Psicologia dello Sviluppo: linguaggio e comunicazione

Linguaggio e comunicazione

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO Patrick Leman, Andy Bremner, Ross D. Parke, Mary Gauvain Edizione italiana a cura di Francesco Sulla, Laura Traverso, Annalisa Versari patrick leman andy bremner ross d. parke mary gauvain psicologia dello sviluppo edizione italiana a cura di francesco sulla laura traverso annalisa versari Mc Graw HiN connect Education Capitolo 7 Linguaggio e comunicazione C McGraw-Hill Education (Italy) S.r.l. 2019Linguaggio

• Un sistema di comunicazione
  • Parole e simboli scritti
  • Un processo bidirezionale
  • Produttivo, complesso, infinito
  • Funzioni
  • Influenza i comportamenti
  • Evade dalla realtà con l'immaginazione
  • Comunica informazioni ed emozioni

Componenti del linguaggio

Aree principali del linguaggio

• Il linguaggio si divide in quattro aree principali:
  • Fonologia - sistema di suoni. Un fonema è un'unità di suono più piccola che influenza il significato. La fonologia contiene le regole fonotattiche che governano le combinazioni dei suoni che possono o non possono occorrere in sequenza all'interno di una parola. Ad esempio, in italiano la /t/ può combinarsi con /r/, /s/, /l/, ma non con /v/ o /c/.

Aree principali del linguaggio (continua)

Il linguaggio si divide in quattro aree principali (continua):

• Semantica - studio dei significati e delle combinazioni delle parole
• Grammatica - struttura del linguaggio Un morfema è una parola o parte di una parola che non può essere suddivisa in parti significanti più piccole. Sintassi: Il modo in cui le parole sono combinate tra loro per ottenere frasi e sintagmi accettabili. Le regole sintattiche variano a seconda della lingua madre di riferimento e riguardano l'ordine delle parole e le trasformazioni delle frasi (da attiva a passiva o interrogativa).

Pragmatica nel linguaggio

Il linguaggio si divide in quattro aree principali (continua):

• Pragmatica - regole per l'uso nel contesto L'uso appropriato del linguaggio in contesti diversi. Le regole pragmatiche (ad esempio i modi per salutare o per dire grazie) possono essere anche molto complesse e diverse da una cultura all'altra.

Teorie dello sviluppo del linguaggio

Teoria dell'apprendimento

• La teoria dell'apprendimento
  • Spiegazioni dello sviluppo del linguaggio:
  • Rinforzo (B. F. Skinner)
  • Dall'imitazione, osservazione e generalizzazione alle nuove situazioni (Bandura)
  • Critiche: non tiene conto dell'aspetto creativo del linguaggio. Gli enunciati sono legati a segnali di tipo ambientale, impossibili da predire

Teoria innatista (biologica)

• Teoria innatista (teoria biologica):
  • Spiegazioni dello sviluppo del linguaggio:
  • Esseri umani biologicamente predisposti all'apprendimento del linguaggio - Dispositivo di acquisizione del linguaggio (LAD) di Chomsky
  • In genere, I bambini sono preparati dalla natura a distinguere i suoni del linguaggio e a individuare e seguire le regole del linguaggio. Acquisiscono il linguaggio in maniera rapida Meccanismi di sviluppo Dominio-specifico

Grammatica universale e LAD

Teoria innatista (teoria biologica): GRAMMATICA UNIVERSALE (GU)= CONOSCENZA GENETICAMENTE DETERMINATA DELLE REGOLE DELLA GRAMMATICA RISCONTRABILI IN TUTTE LE LINGUE Il contatto con lo stimolo linguistico innesca la ricerca e la verifica delle regole sintattiche, di cui il bambino ha intuizione implicita. Tale processo è reso possibile dalla maturazione del Language Acquisition Device (LAD), dispositivo preposto alla comprensione e produzione di frasi, indipendentemente dalla specificità delle lingue. LAD= STRUMENTO GRAZIE AL QUALE I BAMBINI COMINCIANO A COSTRUIRE LA GRAMMATICA DELLA PROPRIA LINGUA A PARTIRE DAL LINGUAGGIO CHE SENTONO.

Critiche alla teoria innatista

• Teoria innatista (teoria biologica): Critiche:
  • l'apprendimento del linguaggio è un processo graduale, difficile provare esistenza di caratteristiche universali del linguaggio
  • esclude il ruolo dell'apprendimento e non tiene conto del rapporto tra linguaggio ed altre attività cognitive, percettive e motorie
  • non spiega i processi linguistici all'interno del contesto reale

Ipotesi del periodo critico

• Teoria innatista (teoria biologica): Ipotesi del periodo critico: Le capacità linguistiche dei bambini piccoli sembrano provare l'esistenza di un periodo biologico critico che facilita lo sviluppo del linguaggio.
  • L'insegnamento di Genie Bambini come Genie, che subiscono abbandono, abuso e non sono esposti al linguaggio per molti anni, raramente riescono a parlare normalmente. Alcuni esperti linguisti hanno ipotizzato che casi simili testimoniano l'esistenza di un periodo critico per lo sviluppo del linguaggio, ma altre questioni rendono ambigua questa ipotesi: questi soggetti potrebbero soffrire di possibili deficit neurologici e gravi traumi emotivi.

Periodo critico e acquisizione del linguaggio

Periodo critico e acquisizione del linguaggio S C Punteggi medi in un test di grammatica inglese 280 I 276 270 260 250 240 230 220 210 Soggetti madrelingua 3-7 8-10 11-15 17-39 Immigrati: Età (in anni) all'arrivo in USA

Fattori ambientali

• Fattori ambientali: Interazione con le persone: Il sostegno e il coinvolgimento di chi si prende cura dei bambini e degli insegnanti favoriscono in gran misura l'apprendimento linguistico di un bambino.
  • La quantità di conversazione offerta dai genitori ai loro figli è proporzionale alla crescita del vocabolario del bambino.
  • La quantità di conversazione è legata allo status socio-economico della famiglia.

