, descubrimiento del entorno natural y social.

• E. PRIMARIA (primer ciclo) hasta 6-8

• Poseen esquemas motores globales · Objetivo: descubrir el cuerpo y el movimiento (descubrir, expresar e interactuar), imagen y percepción corporal, trabajo de H. y destrezas motrices básicas.

(Díaz-Lucea, 1999)

Educación Primaria Ciclos (Díaz-Lucea, 1999)

• E. PRIMARIA (segundo ciclo) 8-10 · Objetivo: crear base motriz inespecífica, mediante H. y Destrezas motrices básicas. La condición física sí, pero no como finalidad, sino implícita con los demás contenidos.

• E. PRIMARIA (tercer ciclo) 10-12

• Objetivo: consolidar las H. y Destrezas motrices básicas + trabajo H. Específicas. La condición física sí, pero no para mejorar la ejecución, sino de forma global.

(Díaz-Lucea, 1999)

Educación Secundaria Obligatoria (Díaz-Lucea, 1999)

• E. SECUNDARIA OBLIGATORIA (primer ciclo)

• Hacer consciente al alumno de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. • Objetivo: H. y Destrezas motrices orientadas al reajuste de las capacidades coordinativas, ampliar la base de primaria e iniciarse en las H. M. E. • Trabajo en contextos cada vez más reales. Ej: deportes, medio natural ... · Se producen cambios y transformaciones morfológicas.

(Díaz-Lucea, 1999)

Educación Secundaria Obligatoria Segundo Ciclo (Díaz-Lucea, 1999)

• E. SECUNDARIA OBLIGATORIA (segundo ciclo) · Objetivo: gran número de actividades físicas y deportivas y vincularlo a valores, normas ... , desarrollar estrategias de decisión de problemas, práctica físico-deportiva sobre sus intereses.

• Habilidades motrices de índole específico en contextos reales.

(Díaz-Lucea, 1999)

Clasificación de Habilidades y Destrezas Motrices

Según el Número de Grupos Musculares Implicados (Cratty, 1982)

pocos musc HABILIDADES MOTRICES FINAS HABILIDADES MOTRICES GRUESAS muchos grup musc (Cratty, 1982)

Según las Condiciones del Entorno (Knapp, 1963)

HABILIDADES PREDOMINANTEMENTE HABITUALES HABILIDADES PREDOMINANTEMENTE PERCEPTIVAS (Knapp, 1963)

Habilidades Habituales y Perceptivas (Knapp, 1963)

• Predominantemente habituales: aquellas en las que las condiciones del entorno son estables y, por la tanto, el sujeto puede evaluarlas antes de decidir la ejecución. (Saltos, lanzamientos, correr, etc ... ).
• Predominantemente perceptivas: aquellas en las que el sujeto en su ejecución motriz está mediatizado por los cambios que se producen en su entorno. (Deportes, giros imprevistos, esquivar objetos, etc ... ).

(Knapp, 1963)

Según el Grado de Control sobre la Habilidad (Singer, 1980)

HABILIDADES DE REGULACIÓN EXTERNA HABILIDADES DE AUTORREGULACIÓN SK W OKOM (Singer, 1980)

Habilidades de Regulación Externa y Autorregulación (Singer, 1980)

• Habilidades de regulación externa: engloban a las predominantes perceptivas y a las abiertas, ya que las tareas cuya respuesta de ejecución está condicionada por la situación que presenta en cada momento el entorno, exige una regulación externa.
• Habilidades de autorregulación: engloban a las predominantes habituales y a las cerradas, pues las condiciones del entorno son estables, la respuesta es fija y permite una regulación interna.

(Singer, 1980)