La progettazione del PEI su base ICF, Università degli Studi di Roma Tor Vergata

Università degli Studi di Roma Tor Vergata

06/11/24 TOR VERGATA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI ROMA Università degli Studi di Roma Tor Vergata Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità A.A. 2023/2024 - IX CICLO PROGETTAZIONE DEL PDF E DEL PEI - PROGETTO DI VITA E MODELLI DI QUALITÀ DELLA VITA. DALLA PROGRAMMAZIONE ALLA VALUTAZIONE

La progettazione del PEI su base ICF

GIANLUCA AMATORI Professore Associato di Didattica e Pedagogia Speciale Università Europea di Roma gianluca.amatori@unier.it

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Cos'è il PEI?

Il Piano Educativo Individualizzato (PEI) rappresenta uno strumento fondamentale per garantire il diritto all'istruzione e all'inclusione scolastica degli alunni con disabilità, come previsto dalla Legge 104/92. Questo documento si pone l'obiettivo di delineare un percorso educativo specifico per ogni studente, tenendo conto delle sue caratteristiche individuali, delle sue difficoltà e delle sue potenzialità.

Finalità del PEI

• Definire obiettivi specifici e misurabili per l'alunno/a
• Adattare i contenuti e le metodologie didattiche alle sue esigenze
• Coinvolgere attivamente tutti i soggetti implicati nel percorso educativo (scuola, famiglia, sanità etc)
• Monitorare e valutare i progressi dello studente
• Promuovere l'autonomia e l'inclusione scolastica

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Il PEI strabico

• Prospettiva orizzontale: II PEI deve considerare non solo l'ambiente scolastico, ma anche l'extrascuola, favorendo la collaborazione tra scuola, famiglia e servizi territoriali (es. centri di riabilitazione, associazioni).
• Prospettiva verticale: Il PEI deve avere una visione a lungo termine, tenendo conto delle future prospettive dell'alunno e promuovendo il suo sviluppo personale e professionale

Visione prospettica e sistemica

Età adulta VISIONE PROSPETTICA PEI - Progetto di Vita --------- -- Contesti di vita VISIONE SISTEMICA FAMIGLIA SCUOLA EXTRASCUOLA SANITÀ

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Il PEI: riferimenti normativi

• Legge 104/92 Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappata
• DPR 24/2/94 Atto di indirizzo e coordinamento relativo ai compiti delle unità sanitarie locali >> Diagnosi clinica > Diagnosi funzionale > Profilo Dinamico Funzionale > PEI
• Legge 107/2015 Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti
• Dlgs 66/2017 Norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità
• Dlgs 96/2019 Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66
• DM 182/2020 Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato e delle correlate linee guida, nonché modalità di assegnazione delle misure di sostegno agli alunni con disabilità»
• DM 153/2023 Disposizioni correttive al D.I. n. 182 del 29/12/2020

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Link di riferimento sul PEI

• Sezione del sito MIM dedicata al nuovo PEI https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/
• Playlist Webinar Erickson PEI https://www.youtube.com/@CentroStudiErickson/search?query=pei Sito web Normativa Inclusione
• https://www.normativainclusione.it/?s=pei normativa inclusione

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Le 12 sezioni del nuovo PEI

Composizione del GLO

1. Quadro informativo
2. Elementi generali desunti dal Profilo di Funzionamento
3. Raccordo con il Progetto Individuale
4. Osservazioni sull'alunno per progettare gli interventi di sostegno didattico
5. Interventi sull'alunno: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità
6. Osservazioni sul contesto: barriere e facilitatori
7. Interventi sul contesto per realizzare un ambiente di apprendimento inclusivo
8. Interventi sul percorso curricolare
9. Organizzazione generale del progetto di inclusione e utilizzo delle risorse
10. Certificazione delle competenze con eventuali note esplicative
11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari
12. PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo

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Le 12 sezioni del nuovo PEI: attenzione

ATTENZIONE! Il PEI non va inteso come un format con una serie di campi da compilare, ma come un percorso circolare che prevede una serie di passaggi connessi tra loro

Composizione del GLO e passaggi connessi

1. Quadro informativo
2. Elementi generali desunti dal Profilo di Funzionamento
3. Raccordo con il Progetto Individuale
4. Osservazioni sull'alunno per progettare gli interventi di sostegno didattico
5. Interventi sull'alunno: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità
6. Osservazioni sul contesto: barriere e facilitatori
7. Interventi sul contesto per realizzare un ambiente di apprendimento inclusivo
8. Interventi sul percorso curricolare
9. Organizzazione generale del progetto di inclusione e utilizzo delle risorse
10. Certificazione delle competenze con eventuali note esplicative
11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari
12. PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo

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Il GLO: Gruppo di Lavoro Operativo

Composizione del GLO

1. Quadro informativo
2. Elementi generali desunti dal Profilo di Funzionamento
3. Raccordo con il Progetto Individuale
4. Osservazioni sull'alunno per progettare gli interventi di sostegno didattico
5. Interventi sull'alunno: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità
6. Osservazioni sul contesto: barriere e facilitatori
7. Interventi sul contesto per realizzare un ambiente di apprendimento inclusivo
8. Interventi sul percorso curricolare
9. Organizzazione generale del progetto di inclusione e utilizzo delle risorse
10. Certificazione delle competenze con eventuali note esplicative
11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari
12. PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo

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Composizione del GLO: prima e adesso

