Introduzione al corso di metodologia della ricerca: Piaget e la psicologia

Slide da eCampus Università su Introduzione al corso di metodologia della ricerca. Il Pdf esplora la nascita della psicologia, concentrandosi su Jean Piaget e la sua teoria dell'epistemologia genetica, con i concetti di assimilazione e accomodamento, per gli studenti universitari di Psicologia.

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NASCITA DELLA PSICOLOGIA: PIAGET

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Corso di Laurea: 2024

Insegnamento: Metodologia della Ricerca

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Piaget e l’Epistemologia Genetica

Docente: Barbieri Stefano

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Corso di Laurea: 2024 Insegnamento: Metodologia della Ricerca Numero lezione: 1 Titolo: Introduzione al corso di metodologia della ricerca Psicologia In questa attività dovrai ascoltare un'audiolezione sull'argomento: NASCITA DELLA PSICOLOGIA: PIAGET

Pag. C 2007 - 2016 Università degli Studi eCampus - Via Isimbardi 10 - 22060 Novedrate (Co)- C.F. 9002752130 - Tel: 031.79421 - Fax: 031.7942501 - Mail: info@uniecampus.ite CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: 2024 Insegnamento: Metodologia della Ricerca Numero lezione: 1 Titolo: Introduzione al corso di metodologia della ricerca Facoltà di Psicologia Piaget e l'Epistemologia Genetica Docente: Barbieri Stefano

C 2007 - 2016 Università degli Studi eCampus - Via Isimbardi 10 - 22060 Novedrate (Co) - C.F. 9002752130 - Tel: 031.79421 - Fax: 031.7942501 - Mail: info@uniecampus.ite CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: 2024 Insegnamento: Metodologia della Ricerca Numero lezione: 1 Titolo: Introduzione al corso di metodologia della ricerca Facoltà di Psicologia

PSICOLOGIA

Correnti Psicologiche

STUTTURALISMO FUNZIONALISMO GESTALT COMPORTAMENTISMO PIAGET COGNITIVISMO PSICOLOGIA MODERNA

Jean Piaget

Jean Piaget: psicologo, biologo, pedagogista e filosofo. Opera nei primi anni del '900 in Europa. Sono due gli ambiti principali di intervento:

Epistemologia Genetica: si occupa della formazione e del significato della conoscenza e dei mezzi attraverso i quali la mente umana passa da un livello di conoscenza inferiore ad uno giudicato superiore
Psicologia dello sviluppo: propone un modello stadiale Ricerca i principi e i metodi della conoscenza

L'epistemologia genetica

Studio dei mezzi con cui si acquisisce la conoscenza Adattamento all'ambiente
Studio della formazione e del significato della conoscenza Procede per stadi

Come si acquisisce la conoscenza?

Capacità cognitiva e adattamento

Il concetto di capacità cognitiva, e quindi di intelligenza, è strettamente legato alla capacità di adattamento all'ambiente sociale e fisico. L'adattamento è caratterizzano da due processi : l'assimilazione e l'accomodamento, che si avvicendano durante l'intero sviluppo. I due processi si alternano alla costante ricerca di un equilibrio fluttuante (omeostasi) ovvero di una forma di controllo del mondo esterno.

Come si acquisisce la conoscenza?

Assimilazione e accomodamento

L'assimilazione consiste nell'incorporazione di un evento o di un oggetto in uno schema comportamentale o cognitivo già acquisito. il bambino utilizza un oggetto per effettuare un'attività che fa già parte del suo repertorio motorio o decodifica un evento in base a elementi che gli sono già noti Es: il riflesso di prensione palmare porta il neonato a stringere nella mano oggetti nuovi. L'accomodamento consiste nella modifica della struttura cognitiva o dello schema comportamentale per accogliere nuovi oggetti o eventi che fino a quel momento erano ignoti. se l'oggetto è difficile da afferrare il bambino dovrà modificare la modalità di presa.

Come si acquisisce la conoscenza?

