Unidad 4: Administración y organización de sistemas educativos y competencias

UNAM UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

Unidad 4 Administración, estructura y organización en los sistemas educativos

Administración y organización del centro educativo

Engranaje que relaciona:

• Recursos
• Financiación
• Concepciones pedagógicas
• Materiales
• Profesionales
• Pública
• Privada
• Comunidad educativa

¿Qué es administrar?

Es una actividad humana compleja, que pretende gestionar una serie de factores y actividades con el fin de lograr un resultado adecuado o lograr un objetivo determinado.

• Organizar Dirigir Controlar
• Objetivos a corto, medio y largo plazo
• Quién, cómo y cuándo se abordarán los objetivos.
• Revisión de la consecución de los objetivos y mejora.

Administradores y administradoras

× Controlan Ejecutan Manejan M Analizan Comunican Vinculan Planifican Lideran Negocian Motivan Toman decisiones

Estructura y organización: lecciones de la naturaleza

Labores organizadas para la comunidad

• Estructura y organización en comunidad.
• Cada miembro tiene un trabajo esencial.

Eusocialidad

• El más alto nivel de organización social.
• Cooperación colectiva para cuidados y otras labores.

En el sistema educativo ...

• ¿ Con qué podemos quedarnos para el contexto educativo?
• ¿ Un sistema educativo cooperativa?

Una escuela con enfoque comunitario

Proyecto educativo con enfoque comunitario

Centros que definen su Proyecto Educativo de Centro (PEC) priorizando la inclusión, la equidad y el compromiso social.

Trabajo por proyectos colaborativos

La organización del currículum mediante aprendizaje basado en proyectos (ABP) donde el eje sea una problemática social o comunitaria.

Gobernanza democrática

Escuelas que aplican estructuras de participación real y horizontal (en asambleas y claustros, por ejemplo).

Códigos de convivencia con enfoque restaurativo

Que priorizan la reparación del daño colectivo sobre el castigo individual.

Uso comunitario de los espacios escolares

Escuelas abiertas al barrio fuera del horario lectivo (espacios culturales, de alfabetización, biblioteca abierta ...

Teorías de administración y organización

Elton Mayo (1880- 1949)

• Teorías basadas en relaciones humanas.
• Persona+Relaciones laborales.
• Liderazgo y dinámica de grupos.

Frederick Winslow Taylor (1865-1915)

• Organización y departamentalización.
• Función del director/a.
• Fases: planificar, organizar, ordenar, coordinar y controlar.
• Clave: eficacia del trabajo (actividades y formas de trabajar).

Max Weber (1864- 1920)

• Teoría de la burocratización
• Estructura jerárquica regulada.
• División del trabajo > especialización.

Henri Fayol (1841- 1921)

• Administración como ciencia (organización económica del trabajo).

Teorías organizativas modernas

Teoría del Comportamiento

Estudio individual y grupal en las organizaciones, centrándose en las conductas y motivaciones de las personas dentro del entorno laboral.

Teoría de Contingencia

El medio ambiente es la estructura de una organización para lograr sus objetivos, adaptándose a las circunstancias cambiantes.

Teoría de Sistemas Cooperativos

Las organizaciones son consideradas como un sistema cooperativo en búsqueda de objetivos comunes, donde la colaboración es fundamental.

Teoría de Sistemas

El sistema es definido como un conjunto de elementos ordenados y que se interrelacionan para alcanzar sus fines y objetivos específicos.

Escuelas eficaces y calidad educativa

• Investigar sobre la eficacia de las instituciones educativas y los procesos de enseñanza-aprendizaje ha mejorado la calidad de la educación.
• Ros y Martínez (2007) > escuelas eficaces > Informe Coleman (1966).
• Bolívar y Murillo (2017) > Informe cambió mirada sobre lo que puede mejorar. Monarca (2018) > ejes de la calidad educativa.

Calidad de los aprendizajes

Resultados académicos y competencias adquiridas

Calidad del docente

Formación, experiencia y metodologías

Calidad de recursos e infraestructura

Instalaciones, materiales y tecnología

UNAM UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

Travel is to make a journey or to have an adventure to somewhere by bicycle, train, airplane, car, motorcycle, or boat. It could be an exploration to somewhere new planned or unplanned to meet new people, new things and new places. There are different types of adventures waiting for you to explore.

