Pedagogia Laboral: historia, conceptos y objetivos, Apuntes

Conceptos y objetivos de la pedagogía laboral como disciplina

Diferencia entre formación y educación

Diferencia entre formación y educación:

• Orientada más hacia el trabajo que hacia la persona.
• Orientada más hacia la persona.
• Normalmente es un proceso más plani- ficado, sistemático y mecánico.
• Proceso menos mecánico con cambios menos previsibles en el individuo.
• Objetivos claros y precisos.
• Objetivos más vagos y difusos.
• Orientada a dotar a la persona conoci- mientos técnicos, actitudes y aptitudes para el desempeño de tareas específi- cas.
• Orientada más hacia el desarrollo de estructuras más técnicas y conceptua- les para estimular las capacidades para analizar y sintetizar de los individuos.
• Efectos más previsibles, uniformes y más a corto plazo.
• Efectos menos previsibles, variables y a más largo plazo (efectos más profun- dos).

Campos de interacción entre la Educación y el trabajo

Campos de interacción entre la Educación y el trabajo:

EDUCACIÓN Y TRABAJO

FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

FORMACIÓN PROFESIONAL CONTINUA

SISTEMA FORMAL · Formación profesional reglada: FP, Módulos Profesionales · Postgrados: Certificados, Masters, Doctorado. · Universidad

SISTEMA NO FORMAL · Programas de Garantía Social · Instituciones académica no oficiales · Academias de formación profesional · FORMACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES Formación ocupacional

Tipos de formación en las organizaciones

Tipos de formación en las organizaciones:

FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN

INICIATIVA DE LA ORGANIZACIÓN

INICIATIVA INDIVIDUAL

CARÁCTER INTERNO Formación en las organizaciones

Formación en las organizaciones

CARÁCTER EXTERNO Formación a medida Formación especializada Postgrados Formación especializada

CONTEXTO SOCIO- ECONÓMICO-POLÍTICO

CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN

Cambios tecnológicos

Cambios económicos

Plan estratégico

CONTEXTO DE LA FORMACIÓN

Cultura organización

Educación permanente

Detección de necesidades

Elaboración de Planes

Programación

Evaluación

Política de RR.HH.

Modelo antropológico

Cambios organizativos

Cambios sociales

Política interna de formación

Política gubernamental de formación

Mercado de trabajo

Campos de estudio de la Pedagogía Laboral

Evolución histórica de la pedagogía Laboral

1. Evolución histórica de la pedagogía Laboral La historia de la pedagogía laboral, es la historia del desarrollo del sistema industrial capitalista desde el inicio de la 1ª revolución industrial. A finales del S.XVIII tuvo lugar la 1ª revolución industrial 1.0 En este contexto, la gran tecnología era la máquina del vapor y la gran industria que se desarrolló fue la industria textil. En estos contextos, había una pequeña cantidad de obreros que necesitaban una cierta cualificación pero la mayoría de los trabajadores necesitaban una cualificación muy baja.

Esta situación se intensificó con la 2ª revolución industrial 2.0, ya se comenzó en la producción en masa y la industria se empezaba con la idea de producir para la mayoría de la población (por ejemplo: un automóvil). Fue Henry Ford con la industria automovilística (principios S.XX) la que revolucionó los sistemas de producción, el Fordismo nace de una mejora del taylorismo (centrado solo en la eficiencia individual del trabajador), estaba basado en la producción en cadena mediante la línea de montaje. Cada trabajador se especializaba en una determinada tarea.

A finales de S.XX aparece la industria 3.0, la electrónica empieza a hacer acto de presencia. Se empieza con la robotización y muchos de los trabajos no cualificados empiezan a hacerlo las máquinas, por tanto, se empieza a plantear la cuestión de que las empresas necesitan mano de obra cualificada para hacer el trabajo que no pueden hacer las máquinas. Aquí se empiezan a plantear una formación continua y permanente porque el mundo empresarial y la tecnología empiezan a ser más complejos. Aquí tenemos un embrión de la pedagogía laboral ya implementada de forma generalizada y masiva. Con esto damos paso a la sociedad de la red, formación y conocimiento.

Actualmente, la industria 4.0, los sistemas ciber físicos se han generalizado, y se habla de internet de las cosas y de la sociedad en red. Las necesidades formativas empiezan a ser una realidad total.

• loT: Internet of the Things.
• Big data: capacidad de juntar, organizar y combinar la información de internet.
• Artificial intelligence
• Eye Tracking Robotics: tecnología que mediante el seguimiento de los ojos se puede avanzar en conocimiento de tipo cognitivo, psicológico.
• Blockchain: sistema de cifrado según el cual la información se guarda de forma cifrada pero se puede rehacer mediante el algoritmo. Información en secreto.
• 3D Printing
• Virtual Reality
• Augmented reality
• Gamification: hacer todo más lúdico.

Esta es la realidad actual y la necesidad que existe de formar a las personas en esta realidad. Las personas para ser empleables y las empresas para ser competitivas, necesitan personas formadas en estas cuestiones.

La formación laboral en España: educación, trabajo y empresa

Contexto y necesidad de formación en la era post-industrial

1. Contexto y necesidad de formación en la era post-industrial Esta era industrial implica que las organizaciones empresariales cada vez son más complejas y el mercado cada vez más volátil y esto implica que las organizaciones estén siempre adaptándose a los nuevos sectores y roles laborales.

Esto implica que la necesidad de formación sea más necesaria y a su vez, el mercado laboral y la trayectoria de los propios trabajadores cada vez es más cambiante (no se quedan solo en una misma empresa y varían de empresa, sector e incluso profesión).

