Dispensa di Psicologia Sociale: socializzazione politica e persuasione

Theodore Newcomb: Socializzazione Politica

Ricerca di T. Newcomb al Bennington College

Ricerca di T.Newcomb al Bennington college: Il ruolo della socializzazione nella formazione e nel cambiamento degli atteggiamenti Esamina la tendenza delle studentesse a cambiare i propri orientamenti politici al college1 Hp: il cambiamento o la persistenza degli atteggiamenti dipende del rapporto con i contesti di riferimento: famiglia e ambiente universitario

• caratteristiche del college
  • Piccolo college inaugurato nel 1932
  • Studentesse e docenti costituivano un gruppo autosufficiente
  • Studentesse provenienti da famiglie agiate e conservatrici
  • Istituzione progresissta 0 -> cambiamento nelle studentesse in direzione progressista
  • programmi educativi stimolanti e attenti alle questioni sociali e politiche di attualità
• N.B: gli Stati Uniti stanno attraversando la crisi del '29 -> ne escono con il New Deal di Roosevelt: per lui lo stato doveva regolare l'economia finanziando grandi opere e direttamente attraverso l'acquisizione di parte di settori economici. Questi erano dei cambiamenti importanti in contrasto della liberalizzazione
  • I partiti democratici sono favorevoli
  • I conservatori e liberali credevano che non lo stato non potesse mettere mano alla vita economica dei cittadini

Il nostro ricercatore vuole vedere come le persone riescono a maneggiare la differenza tra le fonti (famiglia vs college): Newcomb ipotizza che il cambiamento o la persistenza degli atteggiamenti dipenda dal rapporto di ogni studentessa con i due schemi di atteggiamento disponibili, vale a dire la famiglia e l'ambiente universitario. Assumere uno dei due gruppi come punto di riferimento significava avvicinare le proprie posizioni politiche a quelle di un gruppo ed allontanarle da quelle dell'altro. Il fine ultimo è di individuare quei fattori, le "caratteristiche di personalità", secondo Newcomb, che facilitano o ostacolano la formazione e il cambiamento riguardo alle questioni politiche contemporanee

Strumento per gli Atteggiamenti Politici: Scala PEP

Utilizza uno strumento per gli atteggiamenti politici: "Scala del Progressismo Economico e Politico (PEP)":

• delinea i tratti principali degli atteggiamenti di destra
• contiene items riguardanti temi base del New Deal
• di tipo Likert a 5 punti
  • alti punteggi -> conservatorismo
  • bassi punteggi -> progressismo
• Somministrato in 5 anni ('35-'39)

● Disegno sperimentale entro i soggetti (within subjects)

• Risultati:
  • Emerge un cambiamento negli atteggiamenti politici; Anno di iscrizione Autunno 1935 Autunno 1936 Primavera 1937 Autunno 1938 Primavera 1938 Primavera 1939 1932 65.8 1933 68.6 60.1 1934 66.5 62.3 58.9 59.9 1935 74.5 68.5 64.1 63.7 63.2 62.7 1936 75.8 72.3 69.1 68.4 68.5 1937 71.9 70.6 69.5 70.0 1938 75.9 72.8 1 era un ambiente sufficientemente chiuso dal momento che tutti vivevano nel campus ecc ...

1· le studentesse progressiste cambiano di più: nella direzione di un maggior progressismo

• le studentesse più conservatrici diventano lievemente meno conservatrici, infatti le più giovani sono più conservatrici di quelle del 3º e 4º anno
• Questo trend di cambiamento riguarda le studentesse nel loro complesso ed è indipendente dal corso di laurea frequentato, deriva perciò dallo "stare" nel college

Prestigio Sociale e Atteggiamenti

Usa un altro strumento: questionari che misurano il prestigio sociale delle persone

• Chiede chi potrebbe rappresentare meglio il college
• In un altro chiede quali siano le studentesse più desiderate come amiche
• Hp: le studentesse di status + alto e di maggiore prestigio esprimono atteggiamenti meno conservatori
  • Studio della distribuzione del prestigio sociale nel college
    • Questionario: chi sono le più meritevoli di rappresentare il college all'esterno?
  • Studio sociometrico: Chi sono le studentesse che desiderate come amiche?
• Risultati: le studentesse più indicate erano le più progressiste indipendentemente dalle rispondenti: o Il progressismo è una caratteristica desiderabile tra le componenti della comunità del college e perciò il prestigio sociale è legato al non conservatorismo2

