La familia como agente socializador: funciones y diversidad familiar

FAMILIA Y ESCUELA

Grado en Educación Primaria viu Universidad Internacional de Valencia

Unidad Competencial 1 CONTEXTUALIZACIÓN

Prof. Dra. Sara Cuevas Romero De: Planeta Formación y Universidadesviu Universidad Internacional de Valencia

Unidad Competencial 1: La familia como agente socializador

1. 1 Introducción
2. 2 Concepto de familia
3. 3 Funciones de la familia
4. 4 Modelos de diversidad familiar
5. 5 La comunicación y la inteligencia emocional en la familia
6. 6 El papel de los padres en la educación: estilos parentales y competencia parentalviu Universidad Internacional de Valencia

1.1. Introducción

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La familia continúa siendo la única institución que cumple de forma simultánea varias funciones claves para la vida de las personas y para la vida en la sociedad.

¿QUÉ PASA? ¡QUE TU HER MANO ES UN CAPRICHOSO .! ;PERO GUILLE, TENES QUE SER COMPRENSIVO, CARAMBA! PENSÁ' QUE ESTA BUENA GENTE ANTES DE EDU- CARNOS A NOSOTROS NO EDUCO NUNCA A NADIE VENIMOS A SER SUS HIJITOS DE INDIAS, ¿ QUE VAMOS A HACERLE ?! € ;ESO PASA !! GO!viu Universidad Internacional de Valencia

La familia , según Cánovas y Sahuquillo (2014, p. 24) es: "Un espacio afectivo, de convivencia, de protección y satisfacción de necesidades" siendo, asimismo, una organización social donde se establecen complejas relaciones interpersonales y se transmiten creencias, valores, actitudes, normas de conducta y estilos de vida".

Familia: Construcción de Estructuras de Relación

Familia construye estructuras de relación base Afecto y apoyo emocional Efecto muy positivo en el bienestar psicológicoviu Universidad Internacional de Valencia

1.2. Concepto de familia

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MÚLTIPLES DEFINICIONES de Familia

McGoldrick y Carter (1986, p. 120-163) indican que la familia: "Es un sistema emocional plurigeneracional. Como sistema emocional, las relaciones que se establecen entre sus miembros suponen complejas interacciones de conductas, deseos, expectativas, además de un sostén emotivo, de estima, sentido de pertenencia, compasión recíproca, capacidad de compartir, etc. Como sistema plurigeneracional, dentro de la familia concurren distintas generaciones que avanzan juntas en el tiempo".

Según Nardone, Giannotti y Rocchi (2003, p.36) la familia: 'Es un sistema de relaciones fundamentalmente afectivas en el que el ser humano permanece largo tiempo y no un tiempo cualquiera de su vida, sino el compuesto por fases evolutivas cruciales tales como la infancia y la adolescencia".viu Universidad Internacional de Valencia

Responsabilidad en la Educación Familiar

La responsabilidad es la característica más notable de la educación familiar puesto que determina el destino personal, Depende de la situación y naturaleza de cada familia: · Nivel cultural, económico y social. · Valores y estilo de vida. · Sistema de relaciones interna y externa. Lo cual implica decisiones y opciones de vida importantes.viu Universidad Internacional de Valencia

1.3. Funciones de la familia

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FUNCIONES DE LA FAMILIA

Función de socialización Función de protección y cuidado Función afectiva y de apoyo emocional FUNCIONES DE LA FAMILIA Función económica Función educadora Funcón recreativa Recurso 6: Funciones de la familia (Cuevas, 2017). Elaboración propia.viu Universidad Internacional de Valencia

• Función de socialización: promueve el adecuado ajuste psicosocial de los miembros de la familia, favoreciendo las relaciones con el entorno.
• Función afectiva y de apoyo emocional: se promueve la autoestima y la confianza, y se proporciona apoyo en los momentos necesarios.
• Función recreativa: organización del tiempo de ocio.
• Función de protección y cuidado: asegurando la supervivencia de los integrantes de la familia, promoviendo la salud física y psicológica.
• Función educadora: porque ejerce un gran poder de modelado sobre las conductas.
• Función económica: proveer de los recursos necesarios (materiales y personales).viu Universidad Internacional de Valencia

Interdependencia en las Funciones Familiares

Es el primer ambiente social del cual el ser humano depende por entero por un período largo.

Es el ambiente social en el que, mentes adultas, los padres o sus sustitutos, interactúan de forma recurrente y en ciertos momentos en exclusiva, con mentes en formación, los hijos, ejercitando un gran poder de modelado.

Es en este ambiente donde las frecuentes interacciones, intensas, duraderas en el tiempo, crean un alto grado de interdependencia que puede configurarse como exceso de implicación o, por el contrario de rechazo.

Funciones de la familia. Nardone, Gianonotti y Rocchi (2003). "Modelos de familiar. Conocer y resolver los problemas entre padres e hijos."viu Universidad Internacional de Valencia

1.4. Modelos de diversidad familiar

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Diversificación de Modalidades Familiares

La diversificación de modalidades familiares está cada vez más presente en la sociedad y ha ido incrementando en los últimos años.

