La competencia comunicativa: antecedentes, modelos y subcomponentes

La competencia comunicativa

ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA I Prof.ª Rebeca Delgado Fernández Universidad de BurgosÍndice de contenidos

1. Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa
2. Modelos de competencia comunicativa
3. Los subcomponentes de la competencia comunicativa

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Entre los años 60 y finales del siglo XX se dan avances fundamentales en el campo de la lingüística.

Chomsky y la gramática generativa

Visión innatista de la facultad del lenguaje (gramática universal). Distinción entre:

• Competencia = conocimiento que el hablante-oyente tiene de la lengua.
• Actuación = uso real que se hace de la lengua en situaciones concretas.

"La teoría linguística se centra principalmente en el hablante-oyente ideal de una comunidad de habla completamente homogénea que conoce su lengua perfectamente y al que no le afectan condiciones irrelevantes a nivel gramatical como las limitaciones de memoria, las distracciones, los cambios de atención y de interés y los errores al aplicar su conocimiento de la lengua a la actuación real" (Chomsky, 1965: 3).

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Hymes y la etnografía de la comunicación

· Critica el concepto de "competencia lingüística" tal cual la enuncia Chomsky. - > El conocimiento de un hablante-oyente ideal en una comunidad lingüística homogénea es insuficiente para describir la realidad de la lengua. · Los conocimientos sobre "cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma" también forman parte de la competencia (Hymes, 1972). · Hymes se preocupa del uso socio-contextual que se hace de la lengua en cada comunidad. > Etnografía de la comunicación.

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Hymes y la etnografía de la comunicación

En todo hecho comunicativo influyen los siguientes parámetros:

Situación Localización espacial y temporal

Participantes Identidad sociocultural

Finalidad Propósito del hecho comunicativo

Secuencia de actos de habla

Clave Registro empleado

Instrumentalidades Canal

Normas Normas de interacción

Género Tipología textual

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Hymes y la etnografía de la comunicación

Hymes (1972): "On communicative competence".

Competencia comunicativa

Conocimiento Habilidad o destreza

Conocimientos y destrezas lingüísticos + Conocimientos y destrezas en el uso contextual

Si algo resulta posible desde el punto de vista formal y en qué medida. " Si algo es factible o probable y en que medida. · Si algo es apropiado y en qué medida ▪ Si algo se hace y en que medida.

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Pragmática

Contexto como elemento fundamental en la interpretación de mensajes. Lo que importa ...

ENCONTRÉ ALGO ESPECIAL PARA VOS, SUSANITA, ESCUCHA'

DESDICHADO DE AQUEL A QUIEN SÓLO LE IMPORTA EL QUE DIRÁN ,POR SUPUESTO, Si EN REALIDAD LO QUE IMPORTA ES EL QUE DIJERON QUIENES LO DIJERON, COMO LO DIJERON, CUANDO LO DIJERON, DE QUIEN LO DIJERON, POR QUE LO DU

Quino: Mataida Co. Lumen.

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Pragmática

Grice y el modelo inferencial

Código codificación descodificación

Emisor Mensaje canal Receptor

situación canal contexto

Referente (Jakobson)

La comunicación no es solo descodificación del significado lingüístico de los mensajes > las palabras pueden tener un valor diferente al que les designa el sistema.

Cuando un diplomático dice sí, quiere decir 'quizá'; Cuando dice quizá, quiere decir 'no'; Y cuando dice no, no es un diplomático.

Cuando una dama dice no, quiere decir 'quizá'; Cuando dice quizá, quiere decir 'sí'; Y cuando dice sí, no es una dama (Voltaire)

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Pragmática

Grice y el modelo inferencial

Hace frío

Contexto 1: tiene la ventanilla bajada. 'sube la ventanilla'

Contexto 2: el aire acondicionado está funcionando. 'apaga el aire'

Contexto 3: es invierno y no está puesta la calefacción. 'pon la calefacción'

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Pragmática

Austin y su teoría de los actos de habla

· Cómo hacer cosas con palabras (1962). · Al hablar no solo reflejamos hechos, sino que hacemos cosas.

Hace frío

Contexto 1: estamos en una clase con las ventanas abiertas. Petición

Contexto 2: estamos haciendo la maleta para un viaje. Consejo

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Pragmática

Searle y su clasificación de los actos de habla

Según su propósito:

• Asertivos: afirmaciones, descripciones, clasificaciones y explicaciones.
• Directivos: órdenes, peticiones, ruegos.
• Compromisivos: promesas, juramentos, contratos.
• Expresivos: felicitaciones, préstamos, agradecimientos, bienvenidas.
• Declaraciones: el propósito es producir una modificación del mundo: "Os declaro marido y mujer".

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Sociolingüística

• Labov y otros investigadores comienzan a interesarse por la dimensión social del lenguaje. · Nuestras características sociales (edad, nivel sociocultural, sexo) condicionan la manera en la que hablamos en una manera previsible y son responsables de cambios lingüísticos.

