Estrategia en el aula: prevención de adicciones, guía para docentes

ESTRATEGIA EN EL AULA: PREVENCIÓN DE ADICCIONES

GUÍA PARA DOCENTES SI TE DROGAS, TE DAÑAS OS UNID MEXI ICANOS C GOBIERNO DE MÉXICO EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA f O estrategiaenelaula.sep.gob.mxESTRATEGIA EN EL AULA: PREVENCIÓN DE ADICCIONES GUÍA PARA DOCENTES UNIDOS A MEX ESTADOS ICANOS GOBIERNO DE MÉXICO EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2DIRECTORIO

Andrés Manuel López Obrador PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Jesús Ramírez Cuevas COORDINADOR GENERAL DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y VOCERO DEL GOBIERNO DE LA REPÚBLICA

Leticia Ramírez Amaya SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Jorge Alcocer Varela SECRETARIO DE SALUD

Guía para Docentes Primera edición, 2023

D. R. @ 2023, Secretaría de Educación Pública Calle República de Argentina 28, colonia Centro, alcaldía Cuauhtémoc, C.P. 06010, Ciudad de México.

ISBN versión impresa: 978-607-8824-68-7 ISBN versión digital: 978-607-8824-69-4

Ilustraciones: Freepik.com

Se permite la descarga, reproducción parcial y total de esta obra por cualquier forma, medio o procedimiento, así como su libre distribución, siempre que se reconozca la atribución y no se alteren los contenidos de ninguna ma- nera, ni se utilicen con fines de lucro.

Esta guía es de distribución gratuita. Prohibida su venta.

Hecho e impreso en México / Made and printed in MexicoÍNDICE

• Introducción 04
• Objetivos 05
• Descripción de la guía 06
• Presentación a directivos 08
• Temas Las drogas y su clasificación 09
• Fentanilo. ¡ A la primera te mata! 15
• Metanfetamina. ¡ Te engancha! 21
• Vapeadores. ¡ Neta son tóxicos! 28
• Cannabis (marihuana). ¡ Sí te daña! 34
• Tabaco. ¡ Te afecta a ti y a todos! 40
• Alcohol. ¡ Cuídate, no inicies! 46
• Benzodiacepinas. ¡ No son un juego! 53
• Glosario 59
• Repositorio 62
• Referencias 62
• Atención de adicciones 63 ex 0INTRODUCCIÓN

En México, la edad promedio de inicio del consumo de dro- gas, legales e ilegales, es a los 13 años. Este hecho afecta de forma directa el desempeño académico de estudiantes de educación básica y media superior, así como su desa- rrollo integral y bienestar.

La comunidad educativa es uno de los sectores de la so- ciedad más vulnerables y que padece profundamente las consecuencias negativas del uso de drogas. Algunos de estos impactos son bajo rendimiento académico, descenso en las calificaciones, desarrollo de conductas violentas, au- sentismo y abandono escolar.

Para enfrentar este fenómeno social desde el entorno es- colar, la Secretaría de Educación Pública ha diseñado la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones.

La presente Guía para Docentes está dirigida a maestras y maestros de educación básica y media superior. Es una herramienta didáctica para propiciar el conocimiento, la re- flexión y la sensibilización entre estudiantes al respecto de las graves consecuencias del consumo de drogas.

Esta guía permite a las y los docentes fortalecer en el es- tudiantado habilidades de autocuidado y toma de decisio- nes. De esta manera, se busca evitar los daños individuales y sociales asociados al consumo de drogas por medio de acciones breves durante la jornada escolar.

Las acciones enfocadas en la prevención de adicciones se fortalecen con el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa: estudiantes, docentes y familias.

4 0 ONODE OOBJETIVOS

Objetivo General

Instrumentar una estrategia en el aula que informe y contribuya a la prevención del consumo de drogas entre alumnas y alumnos de educación básica y media superior.

Objetivos Específicos

• Promover el conocimiento y la reflexión en torno a las características y efectos adversos a la salud asociados al consumo de sustancias psicoactivas o drogas entre la población adolescente.
• Brindar herramientas al personal docente para sensi- bilizar a las y los adolescentes sobre los daños irrever- sibles a la salud causados desde el inicio del consu- mo de drogas.
• Fomentar el desarrollo de habilidades de autocuida- do y toma de decisiones en las y los estudiantes para preservar su salud física y mental.

5 0DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA

Esta guía ha sido diseñada para las y los docentes como figuras clave que, desde su cercanía con el estudiantado, contribuyen a prevenir situaciones de riesgo.

Para cumplir con este propósito, el documento brinda in- formación sobre las consecuencias y daños irreversibles que ocasiona el consumo de las drogas presentadas en cada apartado.

Los contenidos de la guía se organizan en torno a ocho te- mas que serán impartidos en tres intervenciones semana- les en el aula, con una duración de diez a quince minutos cada una. La realización de este esquema completo de es- pacios de reflexión se considera un ciclo.

Con objeto de alcanzar un mayor nivel de profundización en los temas, al finalizar el primer ciclo de intervenciones, se llevará a cabo un segundo ciclo para reforzar el conoci- miento en el aula.

La guía presenta el propósito específico de cada tema para orientar las intervenciones. Asimismo, se sugiere a las y los docentes abordar los contenidos de cada tema du- rante la primera y segunda intervenciones, y los mitos, en una tercera.