Consapevolezza della Tendenza al Progressismo

Solamente le studentesse consapevoli delle tendenze progressiste del Bennington College potevano far riferimento alla comunità del college per la formazione dei propri atteggiamenti politici, diventando più progressiste. Al contrario, le studentesse non consapevoli di tale tendenza erano meno propense a cambiare i propri atteggiamenti politici durante il college. Il Per Cent Estimates Questionnaire, una versione semplificata e abbreviata della scala PEP, è stato messo a punto per misurare il livello di consapevolezza di ciascuna studentessa di ciascuna studentessa circa il cambiamento di atteggiamenti politici: le studentesse il cui indice di divergenza riflette più o meno fedelmente l'effettiva differenza fra i propri atteggiamenti e quelli delle compagne sono probabilmente consapevoli della tendenza progressiosta al Bennington College, e usano la comunità come gruppo di riferimento per gli atteggiamenti politici. Viceversa, le studentesse il cui indice di divergenza rappresenta una visione esagerata o minimizzata dell'effettivo rapporto tra i propri atteggiamenti e quelli delle compagne ignorano con ogni probabilità, la tendenza al progressismo e quindi non utilizzano la comunità come gruppo di riferimento per la formazione di atteggiamenti politici.

Categorie di Studentesse

Newcomb si mise a classificare le studentesse sulla base di 3 elementi:

1. il grado di conservatorismo, misurato attraverso il punteggio ottenuto sulla scala PEP
2. il livello di identificazione con la comunità, misurato attraverso l'indice di identificazione con la comunità
3. il livello di consapevolezza circa l'orientamento progressista nella comunità misurato attraverso l'indice di divergenza fra le stime degli atteggiamenti delle compagne di corso rispetto al proprio atteggiamento politico

2 ciò curiosamente succede anche alle studentesse più conservatrici 2Mettendo in relazione quelli che Newcomb definisce "pattern di personalità" e atteggiamenti politici delle studentesse, emergono 8 categorie di studentesse: ogni categoria mostra un diverso rapporto tra gruppo di appartenenza e gruppo di riferimento

1. Conservatrici, considerate non identificate con la comunità. consapevoli del proprio conservatorismo
2. Conservatrici, considerate non identificate con la comunità, senza consapevolezza del proprio conservatorismo
3. Conservatrici, considerate identificate con la comunità, consapevoli del proprio conservatorismo
4. Conservatrici, considerate identificate con la comunità, senza consapevolezza del proprio conservatorismo
5. Progressiste, considerate identificate con la comunità, consapevoli del proprio progressismo
6. Progressiste, considerate non identificate con la comunità, senza consapevolezza del proprio progressismo
7. Progressiste, considerate non identificate con la comunità, consapevoli del proprio progressismo
8. Progressiste, considerate non identificate con la comunità, non consapevoli del proprio progressismo

Discussione dei Risultati

• Dapprima Newcomb ritiene che ciascun individuo possieda particolari caratteristiche di personalità che determinano il suo ruolo sociale all'interno della comunità
• Poi ipotizza che lo sviluppo degli atteggiamenti di un individuo appartenente ad una determinata comunità sia una funzione del modo in cui si pone in relazione sia col gruppo di appartenenza sia con uno o più gruppi di riferimento

Il modo in cui cambiano gli atteggiamenti e i comportamenti nella comunità del college dipende dal livello di identificazione delle studentesse con la comunità. Maggiore è l'identificazione col gruppo cui si appartiene, maggiore è la probabilità di assumere la totalità dei modelli di comportamento e di atteggiamenti in esso prevalenti. Newcomb sottolinea come gli atteggiamenti non siano acquisiti in un vuoto sociale ma la loro acquisizione sia una formazione della relazione positiva o negativa fra gli individui e qualche gruppo o gruppi. Spesso, riferirsi negativamente a un gruppo significa riferirsi positivamente a un altro, o viceversa, così che gli atteggiamenti ne vengono doppiamente rafforzati

Studio di Follow-up: Stabilità degli Atteggiamenti

Nell'ultima parte della sua ricerca Newcomb vuole capire se questi atteggiamenti siano rimasti stabili -> 20 anni dopo: studio di follow-up.