The Social Stratification of English in New York City

Second edition WILLIAM LABOV

IRTE CAMBRIDGE

Antecedentes y orígenes del concepto de competencia comunicativa

Estos y otros avances en el campo de la lingüística permearon la lingüística aplicada y consiguieron cambiar el foco en la enseñanza/aprendizaje de lenguas:

LENGUA COMO ESTRUCTURA SISTEMA GRAMATICAL

LENGUA COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

MÉTODOS ESTRUCTURALISTAS

CONOCIMIENTOS

ENFOQUES COMUNICATIVOS

CONOCIMIENTOS + DESTREZAS

Modelos de competencia comunicativa

Concepto de COMPETENCIA COMUNICATIVA = fundamental en la lingüística aplicada.

- ¿ En qué consiste aprender una lengua? - ¿ Qué conocimientos, capacidades o destrezas se necesitan para hablar una lengua? - ¿ Cuál es el objetivo de la enseñanza de lenguas?

¿Qué dimensiones abarca? Distintos modelos teóricos.

Cenoz Iragui (2004). "El concepto de competencia comunicativa". Apartado 3: Modelos de competencia comunicativa

Modelos de competencia comunicativa

Canale y Swain (1980)

Buscan superar la identificación de la competencia comunicativa con la competencia gramatical.

Competencia comunicativa

Competencia gramatical

Competencia sociolingüística

Competencia estratégica

Conocimiento y habilidad requeridos para expresar con exactitud el significado literal de los enunciados. Léxico, morfología, semántica, gramática y fonología.

Conocimiento y habilidad requeridos para emplear e interpretar las normas del uso social del lenguaje. Registros, estilos, patrones discursivos.

Conocimiento y habilidad requeridos para emplear estrategias de comunicación (verbales y no verbales) compensatorias cuando se dan dificultades en la actuación o competencia insuficiente.

Modelos de competencia comunicativa

Canale y Swain (1980)

Buscan superar la identificación de la competencia comunicativa con la competencia gramatical.

Competencia comunicativa

Competencia gramatical

Competencia sociolingüística

Competencia estratégica

*Yo querer bebida. Adecuación /inadecuación a la situación Yo quiero una bebida. comunicativa.

- Reformulación del mensaje. - Uso del lenguaje gestual. - Empleo de descripciones y paráfrasis. - Invenciones lexicas. (Manchón, 1993)

Modelos de competencia comunicativa

Canale (1983)

Revisión de su propia teoría.

Competencia comunicativa

Competencia gramatical

Competencia sociolingüística

Competencia estratégica

Competencia sociolingüística

Competencia discursiva

Adecuación a los distintos contextos socioculturales. Ej. Formas de tratamiento.

Conocimiento y destreza en el uso e interpretación de los mecanismos de cohesión y coherencia.

Modelos de competencia comunicativa

Bachman (1990)

Modelo que nace en el ámbito de la evaluación de lenguas. ¿Qué dimensiones abarca la competencia comunicativa? > ¿Qué planos debo evaluar?

Competencia en la lengua

Conocimientos y habilidades relacionados con la estructura formal de la a lengua para producir y comprender enunciados y textos.

Competencia organizativa

Competencia pragmática

Conocimientos habilidades necesarios y para comprender y producir secuencias lingüísticas en distintos contextos comunicativos.

Competencia gramatical

Competencia textual

Competencia ilocutiva

Competencia sociolingüística

Modelos de competencia comunicativa

Bachman (1990)

Competencia pragmática

Competencia ilocutiva

Competencia sociolingüística

V > Capacidad de interpretar los enunciados de manera apropiada desde el punto de vista funcional. Ej. Sketch de Splunge.

Capacidad de a la adecuación al registro y situación comunicativa en general.

Modelos de competencia comunicativa

Bachman y Palmer (1996)

Competencia en la lengua

Competencia organizativa

Competencia pragmática

Competencia estratégica

Competencia gramatical

Competencia textual

Competencia funcional

Competencia sociolingüística

Competencia léxica

Modelos de competencia comunicativa

Celce-Murcia, Dörnyei y Thurrell (1995)

Competencia en la lengua

Competencia discursiva

Competencia lingüística

Competencia accional

Competencia sociocultural

Competencia estratégica

V Competencia pragmática

Capacidad para expresar e interpretar los actos y funciones comunicativas.

- Factores del contexto social. - Factores estilísticos. - Factores culturales - Comunicación no verbal

Modelos de competencia comunicativa

Celce-Murcia, Dörnyei y Thurrell (1995)

Competencia sociocultural

I Competencia discursiva

Competencia lingüística

Competencia accional

Competencia estratégica

Subcomponentes de la competencia comunicativa

Competencia lingüística Competencia discursiva Competencia pragmática Competencia sociolingüística Competencia estratégica

Bibliografía básica

Cenoz Iragui, J. (2004). "El concepto de competencia comunicativa". En Sánchez Lobato, J. y Santos Garballo, I. (eds.), Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua/lengua extranjera (pp. 449- 465). Madrid: SGEL. De Santiago Guervós, J. y Fernández González, J. (2017). Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L. Madrid: Arco/Libros.