Durante las tres intervenciones las y los docentes podrán llevar a cabo actividades que propicien la reflexión y el diá- logo con base en la información brindada.

La guía cuenta con propuestas de actividades que favo- recen el intercambio de ideas y sentimientos entre las y los estudiantes. Éstas han sido diseñadas con base en los diferentes contextos de la comunidad educativa, desde 6 ONODE O ... TTlos que cuentan con menor infraestructura escolar has- ta aquellos con mayores recursos técnicos y tecnológicos.

Es importante señalar que las actividades pueden ser mo- dificadas, adaptadas e incluso sustituidas por otras que, partiendo de la experiencia de cada docente, resulten más significativas, según los distintos entornos escolares.

Las y los docentes tendrán a su disposición un repositorio digital donde encontrarán materiales audiovisuales, info- grafías, presentaciones, bibliografía, material de consulta adicional y soporte documental elaborado por diferentes dependencias del Gobierno de México para el desarrollo de las intervenciones.

Además, cada semana se contará con sesiones digitales de acompañamiento para las y los docentes, impartidas por especialistas de la Secretaría de Salud, en las que podrán resolver dudas en relación con los temas de la guía.

Mediante estos espacios de reflexión, la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones ofrece una alternativa para evitar el inicio en el consumo de drogas. Sin embargo, estas intervenciones semanales no pretenden sustituir los servicios del Sistema Nacional de Salud en materia de salud mental y adicciones, ni la atención oportuna de las y los es- tudiantes que así lo requieran.

La responsabilidad de la prevención del consumo de dro- gas y el desarrollo de adicciones involucra a las madres, pa- dres de familia y tutores como un pilar para la detección y canalización de las y los estudiantes que lo necesitan. Esto permitirá conservar el bienestar del estudiantado y la inte- gridad de la comunidad educativa.

7 ... 0PRESENTACIÓN A DIRECTIVOS

Uno de los fenómenos sociales que más impactos negati- vos genera en la educación básica y media superior es el consumo de drogas. Es una situación preocupante que se ha agudizado en los últimos tiempos.

La Secretaría de Educación Pública se suma, por medio de la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones, a la po- lítica de atención a las causas que generan inseguridad y entornos violentos, como el consumo de drogas.

Esta guía ha sido desarrollada para informar y sensibilizar a las y los docentes, para que, en conjunto con padres y madres de familia lleven a cabo acciones que eviten que el estudiantado inicie el consumo de drogas. Al prevenir el inicio del consumo se atienden factores que generan bajo rendimiento y ausentismo escolares, los cuales ponen en riesgo la permanencia y la continuidad educativa de las y los estudiantes.

La participación de directivos es decisiva para reforzar el compromiso con la salud y la seguridad de las y los estu- diantes. Además, las autoridades de los planteles actua- rán como intermediarias entre docentes, padres, madres de familia y tutores para que se hable acerca de los pro- blemas causados por el consumo de drogas y la violencia a los que pueden estar expuestos.

La promoción de entornos saludables y una convivencia escolar libre de violencia es nuestra labor para lograr el máximo potencial de desarrollo de las y los estudiantes.

La formación que reciben en la escuela les da herramien- tas para que tomen mejores decisiones en beneficio de su salud y del bienestar de su familia.

8 0 ONODE O ... TTLAS DROGAS Y SU CLASIFICACIÓN

Para tener en cuenta

La adicción es el consumo habitual, prolongado y compulsivo de drogas. Además, se caracteriza por una dependencia física y psicológica que dificulta detener su consumo. Las personas que padecen adicción suelen buscar con ansiedad estas sustancias para volver a consumirlas, a pesar de los daños físicos, familiares o sociales que se producen por su uso recurrente.

Las Drogas y su Clasificación

Propósito

Presentar el concepto de droga o sustancia psicoactiva, así como su clasificación con base en los efec- tos ocasionados en el cuerpo.

¿Qué son las drogas?

La Organización Mundial de la Sa- lud (OMS) define el término dro- ga o sustancia psicoactiva como aquel compuesto de origen na- tural, semisintético o sintético que produce alguna modifica- ción en una o más funciones en el organismo, sea cual sea la vía de administración.

Actualmente se clasifican por sus efectos en cuatro grandes familias:

• depresores
• estimulantes
• alucinógenos
• fármacos de uso médico

DEPRESORES ESTIMULANTES ALUCINÓGENOS FÁRMACOS DE USO MÉDICO

Depresores

Suprimen, inhiben o reducen al- gunos aspectos de la actividad del Sistema Nervioso Central (SNC).

• Síntomas de intoxicación: con- fusión, habla distorsionada, ma- reos, sequedad en la boca, pro- blemas motrices y de memoria. La respiración se vuelve lenta o se detiene por completo.
• Las principales sustancias de- presoras del SNC son medica- mentos sedantes y opiáceos.
• Algunos ejemplos son el alco- hol, la cannabis, los analgésicos, las benzodiacepinas, los opiá- ceos y sus análogos sintéticos como el fentanilo.

Estimulantes

Activan, potencian o incrementan la actividad del SNC.

• Síntomas de intoxicación: au- mento de la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y la pre- sión arterial. Generan una sen- sación de energía, un estado de alerta y de locuacidad. Además de una sudoración excesiva, es- calofríos, náuseas y vómito.
• Algunos ejemplos son la cafeína, la nicotina, la cocaína y la metan- fetamina.

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