Teoria interazionista

• Teoria interazionista:
  • Spiegazioni dello sviluppo del linguaggio:
  • Ruolo attivo degli agenti socializzanti e del bambino
  • Interazione di biologia e ambiente
  • Linguaggio basato su espressioni che trasmettono e interpretano il significato del messaggio
  • Il sistema di supporto per l'acquisizione del linguaggio (LASS) di Bruner

Jerome Bruner e il LASS

• Teoria interazionista:
  • Jerome Bruner suggerisce che il contesto socio-culturale sia estremamente importante nella comprensione dello sviluppo linguistico del bambino.
  • Bruner sottolinea il ruolo dei genitori e degli insegnanti nella costruzione del sistema di supporto per l'acquisizione del linguaggio (Language Acquisition Support System-LASS). Sebbene imparare a parlare richieda pochi supporti, tuttavia, la presenza di supporto facilita molto il percorso di apprendimento del linguaggio.

Sviluppo della conoscenza

• Lo sviluppo della conoscenza
  • Format (letteralmente formato): schemi interattivi o modelli di azione in base ai quali si svolgono le interazioni abituali fra genitore e bambino fin dai primi giorni di vita.
  • La regolarità con cui avvengono gli scambi tra adulto e bambino, aiuta il bambino nell'acquisizione del linguaggio e nello sviluppo della conoscenza.
  • FRAME - cornici - rituali che facilitano memoria e apprendimento

Facilitare lo sviluppo del linguaggio nei bambini

Giochi non verbali

• I giochi non verbali
  • Bubù-settete e battimani con filastrocche
  • Insegnare ai bambini alcune caratteristiche strutturali del linguaggio, come lo scambio del turno di parola (turn taking)
  • I genitori aiutano i bambini piccoli ad apprendere queste abilità:
  • Facendosi carico di condurre i loro primi dialoghi
  • Aspettando le pause nelle risposte dei bambini, che poi saranno loro a riempire

Discorso semplificato (motherese)

• Il discorso semplificato
  • Il discorso rivolto al bambino (motherese)
  • Caratteristiche:
  • Frasi brevi e semplici
  • Voce dal tono più alto
  • Articolazione più chiara
  • Conclusione della frase con intonazione crescente Ha la funzione importante di catturare l'attenzione del bambino e mantenere la comunicazione.

Preferenza per il discorso semplificato

. Il discorso semplificato

• Anche i neonati preferiscono ascoltare il discorso rivolto al bambino invece della parlata diretta agli adulti
• Anche quando dei bambini che stanno imparando l'inglese ascoltano del cantonese, preferiscono comunque il discorso rivolto al bambino
• Solitamente gli adulti sono bravi a modificare la loro parlata in base alle necessità del bambino

Altre tecniche di facilitazione

• Altre tecniche
  • Espansione
  • Papà succo
  • Papà beve il succo
  • Rimodellamento
  • Gatto mangia
  • Cosa mangia il gatto?
  • Denominazione individuazione dei nomi degli oggetti

Interazione sociale e sviluppo del linguaggio

Pattern di supporto linguistico-sociale

L'interazione sociale è fondamentale per lo sviluppo del linguaggio?

• Non esiste un pattern universale di supporto linguistico-sociale
• Evidenze negative fondamentali per l'apprendimento
  • Devono essere presenti, utili, usate, necessarie
  • Devono essere in forma facile da elaborare
  • Devono migliorare l'apprendimento della grammatica
  • Senza di esse bambino non apprende bene

Antecedenti dello sviluppo del linguaggio

Comunicazione preverbale

• La comunicazione preverbale
  • Gesti ed espressioni sono molto importanti
  • Protodichiarativa - azione del neonato preverbale per ottenere attenzione o un oggetto
  • Protoimperativa - gesto o puntamento del bambino preverbale più grande per ottenere oggetti
  • Alcuni bambini sviluppano i propri gesti speciali

Attenzione visiva condivisa

• La comunicazione preverbale
  • Attenzione visiva condivisa o congiunta Fenomeno in base al quale il bambino e l'adulto "condividono l'attenzione", e cioè guardano lo stesso oggetto/evento esterno alla diade, e allo stesso tempo mantengono un coinvolgimento sociale reciproco. Gli episodi di attenzione condivisa diventano frequenti a partire dai sei mesi di vita e sono indicativi delle interazioni triadiche. Attenzione condivisa e teoria della mente Video attenzione congiunta e pointing https://www.youtube.com/watch?v=VINdHjAzwTU

Prima comprensione del linguaggio

• La prima comprensione del linguaggio
  • Percezione categoriale del discorso: riconoscere le consonanti; capacità di discriminazione dei bambini (abilità specializzate) migliora rapidamente
  • DeCasper: bambini apprendono alcune caratteristiche della propria lingua madre in fase prenatale o entro pochi giorni dalla nascita (rilevato in più culture)
  • Uso del paradigma di abituazione mostra che i bambini apprendono le parole in maniera molto rapida

Lallazione e primi suoni

• Lallazione e primi suoni
  • Fin dalla nascita i bambini producono suoni attivamente
  • La produzione di suoni avviene in un processo di 4 fasi
  • Pianto
  • Vocalizzo o cooing - suoni vocalici
  • Lallazione o babbling - combinazioni di consonanti e vocali, a 4-6 mesi.
  • Si distingue una lallazione canonica o reduplicata (7-10 mesi) e lallazione variata (10-12 mesi)