Las nuevas TIC y la inteligencia artificial influyen significativamente en estos cambios.

El contexto en el que estamos y en las circunstancias tanto de las organizaciones empresariales como del propio mercado laboral hace que la formación continua sea una necesidad cada vez mayor. Es previsible que en un futuro inmediato sea más demandado, formación continua dentro de las empresas.

Historia de la formación laboral en España

2. Historia de la formación laboral en España Según Pineda y Ramos (2002), algunos de los hitos históricos en el desarrollo de la formación profesional inicial en España serían:

a) Primer periodo:

1. La Constitución de 1869 marca el inicio de una nueva forma de entender la administración pública y un compromiso por el desarrollo. En este contexto, vemos que en esta constitución ya se hace referencia a la formación profesional, la idea de que los trabajadores deben de ser formados y que el Estado tiene un papel importante en ello.
2. En 1924 (Primo de Ribera) se promulga el Estatuto de Enseñanza, que pretende suprimir el analfabetismo técnico con la creación de una enseñanza profesional adecuada. El Estatuto reorganiza estas enseñanzas en tres categorías: obrera, profesional y facultativa (se refiere a las escuelas universitarias técnicas).
3. En 1928 el Estatuto de Formación Profesional, que desarrolla en el país lo que hoy día conocemos como formación profesional. El Estatuto consolida la separación entre educación general y específica.

b) Segundo periodo (franquismo):

1. En 1949 se promulga La ley de Bases de Enseñanza Media y Profesional, que aparece después de varios años de abandono de la formación profesional por parte del régimen franquista. La ley establece el Bachiller Laboral con cuatro modalidades y el Bachillerato Laboral Superior.
2. En 1955 tenemos La ley de Formación Profesional Industrial que, partiendo del Estatuto de 1928, establece cuatro modalidades: pre-aprendizaje o iniciación profesional, aprendizaje de oficialía, maestría especialización-perfeccionamiento. Con esta ley se crean las Universidades Laborales (centros educativos que funcionaban como internados, creados durante el franquismo para dar oportunidades educativas a las clases populares y con la finalidad de formar trabajadores cualificados.).
3. En 1970 surge la Ley General de Educación, que estableció la tradicional estructura de la formación profesional con la intención de establecer un puente entre el sistema educativo (hasta la EGB) y la vida activa.

c) Tercer periodo (democracia):

1. En 1990, la Ley Orgánica del Sistema Educativo (LOGSE) supuso un gran cambio e intenta integrar la formación general y la profesional a través de los ciclos formativos de estructura modular, introduciendo la dimensión práctica y profesionalizadora en todos los niveles.

Promoción de la formación continua (la formación del trabajador una vez se ha incorporado en el mundo laboral):

1. El Programa de Promoción Profesional Obrera (PPO), que dependiendo del Ministerio de Trabajo, establece las bases de lo que será la Formación Ocupacional hasta nuestros días.
2. La Ley Básica del Empleo de 1980, que contempla el Programa de Formación Profesional Ocupacional.
3. Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional (Plan FIP).
4. Acuerdo Nacional de Formación Continua en 1993, y la posterior creación de la Fundación para la Formación Continua (FORCEM), que gestionó la Formación Profesional de 1992 al 2004.
5. Acuerdo Nacional de Formación Continua (ANFC) y la posterior creación de la Fundación para la Formación Continua (FORCEM).

La Pedagogía Laboral en el ámbito universitario

3. La Pedagogía Laboral en el ámbito universitario

1. En 1901, la Cátedra de Pedagogía Superior marca un hito en España. Se empieza a entender la pedagogía como algo que iba más allá.
2. En 1936, se elabora el Diccionario de Pedagogía y por primera vez se define el concepto de Pedagogía Laboral.
3. Durante la Guerra Civil y el franquismo, el avance en pedagogía se vio interrumpido.
4. En los congresos nacionales de pedagogía (1964 y 1968), se impulsó y se empezó a hablar de la pedagogía empresarial (educación dirigida a la empresa).
5. En 1968, el BOE incluyó la asignatura Pedagogía Industrial y Promoción Profesional en universidades españolas.
6. En 1993, la Universidad Complutense de Madrid amplió el área con Pedagogía Social y Laboral.
7. En los años 80 y 90, algunos autores denunciaron el abandono de la pedagogía en el ámbito empresarial.
8. En 2003, sólo 7 de 24 facultades de pedagogía en España ofrecían itinerarios en Pedagogía Laboral.
9. Con el Plan Bolonia (2005), la formación pedagógica en el ámbito empresarial recibió mayor impulso. Este plan le dió a la formación universitaria un enfoque más práctico y dirigido al mercado laboral.
10. Actualmente, la pedagogía laboral representa el 39% de las especialidades pedagógicas en Europa.
11. Las facultades de pedagogía han prestado poca atención a la formación de pedagogos para el ámbito empresarial.
12. A pesar de ello, los pedagogos han sido requeridos en empresas para formación de adultos, desarrollo de planes formativos, detección de necesidades, etc.

Obstáculos de la Pedagogía Laboral

4. Dos obstáculos de la Pedagogía Laboral

1. Subestimación académica del ámbito empresarial en pedagogía: algunos sectores académicos desvalorizan la formación en empresas, considerándola "anti-pedagógica". Se critica que sólo atiende a contenidos técnicos sin impacto educativo significativo. En la práctica, los efectos de la formación empresarial demuestran su valor educativo real.
2. Problemas y percepción negativa en España: casos de corrupción en la gestión de fondos de formación que han generado desprestigio debido a escándalos públicos. A pesar de esto, la formación empresarial sigue siendo un área laboral valiosa para pedagogos y egresados.