BES definizione e paradigma inclusivo, Appunti eCampus Università

Corso di Perfezionamento

Sessione 0.12

BES definizione e paradigma inclusivo 1 ·2007-2016 Università degli Studi eCampus -Via simbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F. 9002752130-Tel: 031.79421 -Fax: 031.7942501 - Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento

"L'applicazione del modello dell'Inclusive Education richiede che i sistemi educativi sviluppino una pedagogia centrata sul singolo alunno, rispondendo in modo flessibile alle esigenze di ciascuno." (UNESCO, 1994, The Salamanca Statementand Frameworkfor Action in Special Needs Education) Questo importante concetto di flessibilità riconduce all'idea della centralità della persona. Passaggio culturale fondamentale in quanto la persona non può essere racchiusa in nessuna etichetta diagnostica e dunque l'alunno non è la sua diagnosi ma è PERSONA, e la difficoltà/ disturbo/disabilità sono una caratteristica di quella persona, ma non ne costituiscono la cifra. Ecco che il presupposto cambia: ci sono condizioni che hanno una diagnosi clinica e funzionale e ce ne sono altre che, anche in assenza di diagnosi, richiedono la necessità di una progettazione su misura. Dunque "il concetto di Bes si estende al di là di quelli che sono inclusi nella categoria di disabilità, per coprire quegli alunni che vanno male a scuola per una varietà di altre ragioni che sono note nel 2 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130 -Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento loro impedire un progresso ottimale" (Unesco 1997). Non è quindi un concetto clinico, ma pedagogico - politico (nel prossimo capitolo parlerò delle normative) e risponde ad un'esigenza di equità, carattere imprescindibile per una scuola inclusiva. Gli alunni con BES rappresentano infatti una Macrocategoria che comprende o l'area della disabilità o quella dei disturbi evolutivi specifici o quella dello svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale. "Il Bisogno Educativo Speciale è una qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito educativo e/o apprenditivo, espressa in un funzionamento (nei vari ambiti della salute secondo il modello ICF dell'OMS) problematico anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall'eziologia, e che necessita di educazione speciale individualizzata"(Ianes, 2005). Nello specifico le caratteristiche BES denotano difficoltà che si manifesta in età evolutiva, negli ambiti dell'educazione e dell'apprendimento con funzionamento globale del soggetto (secondo il modello ICF bio-psico-sociale definito dall'OMS nel 2002 e 3 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate(Co)-C.F.9002752130 -Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento nella versione per bambini e adolescenti del 2007) e che necessita: - sensibilità nel cogliere precocemente il maggior numero possibile di condizioni di difficoltà degli alunni e - individualizzazione / personalizzazione e inclusione Dunque BES è una condizione di difficoltà complessiva della persona che fa diventare speciali dei bisogni normali sulla base di una valutazione bio-psico- sociale di funzionamento. E' possibile parlare, allora, di paradigma inclusivo caratterizzato da:

• buone prassi che si riflettono positivamente sull'intera comunità scolastica
• organizzazione didattica flessibile
• progettazione condivisa tra docenti
• personalizzazione/individualizzazione
• effetti positivi non solo sull'alunno in difficoltà, ma anche sulla classe e sulla scuola.

4 ·2007-2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate(Co)-C.F.9002752130 -Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento Padigma che conduce ad una qualità dell'inclusione scolastica che si esprime nella qualità della scuola nel suo complesso in quanto essa stessa si fa carico e valorizza le differenze, favorisce apprendimenti significativi, promuove l'instaurarsi di relazioni significative e attiva l'interesse degli alunni motivandoli alla scoperta. 5 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento

ICF e BES

Sessione 1.12

6 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via Isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento L'ICF "International Classification of Functioning", serve per la nuova diagnosi funzionale educativa, è il nuovo strumento per descrivere e fare una stima sulla salute e le disabilità della popolazione. Secondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità, infatti, la situazione di una persona va letta e compresa profondamente in modo olistico e intricato, da diversi scenari, e in modo correlato e causale. L'alunno che viene analizzato attraverso il modello ICF, può a volte mettere in luce delle difficoltà in diversi ambiti: · Fattori fisici : malattie varie, fragilità, condizioni particolari del DNA, lacerazioni. · Condizioni corporee: privazione di un arto, di una porzione della corteccia cerebrale; Funzioni del corpo: insufficienza del campo visivo, deficit motori, lacune legate alla memoria; · Attività personali: minime capacità di apprendimento, uso delle conoscenze, di programmazione delle azioni, di comunicazione e di linguaggio, di interazione sociale, di autonomia sia singolarmente che in gruppo, di cura del proprio ambiente di vita; · Interazione sociale: difficoltà a ricoprire i ruoli 7 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via lsimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento sociali di alunno, a partecipare alle varie situazioni sia sociali che ambientali; · Fattori in contesto ambientale: famiglia con problematiche, un contesto sociale difficile, culture e atteggiamenti diversi e ostili, poche disponibilità economiche, ecc .; · Fattori personali: poca autostima, reazioni eccessive alle emozioni, scarsa motivazione, ecc. L'ICF è uno strumento che riesce a cogliere gli aspetti negativi dovuti a uno specifico stato di salute, evidenziando anche quelli positivi, fornendo, così, un quadro completo dell'individuo , della sua vita intrapsichica, di quella relazionale e della sua progettualità. L'ICF, individua ciò che la persona riesce a svolgere rispetto a quello che non è più in grado di svolgere. Non si parla più di persona "handicappata", ma di persona "diversamente abile". L"ICF, riguarda la persona nella sua pienezza: sia da dal punto di vista medico, che nella vita di tutti i giorni. Secondo l"OMS e mediante l'ICF, sappiamo che il concetto di salute non viene inteso esclusivamente come all'assenza della malattia, ma, una condizione di benessere fisico, mentale e sociale. Il BES si 8 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via Isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento può quindi tradurre riferendoci al modello ICF, ad una difficoltà dell'individuo di apprendimento che si manifesta con malfunzionamento. Un Bisogno Educativo Speciale, coinvolge relazioni educative, formali e/o informali, lo sviluppo di abilità e di comportamenti autonomi nella vita quotidiana e in qualsiasi contesto sociale, l'apprendimento scolastico lo sviluppo di attività personali. Lo studente che presenta un lieve difetto fisico, seppur non influisce sulla funzionalità cognitiva e di apprendimento, può limitare la sua partecipazione alle varie occasioni educative e sociali, poiché potrebbe suscitare in lui difficoltà psicologiche e timore di visibilità sociale. In questa accezione di Bisogno Educativo Speciale, risulta centrale il concetto di "funzionamento" e di "apprendimento". Quando i vari fattori interagiscono positivamente, la persona funziona bene dal punto di vista dell'apprendimento, al contrario, se il funzionamento della persona sarà difficoltoso, evidenzierà ineludibilmente Bisogni Educativi Speciali. Concludendo, appare chiaro che questa idea di 9 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via lsimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento Bisogno Educativo Speciale fondata sul funzionamento globale della persona, come definito dall'Organizzazione Mondiale della Sanità nel modello ICF, porta a un superamento delle categorie diagnostiche tradizionali nella fase del riconoscimento di una situazione problematica. Da qui si evince che lo studente ha diritto ad un intervento personalizzato. "Ciò non significa, rifiutare le diagnosi cliniche ed eziologiche (cause e agenti di un fenomeno), che hanno un profondo significato per gli aspetti conoscitivi legati alla terapia, alla prevenzione" (Ianes 2013). 10 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)-C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 -Mail: info@uniecampus.ite-CAMPUS UNIVERSITÀ Corso di Laurea: Insegnamento: Numero lezione: Titolo: Corso di Perfezionamento

Rappresentazione schematica delle categorie BES

Sessione 2.12

11 ·2007 -2016 Università degli Studi eCampus - Via isimbardi 10-22060 Novedrate (Co)- C.F.9002752130-Tel: 031.79421-Fax: 031.7942501 - Mail: info@uniecampus.it