Mòdul 1: Competències bàsiques de l'ambit lingüístic

Mòdul 1: Competències Bàsiques de l'Àmbit Lingüístic

Dimensió 1: Comunicació Oral

• C1. Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars.
• C2. Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa.
• C3. Interactuar oralment d'acord amb la situació comunicativa, utilitzant estratègies conversacionals.

Dimensió 2: Comprensió Lectora

• C4. Llegir amb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars en diferents formats i suports.
• C5. Aplicar estratègies de comprensió per obtenir informació, interpretar i valorar el contingut d'acord amb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura.
• C6. Utilitzar, per comprendre un text, l'estructura i el format de cada gènere textual i el component semantic de les paraules i de les estructures morfosintáctiques més habituals.
• C7. Aplicar estratègies de cerca i gestió de la informació per adquirir coneixement propi.

Dimensió 3: Expressió Escrita

• C8. Planificar l'escrit d'acord amb la situació comunicativa i el destinatari.
• C9. Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic i estructura que s'adequin al tipus de text, a les intencions i al destinatari.
• C10. Revisar el text per millorar-lo i tenir cura de la seva presentació formal en funció de la situació comunicativa.

Dimensió 4: Literària

• C11. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura catalana, castellana i universal.
• C12. Crear textos amb recursos literaris per expressar sentiments, realitats i ficcions.

Dimensió 5: Plurilingüe i Intercultural

• C13. Ser conscient de la pertinença a la comunitat lingüística i cultural catalana i mostrar interes per l'us de la llengua catalana.
• C14. Conèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural de Catalunya, de l'Estat espanyol, d'Europa i del món.

Dimensió 1: Comunicació Oral

Capacitat per comprendre i expressar missatges orals tenint present la situació comunicativa.

• La comunicació oral pot ser interactiva o unidireccional.
• És un factor d'integració social: aprenentatge i desenvolupament professional.
• Inclou coneixements lèxics, morfosintactics i atenció al context i situació.
• Ha d'integrar elements comunicatius no verbals.

C1. Comprendre Textos Orals

Ser capaç d'escoltar i comprendre informacions orals en situacions comunicatives de diferents àmbits (i formalitat), i ser capaç de desplegar estratègies de comprensió oral per integrar informació.

• Escolta activa: parar atenció, respectar les idees i fer sentir escoltada.
• Tipus de comprensió oral: literal, inferencial i crítica.
• Requereix més atenció i concentració que l'escrita.

Nivell 1 de Comprensió Oral

Copsar el tema i les idees principals dels textos orals en situacions comunicatives conegudes i escolar amb un registre col·loquial, formal i estàndard, on la intenció és explícita i on l'interlocutor, si s'escau, utilitza elements no verbals.

Nivell 2 de Comprensió Oral

Comprendre el sentit global dels textos orals, vinculant les idees principals i les secundàries, en situacions comunicatives conegudes i escolars, amb un registre estandard i formal, amb suports visuals o sense.

Nivell 3 de Comprensió Oral

Comprendre i valorar textos orals en situacions comunicatives conegudes i específiques d'interès personal, amb diferents tipus de registres.

• Orientacions metodologiques
  • Comprensió -> Expressió
  • Activar coneixements previs
  • Emetre opinió sobre el text
  • Varietat de situacions comunicatives
• Orientacions per a l'avaluació
  • Establir pautes d'avaluació clares
  • Utilitzar activitats practicades a classe

Exemples d'Activitats de Comprensió Oral

• Escoltar contes i respondre preguntes
• Seguir instruccions verbals
• Escolta activa
• Jocs de memòria
• Escoltar i dibuixar

C2. Produir Textos Orals

Producció oral Ser capaç d'elaborar i expressar, de forma estructurada i comprensible fets i coneixements, opinions i sentiments.

• Aplicació de coneixements lèxics, morfosintactics i textuals.
• Ajuda a construir el propi pensament.
• Inclou pronunciació entenedora y elements prosòdics.
• Implica les funcions del llenguatge.

Nivell 1 de Producció Oral

Produir textos orals de manera ordenada i comprensibles, amb un lexic basic, referit a fets i coneixements propers, utilitzant elements no verbals basics, els prosòdics adequats i amb algun tipus de suport.

Nivell 2 de Producció Oral

Produir textos orals ben estructurats, amb un lexic especific, referits a experiències viscudes i contextualment properes, utilitzant elements no verbals i els prosòdics adequats i acompanyats de suports diversos.

Nivell 3 de Producció Oral

Produir textos orals molt ben estructurats, amb un lexic precis i repertori variat, referits a fets i coneixements diversos, utilitzant elements no verbals i prosòdics acurats i acompanyats de suports seleccionats segons el contingut.

• Orientacions metodologiques
  • Treballar: Planificació i Organització
  • Crear situacions variades (temes, registres, suports ... )
• Orientacions per a l'avaluació
  • En el moment que es produeix (o gravació)
  • Pautes clares
  • Incloure coavaluació

Exemples d'Activitats de Producció Oral

• Elaborar un guió
• Presentar models de discurs
• Preguntes sobre el tema
• Completar frases

C3. Interactuar Oralment

Interacció oral Ser capaç de participar activament i amb interès en situacions comunicatives on intervé més d'un interlocutor, exposant el propi punt de vista, tenint en compte les idees i arguments dels altres.