Según Martí (2016) "la convergencia de factores fundamentalmente socio-económicos, unidos a profundas transformaciones culturales e ideológicas. han dado como resultado el declive de un modelo de familia que podríamos llamar tradicional, basado en la división de roles y tareas entre los cónyuges -el trabajo remunerado era cosa del hombre y las tareas domésticas de la mujer-, para dar paso a toda una pléyade de estructuras familiares."

Población según tamaño del hogar en 2015

Población según tamaño del hogar en el que vive. Año 2015 30% 28,20% 25,20% 24,40% 25% 20% 15% 12,20% 10% 10% 5% 0% 1 persona 2 personas 3 personas 4 personas 5 o más personasviu Universidad Internacional de Valencia

1.5. La comunicación y la inteligencia emocional en la familia

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Comunicación y Educación Emocional

Comunicación: actividad consciente de intercambiar información entre dos o más personas con el fin de transmitir o recibir información a través de un sistema compartido de signos y normas semánticas.

Dialogar: tener una conversación en la que los participantes tienen la misma oportunidad de interaccionar y en la que se busca un entendimiento mutuo.

EDUCACIÓN EMOCIONAL (Bisquerra, 2003)

• Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
• Identificar las emociones de los demás.
• Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
• Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas.
• Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
• Desarrollar una mayor competencia emocional.
• Desarrollar la habilidad de automotivarse.
• Adoptar una actitud positiva ante la vida.
• Aprender a fluir.

Victor Küppers ¿Por qué es tan importante aprender a escuchar ? https://www.youtube.com/watch?v=IdiFKblC5Uw1.6.El papel de los padres en la educación: estilos parentales y competencia parentalviu Universidad Internacional de Valencia

Estilos Parentales y Competencia Parental

Los estilos parentales son la forma en la que los padres actúan respecto a sus hijos tanto en las cuestiones diarias como en la resolución de problemas y toma de decisiones. Esta forma de actuar da referencia, expectativas y marca límites, siendo un referente para los menores. Estos estilos parentales constituyen verdaderas estrategias de socialización familiar.

Componentes de la parentalidad (Barudy, 2005)

• Capacidades parentales fundamentales: recursos emotivos, cognitivos y conductualesque permiten a los progenitores vincularse correctamente a sus hijos, ofreciendo respuestas adecuadas a sus necesidades.
• Habilidades parentales: plasticidad de los progenitores que les permite dar respuestas adecuadas y, al mismo tiempo, adaptar estas respuestas a las diferentes etapas del desarrollo.viu Universidad Internacional de Valencia

Estilos parentales: Comparativa

Estilos parentales Corrección / Imposición Coerción verbal Coerción física Privación Autoritario Autorizativo Aceptación / Implicación Disciplencia / Indiferencia Diálogo / Afecto Negligente Indulgente DEMOCRATICO PERMISIVO Responsabilidad Normas acordes Valores y Afecto Comunicación Asertiva Autoridad Ausente Baja Supervisión Flexibilidad Afectividad AUTORITARIO NEGLIGENTE Apoyo Emocional Escaso Normas Rígidas Disciplina Castigo Abandono de Responsabilidades Ausencia Parental Indiferencia Frialdadviu Universidad Internacional de Valencia

1. AUTORITARIO

AUTORITARIO Normas minuciosas y rígidas, castigando el fallo sin alabar los éxitos o la conducta adecuada. Comunicación unidireccional, de arriba a abajo, cerrada y con poco diálogo, promoviendo la afirmación de poder de los padres sobre el hijo. Desde la psicología se observa que estilo parental favorece una baja autonomía del niño, reduce la creatividad y redunda en poca competencia social del menor, siendo frecuente que redunde en impulsividad en el niño o en una concepción moral poco sólida en la que sólo se intenta evitar el castigo.viu Universidad Internacional de Valencia

2. NEGLIGENTE

NEGLIGENTE Los padres con este estilo parental no se sienten implicados ni afectivamente ni en la tarea de educar, invierten en ellos el menor tiempo posible. Consecuencia: poca motivación, poca capacidad de esfuerzo e inmadurez, favoreciendo un pobre control de impulsos y agresividad. Es frecuente encontrarse con este estilo parental en procesos de psicología jurídica.viu Universidad Internacional de Valencia

3. DEMOCRÁTICO O AUTORIZATIVO

DEMOCRÁTICO O AUTORIZATIVO AUTORIZATIVO Afecto constante y manifiesto hacia el hijo. Padres sensibles ante sus necesidades, se danlas explicaciones necesarias y se promueve una conducta deseable. Las técnicas para corregir las conductas son razonadas y se promueve la comunicación sin barreras. Este estilo favorece que los hijos sean competentes socialmente, motivados, con iniciativa y con auto-control. Facilita una buena autoestima y un auto-concepto realista y disminuye la probabilidad de tensiones entre padres e hijos.viu Universidad Internacional de Valencia

4. ESTILO INDULGENTE O PERMISIVO

ESTILO INDULGENTE O PERMISIVO Indiferentes tanto ante las conductas positivas como las negativas de sus hijos, mostrándose pasivos y dedicándose sólo a atender las necesidades de los niños. Los padres evitan la afirmación de la autoridad y apenas hacen uso de restricciones o castigos, tolerando cualquier impulso de los niños. Este estilo redunda en baja competencia social o poco autocontrol de los hijos, que no muestran respeto a las normas o personas, presentan baja autoestima e inestabilidad emocional. Suele favorecer un bajo rendimiento escolar.