There are lots of places to explore. Places could be urban or suburban. Some people loves to be with nature to free their minds and refresh their souls, but some like to be in the city. You will get lots of benefits such as explor- ing new culture,

Analizando el Informe Coleman

Leemos el artículo y respondemos unas preguntas

; % & 5 1 : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + B R T Z U P O W E F G H A V B N

Perspectivas de organización educativa

Perspectiva ecológica

• Los estudios se organizan en ecosistemas.
• Analizan el sistema educativo, el centro educativo, el aula ...

Perspectiva de la complejidad

• Analiza el sistema educativo y la escuela.
• Permite comprender las distintas realidades.

Perspectiva cultural pluralista

• Considera la diversidad cultural del alumnado, del sistema y de los centros educativos.
• El entorno social y cultural son importantes para la convivencia y la calidad.

Pespectivas 1 | Perspectiva ecológica

La escuela es un ecosistema: todo está conectado.

Importan todos los elementos (personas, normas, espacios ... ).

El contexto (barrio, familias, cultura) condiciona lo que ocurre.

Las relaciones (formales e informales) son clave.

Se valora más el proceso que los hechos aislados.

Cada centro tiene una mirada propia del mundo.

Importa el "ser" real del centro, no solo lo ideal.

Hay roles, normas y expectativas que guían la vida escolar.

La escuela está conectada con su entorno (familias, comunidad ... ).

Perspectivas 2 | Perspectiva de la complejidad

La escuela es un sistema complejo que transforma personas.

Abarca muchas etapas, niveles y agentes.

Tiene estructuras formales (normas, planes ... ) y dinámicas informales (relaciones, conflictos).

Puede ser más o menos abierta o cerrada a la sociedad.

Cambia a largo plazo y depende del contexto económico.

Sus efectos y objetivos son difíciles de medir.

Las políticas educativas son a veces contradictorias.

Perspectivas 3 | Perspectiva cultural pluralista

Valora la diversidad cultural como una riqueza educativa.

Adapta el currículo y la práctica docente desde un enfoque intercultural.

El entorno social y cultural es clave: se fomenta la colaboración con familias y comunidad.

Promueve una ciudadanía democrática, inclusiva y con justicia social: equidad y no discriminación.

L Implica a toda la comunidad educativa en decisiones inclusivas y respetuosas.

Requiere formación y una revisión crítica de normas y prácticas escolares para evitar la discriminación.

1

Política educativa

Administración educativa

Poderes legislativos

En España

3 niveles administrativos

17 CC.AA.

A. General del Estado

A. Autonómica

A. Local

Consejerías o Dptos. de Educación propios

Competencias en la organización educativa

Desarrollar competencias a lo largo de la vida

Cambio de paradigma para garantizar competencias de mayor nivel y horizontales, evolucionando hacia modelos de aprendizaje permanente.

Evaluar y mejorar

Sistemas de evaluación de alta calidad, mecanismos de financiación eficaces y certificación de competencias.

Usar competencias eficazmente

Aplicación práctica en el trabajo y la sociedad, aprovechando al máximo las competencias de todos, incluidos los migrantes.

Fortalecer la gobernanza

Coordinación entre ministerios, niveles de gobierno y partes interesadas para desarrollar sistemas de aprendizaje efectivos.

Marco para el desarrollo de competencias en magisterio

FORMACIÓN CONTINUA

A lo largo de la vida

COMPETENCIAS

Para la eficacia

GOBERNANZA

De sistemas

Sistemas de evaluación de alta calidad

Aprovechar competencias de todo el mundo

Coordinación y cooperación

Mecanismos de cooperación

Aprovechar competencias de migrantes

Involucrar partes interesadas

Financiación eficaz

Construir sociedades inclusivas

Sistemas de información integrados

Reconocimiento y certificación

Uso intensivo en el trabajo

Armonizar mecanismos de financiación

Orientación profesional

Alinear con necesidades económicas y sociales

Apoyo al profesorado como aprendices

Alinear con políticas industriales

Financiar aprendizaje para adultos

Tecnología como herramienta

La competencia: clave para la labor docente

Concepto multidimensional: saber, saber hacer y saber ser en contextos reales.

Origen en el mundo laboral; trasladado a la educación para conectar escuela y vida.

Impulsado por organismos como la OCDE y PISA.

- Las competencias clave buscan formar personas que:

• Contribuyan al bien común.
• Sepan adaptarse a contextos diversos.
• Sean relevantes para la sociedad en su conjunto.

Implica un cambio de paradigma: educar para la vida, no solo para aprobar.