PRIMA: Legge 104/92 art. 12

«alla definizione del PEI provvedono congiuntamente, con la collaborazione dei genitori della persona handicappata, gli operatori delle unità sanitarie locali e, per ciascun grado di scuola, personale insegnante specializzato della scuola, con la partecipazione dell'insegnante operatore psico-pedagogico individuato secondo criteri stabiliti dal Ministro della pubblica istruzione»

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ADESSO: Dlgs 96/2019, art. 8, comma 10

Composizione del GLO - Gruppo di Lavoro Operativo per l'inclusione Art. 15, commi 10 e 11 della L. 104/1992 (come modif. dal D.Lgs 96/2019) Nome e Cognome *specificare a quale titolo ciascun componente interviene al GLO FIRMA I 1. 1 2. I 3. L 4

• Al fine della definizione dei PEI e della verifica del processo di inclusione, compresa la proposta di quantificazione di ore di sostegno e delle altre misure di sostegno presso ogni Istituzione scolastica sono costituiti i Gruppi di Lavoro Operativo per l'inclusione dei singoli alunni con disabilità
• A inizio dell'anno scolastico, sulla base della documentazione presente agli atti, il Dirigente Scolastico definisce, con proprio decreto, la configurazione del GLO

Composizione del GLO: figure professionali

Ogni GLO è composto dal team dei docenti contitolari o dal consiglio di classe, con la partecipazione dei genitori dell'alunno/, delle figure professionali specifiche, interne ed esterne all'istituzione scolastica che interagiscono con la classe e con la bambina o il bambino, l'alunna o l'alunno, la studentessa o lo studente con disabilità nonché con il necessario supporto dell'unità di valutazione multidisciplinare (Dlgs 96/2019, art. 8, comma 10)

Figure professionali interne

• Docenti referenti per le attività di inclusione
• Docenti con incarico nel GLI per il supporto alla classe nell'attuazione del PEI
• Collaboratori scolastici che coadiuvano nell'assistenza di base.

Figure professionali esterne

• Rappresentante dell'UVM dell'ASL designato dal Direttore Sanitario;
• Assistente all'autonomia ed alla comunicazione
• Esperto/i indicati dalla famiglia
• Altri specialisti che operano in modo continuativo nella scuola con compiti psico- pedagogici, di orientamento e di assistenza specialistica

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Incontri del GLO

• Incontro iniziale per l'approvazione e la sottoscrizione del PEI

Verifica intermedia

novembre-aprile

• Incontro per annotare le revisioni ed effettuare le relative verifiche intermedie

Verifica finale

entro il 30 giugno*

• Verifica finale per formulare le proposte relative al fabbisogno di risorse professionali e per l'assistenza per l'anno successivo

Su invito formale del Dirigente scolastico possono partecipare ai singoli incontri del GLO, per tutta la durata o limitatamente ad alcuni punti all'ordine del giorno, anche altre persone il cui supporto viene ritenuto utile ai lavori del gruppo (Linee guida, p. 9)

*Per gli alunni di nuova iscrizione/certificazione per i quali non è stato redatto nessun PEI nell'anno in corso, viene redatto entro il 30 giugno un PEI chiamato «provvisorio» per definire le proposte relative alle risorse per l'anno successivo.

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Convocazione e validità del GLO

• Il GLO è convocato dal Dirigente scolastico o da suo delegato, con un congruo preavviso al fine di favorire la più ampia partecipazione. Tutti membri individuati nel decreto del dirigente vanno sempre convocati
• Le riunioni del GLO si svolgono, salvo motivata necessità, in ore non coincidenti con l'orario di lezione (DM 153/2023)
• Il GLO è validamente costituito anche nel caso in cui non tutte le componenti abbiano espresso la propria rappresentanza

Bisogna assicurarsi che l'assenza non diventi esclusione o disimpegno, assicurando la circolazione delle informazioni e dei documenti in quanto le decisioni prese impegnano sempre tutti, anche gli assenti. Oltre agli incontri formali è utile prevedere anche modalità di interazione informali che garantiscano comunicazione più rapida.

Slides tratte e riadattate da Fogarolo F. (2021). Nuovo PEI: corresponsabilità educativa e ruolo del GLO (webinar Erickson 15 febbraio 2021)

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Verbali del GLO

• Nel corso di ciascuna riunione è redatto apposito verbale, firmato da chi la presiede e da un segretario verbalizzante, di volta in volta individuato tra i presenti
• I membri del GLO hanno accesso al PEI discusso e approvato, nonché ai verbali
• Nel modello informatizzato sarà possibile allegare il verbale ed altra documentazione ritenuta necessaria (DM 153/2023).

La firma di tutti i membri del GLO è prevista sul PEI redatto in via definitiva entro il mese di ottobre e, alla fine dell'anno scolastico, nell'incontro di verifica.

Slides tratte e riadattate da Fogarolo F. (2021). Nuovo PEI: corresponsabilità educativa e ruolo del GLO (webinar Erickson 15 febbraio 2021)

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La conoscenza dell'alunno/a nei diversi contesti di vita

Composizione del GLO

1. Quadro informativo
2. Elementi generali desunti dal Profilo di Funzionamento
3. Raccordo con il Progetto Individuale
4. Osservazioni sull'alunno per progettare gli interventi di sostegno didattico
5. Interventi sull'alunno: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità
6. Osservazioni sul contesto: barriere e facilitatori
7. Interventi sul contesto per realizzare un ambiente di apprendimento inclusivo
8. Interventi sul percorso curricolare
9. Organizzazione generale del progetto di inclusione e utilizzo delle risorse
10. Certificazione delle competenze con eventuali note esplicative
11. Verifica finale/Proposte per le risorse professionali e i servizi di supporto necessari
12. PEI redatto in via provvisoria per l'anno scolastico successivo

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