• Compie delle interviste faccia-a-faccia strutturate
  • storia personale dopo la laurea
  • training formativo ed esperienze lavorative
  • ambito di attività e interessi
  • posizioni politiche del marito e degli amici
• Risultati: o Le ex studentesse hanno mantenuto gli atteggiamenti politici maturati al college: in part. quelle che vivono in ambienti sociali che sostengono questi atteggiamenti
• Il periodo al college ha portato una profonda riorganizzazione dei propri valori tale da essere mantenuta anche dopo 20 anni

Considerazioni Conclusive

Tra i fattori dimostratisi influenti nel favorire un maggior progressismo vi sono:

• Il tipo di residenza scelta chi vive nelle residenze studentesche diventa meno conservatore rispetto a chi vive nella propria famiglia di origine

3· i contatti con il corpo insegnante: gli studenti di quei college in cui gli scambi con gli insegnati sono frequenti diventano meno conservatori rispetto ai colleghe in cui i rapporti sono meno frequenti Al contrario, né il genere degli studenti, né il corso di laurea prescelto, né l'appartenenza ad associazioni studentesche come le confraternite sono correlati ad un maggior progressismo politico

Kurt Lewin: Teoria di Campo e Leadership

4KURT LEWIN Dalla teoria di campo alle ricerche sulla leadership di gruppo e sui processi decisionali Kurt Lewin viene considerato un modello per gli psicologi contemporanei soprattutto per il suo tentativo costante di integrare teoria e pratica. Il merito di Lewin è quello di aver preso in considerazione l'influenza congiunta dei fattori situazionali e disposizionali del comportamento, giungendo ad una nuova definizione della psi sociale come disciplina. Il contatto con le correnti psicologiche più vive nel contesto tedesco, tra cui la psicoanalisi e la scuola della Gestalt caratterizzò l'esperienza culturale del giovane Lewin.

La Teoria di Campo di Lewin

LA TEORIA DI CAMPO La teoria di campo sviluppata da Lewin, si ispira al modello di campo elettromagnetico proposto dalla fisica. In particolare, la teoria di campo corrisponde a una serie di concetti attraverso cui è possibile rappresentare la realtà psichica. Lewin distingue 3 principali aree:

• lo spazio di vita ovvero la persona e l'ambiente considerato dalla persona. Esso contiene tutti i fatti possibili, oggetti ed elementi significativi dal pov psicologico
• i processi e i fatti che accadono nel mondo fisico e sociale senza influenzare momentaneamente lo spazio di vita
• parti del mondo fisico e sociale che influiscono sullo stato dello spazio di vita in quel momento

Il campo psicologico è definito come la totalità di fatti coesistenti che sono concepiti come mutuamente interdipendenti per l'individuo in un momento dato. La causa di un atto, quindi, non deve essere cercata in una tendenza insita all'individuo, ma nei rapporti tra le diverse forze del campo psicologico. Ne deriva un modello dinamico. Mediante alcune equazioni matematiche è possibile formalizzare il campo psicologico come l'unità di analisi che lega il comportamento, o qualsiasi avvenimento mentale, la persona e l'ambiente. Il comportamento (C)= funzione della persona (P) e dell'ambiente (A)= funzione dello spazio di vita [f (spV)] Il concetto di campo lewiniano costituisce un approccio rivoluzionario in quanto permette di:

• analizzare i due termini entro un sistema globale che li comprende e li definisce entrambi come elementi necessari e qualificanti
• ragionare sui fenomeni ed eventi in termini di configurazione e dinamica del sistema
• fondare le spiegazioni sulla molteplicità di fattori interdipendenti e simultaneamente in gioco

In generale, la persona forma con il proprio ambiente un'unità interagente unitaria, e di conseguenza la possibilità di sollecitare una risposta o di innescare un comportamento dipende dal modo in cui l'individuo sperimenta l'ambiente in cui è inserito. La descrizione di un evento dinamico che caratterizza una situazione, dipende in primo luogo dallo stato della persona e dell'ambiente al momento in cui si compie. L'ambiente psicologico è diverso da quello fisico, tantoché non può esserci corrispondenza tra le due strutture. Esso corrisponde all'insieme di oggetti, persone, attività e situazioni con cui l'individuo è in rapporto più o meno consapevole. Esso è caratterizzato da una dimensione temporale, infatti può comprendere elementi che non rientrano nel presente (es. una promessa) e una dimensione di realtà-irrealtà relativa agli eventi possibili ed eventuali. La struttura dell'ambiente e la costellazione di forze presenti variano anche con i desideri e i bisogni dell'individuo. Siccome il cambiamento di un dato bisogno non muta tutti i bisogni nella stessa direzione e grado, è necessario descrivere l'individuo come un oggetto altamente differenziato formato da una serie di regioni parziali delimitate da frontiere comunicanti.

5