Intervención en las actividades de la vida diaria y autonomía personal

Promoción de la autonomía personal

Intervención en las actividades de la vida diaria

Unidad 4 Intervención en las actividades de la vida diaria Promoción de la autonomía personalÍndice

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U

4.1. Habilidades de la vida diaria 4.1.1. Concepto 4.1.2. Clasificación 4.2. Programa de entrenamiento de habilidades de la vida diaria 4.2.1. Fases 4.2.2. Instrumentos de valoración 4.3. Técnicas de entrenamiento de habilidades de la vida diaria 4.4. Ejecución de un programa de entrenamiento y ayudas técnicas para las actividades de la vida diaria 4.4.1. Concepto 4.4.2. Clasificación de los productos de apoyo 4.4.3. Ejecución de un programa de ayudas específicas 4.5. Alfabetización tecnológica 4.6. Adaptación del entorno y promoción de espacios seguros

Introducción a las actividades de la vida diaria

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Introducción

Las actividades de la vida diaria se clasifican dentro de las habilida- des de autonomía personal y se definen como las acciones básicas que permiten a la persona desenvolverse de manera autónoma en su vida cotidiana sin tener que depender de otras personas.

Las personas que padecen algún tipo de diversidad funcional serán las que más ayuda y apoyo van a necesitar para poder llevar a cabo las actividades de la vida diaria. la comunidad, la familia y los profesionales son los que deben proporcionarles toda la ayuda necesaria

Al finalizar esta unidad

• Conoceremos cuales son las activi- dades de la vida diaria y cómo se clasifican.
• Sabremos en que consisten los progra- mas de entrenamiento y las técnicas más adecuadas de entrenamiento en habilidades de autonomía personal
• Estableceremos como ejecutar un programa de entrenamiento Analizaremos qué tipo de actividades son más recomendables y la impor- tancia de las ayudas técnicas
• Definiremos la importancia de la adaptación al entorno y de la interven- ción en la alfabetización tecnológica ( 3

Habilidades de la vida diaria

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4.1. Habilidades de la vida diaria

La autonomía es una pieza vital muy importante en el desarrollo del ser humano en nuestra sociedad. Sin embargo, hay muchas personas que no disponen de la misma facilidad y acceso a esa autonomía. Es por ello primordial poder facilitar apoyo y ayuda a quienes no poseen autonomía personal para realizar actividades diarias, para que puedan recuperar, mejorar y desarrollar las habilidades básicas que han perdi- do o no pueden realizar con normalidad e independencia.

Concepto de Actividades de la Vida Diaria

4.1.1. Concepto

Las Actividades de la vida diaria (AVD) son todas aquellas acciones básicas que permiten y facilitan a la persona desen- volverse de manera autónoma en su vida cotidiana, sin depender de otras personas para realizar dichas actividades.

La OMS las define como aquellas actividades que ejecuta una persona de forma frecuente y le permiten vivir de forma automa- ta, integrada en su entorno habitual y cumpliendo su rol social

La mayoría de los individuos se sienten realizados y satisfechos gracias a sus ocupaciones, producto de su interacción con el ambiente. Por eso es importante realizar actividades diarias significativas y gratifi- cantes para la persona que contribuyan a su bienestar psicológico.

Podemos pensar que la salud y la ocupación están muy relacionadas debido a que la pérdida de la salud reduce la posibilidad de realizar la actividad habitual. O incluso, dejar de realizar ocupaciones gratificantes puede hacer que empeore la salud. Cuando esto ocurre, el profesional debe adaptar la actividad a las características individuales de cada persona para facilitar el acceso y la autonomía a las tareas cotidianas.

Clasificación de las Actividades de la Vida Diaria

4.1.2. Clasificación

Las actividades de la vida diaria (AVD) pueden clasificarse de la siguiente manera:

Actividades básicas de la vida diaria (ABVD)

Actividades básicas de la vida diaria (ABVD)

Son las rutinas o tareas cotidianas que cuidan el propio cuerpo. Consisten en acciones o cuidados médicos que no se pueden delegar a terceros, siendo las acciones más comunes:

• Ducha/baño
• Aseo e higiene personal
• Vestirse Alimentación
• Control de esfínteres
• Movilidad funcional
• Cuidado de las ayudas técnica personales
• Dormir
• Actividad sexual « 4

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Estas actividades básicas son sencillas, por lo que requieren de poco esfuerzo y dan respuesta a las necesidades básicas de los individuos. El ser humano no podría sobrevivir por si mismo sin la posibilidad de realizar con relativa frecuencia estas actividades.

Actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD)

Actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD)

El objetivo de estas actividades es realizar una adecuada interacción con el entorno. Son actividades más complejas que las actividades básicas, pero pueden ser delegadas a terce- ros para recibir apoyo. Son actividades necesarias para la vida independiente en la comunidad.

Algunas actividades instrumentales son:

• Cuidado de otras personas
• Educar a los niños
• Atender a las mascotas
• Utilizar los sistemas de comunicación
• Movilidad en la comunidad
• Manutención y cuidado de la salud
• Crear y mantener un hogar
• Limpiar y cocinar
• Ir de compras
• Responder a emergencias

Realizar estas actividades suponen más esfuerzo por parte de la persona, pero si no las realiza no peligra su supervivencia.

