Tratamientos educativos para trastornos de aprendizaje y dificultades de escritura

Índice de Contenidos

1. Introducción
2. Proceso escritor
3. DEA de la escritura
4. Dislexia y disgrafía
5. Particularidades del trastorno

Introducción a los Procesos Implicados

PROCESOS IMPLICADOS Conceptuales Lingüísticos (sintácticos) Lingüísticos (semánticos) Motores Planificación del mensaje Construcción de las estructuras sintácticas Selección de palabras Signos gráficos

El Proceso Escritor

PLANO NEURAL Y PLANO MOTOR Es la actividad mediante la cual expresamos ciertas ideas, conocimientos ... a través de signos gráficos. Transformamos ciertos contenidos mentales en palabras escritas.

FONEMA GRAFEMA Tt T t + + escribir? Lenguaje o Aprendizaje de letras La memoria o percepción La motricidad o movimiento

Tipos de DEA Escritor

HAY DOS TIPOS DE DEA ESCRITOR LIGADO A LAS DIFICULTADES LECTORAS (TEMA 2) VINCULADO AL PROCESO COGNITIVO RELACONADA CON LA MOVILIDAD Y CAPACIDAD MÓRICA DEL ALUMNADO VINCULADO AL PROCESO MOTOR

DEA de la Escritura

Término utilizado para describir las dificultades que algunas personas enfrentan al aprender a escribir o al desarrollar habilidades de escritura.

disTAdo el murcielago rompia LA TELA de LA AROMA Con sus Alas

Disgrafía

Se refiere a una dificultad específica para escribir de manera legible y/o coherente

Desc Autores: F. Cuetos Vega, J.L. Ramos Sánchez y E. Ruano Hernández TEA Copyright 2002 by TEA Ediciones, S.A. - Prohibida la reproducción total o parcial Todos los derechos reservados - Este ejemplar está impreso en DOS TINTAS. Si le presentan un ejemplar en negro es una reproducción Negal. En beneficio de la profesión y en el suyo propio NO LA UTILICE - Printed In Spain, Impreso en España. 6 Título de la redacción: el gato arabaataca canchiensa esta enfadada Fixenda mucho * para 20 ace muchas diaños y es califfoso y está mueller diee mau mau dibujos tiene como un deshablo cho grande. FN se hace esperoz

Disortografía

Se refiere a una dificultad específica en la ortografía o la escritura de palabras.

FRASE Juan cogió el libro de química y se fue a estudiar al salón. FRASE 2 Si aprobaba todos los examenes, el miércoles se in Ta con su prima Pantonio a Barcelona a ver un partido de fútbol entre [españa y francia . FRASE 3 Su hermana Sandra le prepa un café con leche y ascar y se lo már molche la ruso encima mera. FRASE 4 Le pregunto a Juan :¿ tienes un lápizj. FRASE 5 y el chico le respondióeté tirbe un bolígrafos . FRASE 6 Porsiquesta Acertos (1/15)

Ejemplo Anterior de DEA de la Escritura

Desc TEA Autores: F. Cuetos Vega, J.L. Ramos Sánchez y E. Ruano Hemández Copyright : 2002 by TEA Ediciones, S.A. - Prohibida la reproducción total Todos los derechos reservados - Este ejemplar está impreso en DOS TIN presentan un ejemplar en negro es una reproducción Ilegal. En benefi profesión y en el suyo propio NO LA UTILICE - Printed in Spain. Impreso e 6 Título de la redacción: el gato arabloptaco canchiensa esta enfadado, Finendo mucho para relace muchas diagnos y es cacilloso y está muéfelice dice miau miau ca dibujos tiene como un destablo estacervico- y cho grande. FIN Se hace esperoz

FRASE 1 Juan cogió el libro de química y se fue a estudiar al salón. FRASE 2 Si aprobaba todos los examenes, el miércoles se vía con su prima Antonio a Barcelona a Barcelona a ver un partido de fútbol entre [españa y francia . FRASE 3 Su hermana Sandra le prepe un café con leche y ascar y se lo ruso encima del mar molche la mera. FRASE 4 Le preguntó a Juan :¿ tienes un lápizj. FRASE 5 y el chico le respondió té tirbe un bolígrafos. FRASE 6 Porsipuesto Acertos (1/15)

DEA de la Escritura: Fallo Cognitivo

Solo en fallo cognitivo y no motor

Romero y Lavigne

Disgrafía Superficial · Falla ruta visual Disgrafía natural · Fallo ruta fonológica Disgrafía mixta · Fallan en ambas rutas Composición escrita · Falta coherencia en significado y forma · Disortografía

DEA de la Escritura según Romero y Lavigne

Disgrafía Natural o Fonológica

Recurren a la ruta directa: ortográfica o visual

HABLA Dificultad: · Problemas para conectar grafemas. · Memoria y atención Análisis acústico · Errores en pseudopalabras. FALLO EN LA RCFG Léxico ortográfico Almacén grafémico Léxico auditivo ESCRITURA Procesos motores