Equilibrio e adattamento

Quando una nuova informazione non risulta immediatamente interpretabile in base agli schemi esistenti, il soggetto entra in uno stato di disequilibrio e cerca di trovare un nuovo equilibrio modificando i suoi schemi cognitivi incorporandovi le nuove conoscenze acquisite. L'ADATTAMENTO è un equilibrio fra assimilazione e accomodamento EQUILIBRIO che consente la riorganizzazione delle strutture e il loro sviluppo ontogenetico. Nello sviluppo c'è alternanza di momenti di assimilazione, accomodamento ed equilibrio.

Lo sviluppo cognitivo

È quel processo che favorisce la comparsa della capacità di comprendere il mondo:

Continuo in quanto governato da funzioni invarianti
Discontinuo in quanto può essere suddiviso in stadi. Con il crescere dell'età si verificano modificazioni strutturali chiamate STADI DI SVILUPPO

Gli stadi dello sviluppo cognitivo

differenze sostanziali nel modo con il quale, nelle sue diverse età, l'individuo si accosta alla realtà esterna e ai problemi di adattamento che essa pone.

sono comuni a tutti
si susseguono sempre nello stesso ordine
Ogni stadio è costruito sul precedente
Ogni stadio è irreversibile
Non possono essere anticipati
Lo sviluppo cognitivo è flessibile e plastico in gioventù, più rigido con l'avanzare dell'età.

Gli stadi dello sviluppo cognitivo

Le 4 fasi

4 FASI:

Stadio senso-motorio
Stadio pre-operatorio
Stadio operatorio-concreto
Stadio operatorio-formale

Stadio senso-motorio

Da 0 a 2 anni
Il bambino usa i sensi e le abilità motorie per esplorare e relazionarsi
Rilessi -> Reazioni Circolari primarie -> R.C. secondarie-> R.C. differite > R.C. terziarie > rappresentazioni cognitive
La progressione prevede l'attuazione di schemi di azione sempre più complessi e lo sviluppo dell'intenzionalità dei movimenti
I riflessi sono definiti come specifici quadri di risposta motoria innescati da specifici quadri di stimolazione sensoriale
Il bambino parte da uno stato di egocentrismo radicale: l'ambiente esterno e il proprio corpo non sono compresi come entità diverse per arrivare a sviluppare la permanenza dell'oggetto e a mettere in atto giochi simbolici

Stadio pre-operatorio

Dai 2 ai 6-7 anni
il bambino è in grado di usare i simboli (un'entità che ne rappresenta un'altra) e sviluppa ulteriormente il gioco simbolico,
Adotta il ragionamento trasduttivo, cioè considera due eventi legati da un rapporto di causa-effetto quando questi avvengono contemporaneamente.
Si sviluppo l'egocentrismo intellettuale in cui il bambino considera che il punto di vista e le opinioni di altre persone coincidano con il proprio ('«esperimento delle tre montagne>>)
Irreversibilità il bambino crede che gli effetti di un'azione non possono in nessun caso essere annullati da un'operazione inversa.
Il bambino è in grado di fare una sommaria classificazione degli oggetti.

Stadio operatorio-concreto

Dai 6/7 agli 11 anni
Il bambino mette in atto operazioni logiche o principi (operatorio) utilizzati nella soluzione di problemi (concreto).
È in grado di usare e manipolare logicamente i simboli.
Apprende il concetto di reversibilità: gli effetti di un'operazione possono essere annullati da un'operazione inversa.
Acquisisce la nozione di conservazione delle quantità: la capacità di comprendere che la quantità rimane tale anche a fronte di variazioni di forma.
Acquisisce la nozione di conservazione dei materiali e della superficie

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Jean Piaget

L'epistemologia genetica

Come si acquisisce la conoscenza?

Capacità cognitiva e adattamento

Come si acquisisce la conoscenza?

Assimilazione e accomodamento

Come si acquisisce la conoscenza?

Equilibrio e adattamento

Lo sviluppo cognitivo

Gli stadi dello sviluppo cognitivo

Gli stadi dello sviluppo cognitivo

Le 4 fasi

Stadio senso-motorio

Stadio pre-operatorio

Stadio operatorio-concreto

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