Actividades avanzadas de la vida diaria (AAVD)

Actividades avanzadas de la vida diaria (AAVD)

Son todas aquellas actividades que hacen posible el desarro- llo personal de un ciudadano dentro de la sociedad. Necesitan una buena organización y son complejas, pero no necesitan cuidados médicos ni comprometen la independencia. La persona puede vivir sin ellas, pero no se realizará personal- mente. Algunos ejemplos de actividades avanzadas son:

• Educación: participar en la educación formal y no formal. Explorar los intereses personales en relación a su aprendizaje.
• Trabajo: buscar empleo, desempeñarse en el trabajo, preparar la jubilación, realizar un voluntariado, etc.
• Juego: participar en actividades de juego y entretenimiento.
• Tiempo libre: acciones voluntarias desarrollada en el tiempo libre, actividades para el ocio.
• Participación social: el objetivo de estas actividades avanzadas es hacer que la persona se sienta inclui- da dentro de un conjunto social ya sea en la familia, la comunidad, los compañeros o los amigos.

El desarrollo de actividades avanzadas contribuye a mejorar la calidad de vida y la integración de las personas en la sociedad, favoreciendo así su saludo física y mental.

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Programa de entrenamiento de habilidades

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4.2 I Programa de entrenamiento de habilidades de la vida diaria

En estos programas se valoran las capacidades y dificultades físicas psíquicas, sensoriales y sociales de las personas para intentar capacitarlas y que lleguen a conseguir un mejor grado de independencia en su día a día.

Fases del programa de entrenamiento

4.2.1. Fases

Valoración Planificación Ejecución Evaluación Seguimiento

Imagen 1. Fases de los programas de entrenamiento

Los programas de entrenamiento tienen diferentes fases:

• Fase de valoración: es la primera fase, en la que se identifica al grupo de personas que son objetivo de inter- vención. En esta, deben identificarse las necesidades y demandas de los usuarios, las habilidades que poseen en ese momento y los productos de apoyo que les pueden ser de utilidad.
• Fase de planificación: se definen los objetivos finales del programa y el modo en que se va a intervenir. Es necesa- rio plantear los recursos de los que se dispone, cómo se van a estructurar las sesiones, qué actividades se van a realizar, qué metodología usar, etc.
• Fase de ejecución: se procede a desarrollar y aplicar todo lo que se ha planificado anteriormente en las fases previas.
• Fase de evaluación: se valora el programa globalmente y se analizan los resultados observando si se han conse- guido los objetivos o en qué medida. Estos resultados quedarán reflejados en el informe final de evaluación que hay que elaborar. Conviene evaluar el grado de satisfacción del usuario, así como realizar una autoe- valuación del desempeño, la coordinación y la eficacia realizada por el personal o el equipo que interviene.
• Fase de seguimiento: se realiza el seguimiento del usuario tiempo después de finalizar la intervención para valorar si se incorporan las habilidades adquiridas del programa y para darles orientación cuando lo necesiten. « 6

Instrumentos de valoración de habilidades

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4.2.2. Instrumentos de valoración

La valoración es importante para saber qué puede realizar la persona acerca de las actividades de la vida diaria y qué grado de ayuda necesita en su caso. Tras esta valoración inicial, se llevará a cabo un diagnóstico de la funcionalidad de la perso- na. En base a toda esa información, se diseña el programa de entrenamiento adaptado y ajustado para la persona.

Para realizar la valoración de las actividades de la vida diaria se utilizarán los siguientes instrumentos:

• Revisión de documentos: se revisa el historial y los infor- mes valorativos de la persona para obtener información.
• Entrevistas: las entrevistas se realizan al usuario, a su familia y al encargado de su cuidado para obtener información.
• Observación: se debe diseñar un registro de observa- ción específico para valorar las conductas concretas que se quieren medir.
• Escalas estandarizadas: las escalas de valoración funcio- nal registran las capacidades que las personas poseen. Existen muchos tipos de escalas valorativas. A continuación, vamos a desarrollar dos de las más utilizadas:

Índice de Katz para valoración

Índice de Katz

Se originó en un hospital para personas que habían sufrido una fractura de cadera. Es una escala que permite evaluar el grado de dependencia o independencia de una persona, basándo- se en seis grandes habilidades básicas: lavarse, vestirse, usar el retrete, movilidad, control de esfínteres y alimentación. En este sentido, podemos decir que una persona es independien- te cuando actúa sin supervisión, dirección o ayuda personal activa en estas habilidades.

Este índice valora los siguientes aspectos:

• Independiente en alimentación, continencia, movilidad, uso del retrete, vestirse y bañarse.
• Independiente para todas las funciones anteriores excepto una.
• Independiente para todas excepto bañarse y otra función adicional
• Independiente para todas excepto bañarse, vestirse y otra función adicional
• Independiente para todas excepto bañarse, vestirse, uso del retrete y otra función adicional
• Independiente para todas excepto bañarse, vestirse, uso del retrete, movilidad y otra función adicional
• Dependiente en las seis funciones
• Dependiente en al menos dos funciones, pero no clasifi- cable como C,D,E o F. « 7