Disgrafía Superficial

Recurren a la ruta indirecta: fonológica

HABLA Análisis acústico Dificultad en: · Palabras irregulares, homófonas y poligráficas. · Tipo visual · Habilidad viso-espacial Conversión acústico- fonológico Conversión Fonema- Grafema FALLO EN LA TRANSCRIPCI ÓN Procesos motores ESCRITURA

Disgrafía Mixta

Ambas vías están afectadas y presentan alteraciones tanto en el procesamiento fonológico como en el visual Fallo en la ruta Indirecta o fonológica Fallo en la ruta ortográfica y visual

Composición Escrita

Las dificultades en la composición escrita se ven reflejadas en:

PLANIFICACIÓN TRASLACIÓN REVISIÓN Tienden a la desorganización y redacción breve. Cometen errores asociativos, mecánicos y morfosintácticos. Fallos al releer y editar lo escrito

DEA de la Escritura según Fuiza y Fernández

Disortografía (cognitiva)

. Los errores que se asocian a la expresión escrita: la aptitud para transmitir el código lingüístico (hablado o escrito) mediante los grafemas o letras correspondientes, cuidando al máximo la asociación correcta fonema-grafema (entre los sonidos y las letras), las peculiaridades ortográficas de determinadas palabras (en las que fonema-grafema no concuerdan) y las reglas de ortografía.

Disgrafía (motórica)

· Implica una problemática de carácter grafo-motor, pues se ve afectado el trazado, la forma y la direccionalidad de las letras. · Disgrafía evolutiva o primaria y Disgrafía Sintomática o secundaria

Dislexia y Disgrafía: Detección

Grafismo (errores específicos) Observación y categorización de la frecuencia y tipo de errores del grafismo en la escritura espontánea y dictado. Aspectos motrices generales (coordinación, equilibrio y rapidez de movimientos) Actividades de juego o imitación de movimientos que exijan las habilidades motrices pertinentes (andar a la pata coja, recorrer una línea recta en el suelo ... ). Control segmentario Actividades que impliquen movimientos disociados brazo-hombro, mano-muñeca, comprobando la independencia segmentaria. Coordinación dinámica de las manos Juegos manuales para observar la fluidez de movimientos en manos y dedos y las habilidades de prensión. Lateralidad Tareas que provoquen la utilización espontánea de la mano, el pie y el ojo dominante (mirar por una cerradura, dar una patada a un balón ... ). Esquema corporal Juegos de denominación de las partes del cuerpo propio y de los otros niños. Coordinación visomotora Tareas de coordinación mano-ojo (picado, ensartado ... ). Organización espacio- temporal Reconocimiento de nociones espaciales básicas sobre el propio cuerpo y el espacio gráfico. Personalidad Información de los padres, observación del juego espontáneo para analizar posibles tensiones y estados de ánimo.

Detección DEA de la Escritura (6-7 años). Debemos fijarnos en: · Errores ortográficos · Dificultades en la escritura de las letras · Conversión de Fonema- Grafema · Escritura natural

Dislexia y Disgrafía: Plano Cognitivo

PLANO COGNITIVO Procesos mentales que se activan para escribir son los mismos que se llevan a cabo en la lectura.

TRABAJAMOS: · Habilidades auditivo-fonológicas, morfosintácticas y semánticas. · La conciencia fonológica · La memoria de trabajo. · La atención (selectiva y sostenida) · La autorregulación · La motivación · Estrategias metacognitivas + +

Dislexia y Disgrafía: Plano Motor

PLANO MOTOR Disgrafia en plano motor se caracteriza por la mala letra y el trazo irregular.

TRABAJAMOS: · Coger adecuadamente el lápiz o bolígrafo · Realizar el trazo continuado de las líneas · Realizar un trazo uniforme de las líneas · Poder permanecer escribiendo un tiempo sin un nivel de fatiga poco habitual

Ejemplo de Actividades: Plano Cognitivo

umm Métodos multisensoriales: 1. Presentamos el grafema y lo asociamos con una forma real a la que el grafema puede semejarse (ayuda visual) 2. Decimos el sonido /m/ y lo alargamos para identificarlo mejor. Este sonido coincide con el sonido inicial de /mmmmmontaña/ y buscamos palabras que comiencen o contengan el sonido /m/ (ayuda auditiva) 3. Recorremos caminos en el suelo imitando la forma de "m" y dibujamos en el aire, en la pizarra, en un papel ... la letra "m" nombrando su sonido (ayuda kinestésica) 4. Identificamos o diferenciamos sólo por el tacto la forma "m" de otras formas recortadas en el cartón, plastilina, madera ... (ayuda táctil) C intec

Ejemplo de Actividades: Plano Motor

Técnicas a entrenar. Relajación. Suelen tener mucha tensión muscular. La relajación que se entrena es la Jakobson, debe tomar conciencia de la diferencia entre el estado de tensión y el de relajación. El escribir implica coordinación de movimientos de la mano con los ojos. Ejercicios: recortar papel, pueden ser líneas rectas, dibujos ... adaptando a la edad. Coordinación oculomanual.