• Habilitats per iniciar la interacció.
• Habilitats de seguiment de la conversa.
• Habilitats de tancament/comiat.
• No depèn només de la personalitat dels alumnes.
• Vinculada a les competencies prèvies.

Nivell 1 d'Interacció Oral

Interactuar en les situacions quotidianes més habituals i en les més basiques lligades a les àrees curriculars. Utilitzar estrategies que facilitin la participació: saber escoltar i mantenir el tema, demanar i respectar el torn de paraula i les convencions establertes d'acord amb la situació comunicativa.

Nivell 2 d'Interacció Oral

Interactuar en situacions d'aprenentatge lligades a les arees curriculars, aportant idees i respectant les dels altres, utilitzant estratègies d'escolta, no repetint idees i cooperant amb l'interlocutor.

Nivell 3 d'Interacció Oral

Interactuar en diferents situacions comunicatives de tot tipus utilitzant estrategies per integrar en el propi discurs, si cal, les opinions dels altres. Utilitzar el registre adequat al tipus d'interacció (interlocutors i situació comunicativa).

• Orientacions metodologiques
• Preparar als alumnes pel discurs plurigestionat.
• Activitats amb dificultat progressiva.
• Orientacions per a l'avaluació
• En el moment que es produeix (o gravació)
• Adequar l'avaluació al tipus de situació (debat, conversa, simulació ... )
• Fer èmfasi en els aspectes interaccionals.

Exemples d'Activitats d'Interacció Oral

• Simulació de situacions quotidianes
• Generació de dinàmiques dins de l'aula
• Activitats que formen part dels continguts curriculars.

Dimensió 2: Comprensió Lectora

Capacitat per entendre, valorar i emprar textos escrits, per assolir objectius personal, desenvolupar el coneixement i participar en la societat.

• Inclou el reconeixement de lletres, paraules, frases i el missatge que aporta el text.
• Trets d'un bon lector:
• Saber llegir
• Llegir per aprendre
• Llegir per gust

C4. Llegir amb Fluïdesa

Fluïdesa lectora Ser capaç de llegir textos escrits d'àmbits diferents (quotidià, escolar o social) en diferents suports i formats.

• Es refereix a la lectura en veu alta i a la lectura silenciosa.
• Fluïdesa -> Comprensió (Memoria de treball)
• Relació amb la parla.

Nivell 1 de Fluïdesa Lectora

Llegir amb suficient fluïdesa per entendre i comunicar textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars adequats a l'edat en diferents formats i suports.

Nivell 2 de Fluïdesa Lectora

Llegir amb bona fluïdesa textos de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars, de fets i esdeveniments d'interès general en diferents formats i suports.

Nivell 3 de Fluïdesa Lectora

Llegir amb bona fluïdesa textos escolars i de l'entorn, dels mitjans de comunicació, i textos complexos relacionats amb interessos personals, en diferents formats i suports.

• Orientacions metodologiques
  • Practicar fluïdesa i velocitat.
  • Lectura extensiva.
  • Preparar les lectures.
  • Utilitzar el modelat.
• Orientacions per a l'avaluació
  • Observació de lectura en veu alta.
  • Establir pautes d'avaluació.
  • Incloure autoavaluació i coavaluació.

Exemples d'Activitats de Fluïdesa Lectora

• Mestres llegeixen en veu alta un text.
• Elaborar materials per preparar lectures.
• Preparació conjunta de lectures.
• Activitats per treballar la lectura expressiva.

C5. Aplicar Estratègies de Comprensió

Estratègies de comprensió Ser capaç de seleccionar quines estrategies i habilitats són més útils i eficaces per resoldre una situació de lectura.

• planificació -> execució -> avaluació AUTOREGULACIÓ
• Hi ha estrategies molt diverses:
  • Per establir objectius
  • Per activar coneixements
  • Per planificar i revisar
  • Per establir inferències
  • Per comprovar la comprensió
  • Per avaluar i integrar nformació
  • Per construir el significant global
  • Per fer una lectura crítica

Nivell 1 d'Estratègies de Comprensió

Aplicar amb pautes concretes per a cada text diferents estrategies per comprendre el sentit global i la informació específica. Inferir significats no explícits en escrits de tipologia diversa i en diferents formats de textos senzills o propers. Identificar el contingut rellevant del text.

Nivell 2 d'Estratègies de Comprensió

Aplicar amb pautes generals diferents estrategies per comprendre el sentit global i la informació específica. Inferir significats no explícits en escrits de tipologia diversa i en diferents formats de textos senzills o propers. Distingir les idees principals de les secundàries. Fer valoracions personals.

Nivell 3 d'Estratègies de Comprensió

Aplicar de manera autonoma tot tipus d'estrategies per comprendre el sentit global i la informació específica de textos adequats a l'edat. Inferir significats no explicits en escrits de tipologia diversa i en diferents formats. Fer valoracions personals argumentades.

• Orientacions metodologiques
  • Adaptar les tasques a la lectura (objectiu, complexitat, familiaritat, tipus de text ... ).
  • Garantir un espai per comprovar que ha entes l'alumne.
  • Fomentar l'autonomia i la transferencia a altres situacions.
• Orientacions per a l'avaluació
  • Podem avaluar:
  • L'ús de les estrategies de lectura.
  • El grau de comprensió.

Fases de l'Ensenyament d'Estratègies

Modelatge Pràctica guiada Pràctica independent