Intervenciones básicas en neuroeducación, UEMC Universidad Europea Miguel de Cervantes

ASIGNATURA

Aprendizaje y Neuroeducación Máster Universitario en Psicopedagogía

TEMA 4

Intervenciones básicas en neuroeducación Autora: Ana Navea Martín (Doctora en Educación) UEMO universidad online UEMC Universidad Europea Miguel de Cervantes

TEMA 4: Intervenciones básicas en Neuroeducación

Unidad didáctica

Tema 4: Intervenciones básicas en neuroeducación

INDICE

1. PRESENTACION 3
2. OBJETIVOS. 4
3. ESQUEMA. 5
4. CONTENIDO 6
5. Introducción 6
6. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa de Educación Infantil (0-6) 6
7. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa de Educación Primaria 9
8. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa de Educación Secundaria 11
9. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa universitaria o de estudios superiores 13
10. Caso práctico de neuroeducación con intervenciones básicas aplicadas 15

V. RESUMEN 16 VI. GLOSARIO 17 VII. BIBLIOGRAFIA 18 VIII. ACTIVIDADES 18 IX. ANEXOS 19 UEMOO universidad online 2

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I. PRESENTACION

La neuroeducación, se puede considerar una intersección entre la neurociencia, la psicología y la educación, (¡que complejo es unificar e integrar tan grandes disciplinas!) y busca aplicar el conocimiento sobre el funcionamiento del cerebro al proceso educativo. Este enfoque, permite diseñar estrategias pedagógicas que optimicen el aprendizaje en diferentes etapas del desarrollo. Cada una de estas etapas educativas presenta desafíos y oportunidades únicos. La neuroeducación, ofrece herramientas y estrategias basadas en la ciencia del cerebro que pueden mejorar significativamente la calidad y eficacia del aprendizaje en todos los niveles educativos.

En la anterior unidad didáctica se pudieron estudiar aspectos básicos de los procesos psicológicos que influyen en los aprendizajes, con sus localizaciones en el cerebro y empezar a aproximar las posibilidades prácticas que ofrece la neuroeducación.

En esta unidad nos detendremos más detenidamente por cada uno de los procesos, destacando su importancia y su implicación práctica, después de ver las posibilidades de la neuroeducación en cada una de las etapas educativas.

Veremos un ejemplo de caso donde se pueden integrar todos los aspectos prácticos de la neuroeducación.

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II. OBJETIVOS

1 .- Conocer las implicaciones básicas de la neuroeducación con estudiantes en diferentes etapas educativas 2. - conocer un ejemplo de caso integrador de aspectos prácticos relacionados con la neuroeducación 3- Conocer y aprender de forma global todas las posibilidades que ofrece la neuroeducación en relación a los procesos psicológicos básicos que se dan en el aula

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III. ESQUEMA

1 2 ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4 MOMENTOS EN EL DESARROLLO 3 ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ESTUDIOS SUPERIORES 4 NEUROEDUCACIÓN APLICACIONES BÁSICAS

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IV. CONTENIDO

1. Introducción

Las distintas investigaciones que se han hecho del cerebro nos indican que una buena adaptabilidad emocional es imprescindible para controlar e integrar adecuadamente los procesos de aprendizaje. El esfuerzo en la experiencia o en el comportamiento es necesario para asegurar la efectividad de los mismos. Debemos basar la enseñanza en la resolución de problemas, en la toma de decisiones, en la reflexión crítica o aprender a pensar y no sólo pretender aumentar los conocimientos del alumnado o que lo hagan por sí mismos. Por último, se debe organizar la enseñanza sobre la base de desarrollo individual del cerebro, más que a partir de programas pedagógicos establecidos (Rojo, 2023).

El desarrollo cerebral en relación con la educación se centra en cómo el cerebro madura y cómo esta maduración afecta el aprendizaje. Durante la infancia y la adolescencia, el cerebro experimenta un crecimiento significativo, especialmente en áreas como la corteza prefrontal, que está relacionada con las funciones ejecutivas como la planificación, el control de impulsos y la toma de decisiones.

La plasticidad cerebral, que es la capacidad del cerebro para reorganizarse y adaptarse, es mayor en los primeros años de vida, lo que hace que esta etapa sea crucial para el aprendizaje de habilidades fundamentales como el lenguaje y la lectura. A medida que el cerebro madura, los métodos educativos pueden adaptarse para aprovechar las etapas específicas de desarrollo, optimizando el aprendizaje y apoyando las necesidades cognitivas y emocionales de los estudiantes.

2. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa de Educación Infantil (0-6)

Durante los primeros seis años de vida, el cerebro humano experimenta un desarrollo rápido y crítico. Al nacer, el cerebro es altamente plástico, lo que significa que tiene una gran capacidad para reorganizarse en respuesta a la experiencia. Las conexiones neuronales se forman a un ritmo acelerado, especialmente en áreas relacionadas con el movimiento, el lenguaje, y la regulación emocional. La corteza prefrontal, aunque aún inmadura, comienza a desarrollar funciones ejecutivas básicas como la atención y el control de impulsos. Esta etapa es crucial para el aprendizaje temprano, ya que las experiencias sensoriales, emocionales y cognitivas tienen un impacto duradero en la estructura y función cerebral (Siegel, 2012).

Las intervenciones básicas desde la neuroeducación pueden consistir en:

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a) Fortalecimiento del Vínculo Afectivo: La relación afectiva con los cuidadores es crucial para el desarrollo del cerebro emocional. Estrategias que fomenten el apego seguro y la expresión emocional positiva son fundamentales. b) Manejo del Estrés: Enseñar técnicas simples de relajación y respiración puede ayudar a los niños a manejar el estrés y la ansiedad desde temprana edad.

• Videos. Atentos como una rana: https:/ /www.youtube.com/watch?v=p-UMZmA80ME
• Promoción de la salud en la escuela. Ministerio de Sanidad. https: //www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/ entornosSaludables/escu ela/promocionEducacionSaludenlaEscuela.htm
• Intervenciones en la escuela y en la infancia en el marco de la Estrategia de Promoción de la Salud y la Prevención del Ministerio de Sanidad https://www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/actividadFisica/ entornoE scolar/home.htm
• Actividad Física y Salud de 3 a 6 años. Guía para docentes de Educación Infantil. https://www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/actividadFisica/entornoE scolar/guiaDocenteInfantil.htm

c) Desarrollo del Lenguaje: -Lectura y Conversación: La exposición a un lenguaje rico a través de la lectura en voz alta y la conversación constante promueve el desarrollo del vocabulario y la comprensión verbal. -Juegos de Palabras: Actividades lúdicas que involucren rimas, canciones y juegos de palabras ayudan a fortalecer las habilidades lingüísticas.

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Preguntar mucho y ordenar/mandar poco Explicar las cosas que pasan Recordar cosas o sucesos divertidos Ser flexibles y creativos Hablar de cosas o personas presentes Favorecer un intercambio comunicativo con turnos de conversación Hablar despacio, y repetir si es necesario Comunicar siempre que sea posible mediante palabras asociadas a cosas agradables Dar nombre a todos los objetos

Pautas para desarrollar el lenguaje, adaptado de Rojo (2023).

Encender la emoción, realizar actividades que despierten la curiosidad, la alegría y la creatividad, porque sólo se debe y se puede enseñar a través de la alegría, porque conocemos bien los sustratos cerebrales de estos procesos (Rojo, 2023)

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3. Intervenciones básicas en neuroeducación en la etapa de Educación Primaria

Durante la etapa de 6 a 12 años, el cerebro continúa madurando, especialmente en áreas relacionadas con las funciones ejecutivas, como la planificación, la toma de decisiones y el control de impulsos. La corteza prefrontal sigue desarrollandose, lo que mejora la capacidad de los niños para concentrarse, recordar información y realizar tareas complejas. También se fortalece la mielinización, un proceso que aumenta la velocidad de las conexiones neuronales, facilitando un procesamiento más rápido y eficiente de la información. Las habilidades cognitivas, como la resolución de problemas y el pensamiento lógico, se expanden significativamente en esta etapa (Diamond 2013)

Intervenciones desde la Neuroeducación

• Metacognición y Autonomía: Enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, promoviendo la autorregulación y la toma de decisiones conscientes.
• Aprendizaje Activo y Colaborativo: Fomentar el aprendizaje basado en proyectos y la colaboración entre pares para desarrollar habilidades sociales y cognitivas. Resolución de problemas en grupo, promoviendo la resolución de problemas para mejorar el pensamiento crítico y la creatividad.
• Estimulación de Funciones Ejecutivas: Diseñar actividades que requieran planificación, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva, como juegos estratégicos o tareas que impliquen múltiples pasos.
• Ambiente Seguro y Motivador: Crear un entorno de aula que apoye la curiosidad y la exploración, utilizando el refuerzo positivo para mantener la motivación intrínseca.
• Integración de las Artes y la Educación Física: Incluir actividades artísticas y físicas que fomenten el desarrollo del cerebro de manera integral, apoyando tanto las habilidades cognitivas como las emocionales.
• Aprendizaje Multisensorial :_ Incorporación de los Sentidos, utilizando materiales que involucren diferentes sentidos (visual, auditivo, táctil) para mejorar la retención y comprensión de la información.
• Experiencias Prácticas: Actividades prácticas y experimentales que permitan a los estudiantes manipular y explorar conceptos de manera concreta.

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