Educación Afectivo-sexual y coeducación para prevenir la discriminación de género

EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL

INTRODUCCIÓN

Este tema trata sobre la coeducación. Tiene como objetivo desarrollar ciertos aspectos de la educación infantil. sexo, identidad sexual y cultural, rol, identidad de género

OBJETIVO DE LA ETAPA

Art.5 h) promover, aplicar y desarrollar normas sociales que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres. Es muy importante recibir una educación sexual adecuada desde la infancia. un tema que no se ha abordado hasta ahora Piaget, Vygotsky, Stevens y Levi, Marina Subirats y Coral Elizondo Soto Guerra (2020) señala que la sexualidad es un aspecto central del ser humano

EDUCACIÓN SEXUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

El carácter global y transversal de la sexualidad en la educación infantil Está vinculado a la naturaleza afectiva y las relaciones. EDUCACIÓN SEXUAL conocimiento del propio cuerpo, esquema corporal, autoestima y autoconcepto trabajarlo con los alumnos y las familias (escuelas de padres) (OMS, 2010). sexo: características biológicas con las que nace una persona, Sexualidad: conocimiento del cuerpo, emociones y relaciones. Género: concepto social. como se espera que actuen las personas según su sexo.

SEXUALIDAD

la capacidad de vivir, experimentar y sentir Están incluidos aquí. placer, afecto, comunicación y reproducción

• basado en experiencias personales
• Según la información que uno tiene
• Depende de lo que la sociedad permita o prohíba

FUNCIONES

Cada persona tiene sexualidad.

• COMUNICACIÓN: interpersonal
• Fuente de PLACER y BIENESTAR
• CREANDO nuevos humanos (supervivencia).

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DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD

M DIMENSIÓN BIOLÓGICA La base de la sexualidad Somos humanos sexuales. En las funciones hombres o mujeres en roles Genéticamente diferentes (cromosomas XX o Xy) diferentes hormonas órganos reproductivos, voz DIMENSIÓN PSICOSOCIAL o Nuestro psiquismo La identidad sexual es sentirse hombre o mujer. Interés sexual desde la infancia preguntasautoexploración las emociones aparecen teorias sexuales propias con placer y sexo (caricias, besos ... ). o Organización social Regular la identidad de género determinar ciertos comportamientos identidad de género ? Habitación, juegos, ropa y colores. ropa de cuna, aficiones, pensamientos

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DIMENSIÓN PSICOSOCIAL

o Nuestra cultura y sociedad La sexualidad también es social Por eso la sociedad los regula y los regula.

• hábitos
• tradiciones
• religión
• leyes
• valores

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SEXUALIDAD INFANTIL

La sexualidad se desarrolla desde el nacimiento. Sexualidad de los niños de EI:

• Interés reproductivo. Exploración (del propio cuerpo y del de los demás). Estimulación
• Imitación. Observación ¿Cómo orinan las chicas? ¿Por qué se besan? la sexualidad infantil con la sexualidad adulta muy diferente atracción física de baja intensidad sensaciones confusas de placer (afecto, ternura expresión de la sexualidad a través del juego simbólico mucha curiosidad sobre el sexo

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TEORÍAS QUE EXPLICAN LA SEXUALIDAD INFANTIL

"Tres ensayos Psicoanálisis (Freud). La sexualidad estosa Sextado (1905), comportamiento humano. Llama «libido» al poder de la sexualidad. El objetivo es encontrar placer en cada etapa del desarrollo reglas socialmente aceptadas debemos aprender a satisfacer ese placer Si no lo acepta será reprimido LIBIDO Inicialmente: en uno mismo. Después: en otros Etapas del desarrollo de los niños tener deseo sexual es universal Según la respuesta de la sociedad: Definir SEXUALIDAD ADULTA

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TEORÍAS QUE EXPLICAN LA SEXUALIDAD INFANTIL (Freud)

Psicoanálisis (Freud). "Tres ensayos sobre teoría sexual" (1905), La libido no es la misma en todas las etapas 5 etapas del desarrollo de la personalidad FASE ORAL 0-1 año por zona erógena BOCA placer y conocimiento Es una fase autoerótica. encontrar satisfacción de los deseos Demostraciones: "relación de fusión" entre el niño y la madre

• autoerotismo Da placer.
• succión
• expulsando comida sosteniendo en brazos, acariciando amamantamiento ...

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FASE ANAL

1-3 años Placer: ano

• aguantando la caca
• o expulsión El control del esfínter juega un papel muy importante en la relación niño-adulto Porque los adultos pueden exigirle responsabilidad Los niños quieren atención. Por eso manipulan a los demás. control de esfínteres (como regalo) o a través del descontrol (rechazo)

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FASE GENITAL

3-6 años Sentirá curiosidad por sus órganos sexuales (genitales). disfruta manipulando (masturbación) Descubre las diferencias con los órganos de otras personas identificarse con un género Temen perder sus órganos sexuales. Los niños no ven su órgano en las niñas: piénsalo. Preocupaciones: embarazo hacer el amor En esta etapa, la personalidad capacitación El complejo de Edipo y Electra Dependiendo de la forma en que se resuelvan sexualidad adulta

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FASE FÁLICA (3-6)

COMPLEJO DE EDIPO competitividad con el padre afecto por la madre. visto como una amenaza COMPLEJO DE CAIN rivalidad entre hermanos COMPLEJO ELECTRA competitividad con la madre apego al padre amenaza y tratar de ignorar que la madre le quite el cariño al padre Es muy importante como los niños viven cada etapa. estos problemas no resuelta atrapado en esa fase tener un hermanito otra vez no controlar el esfínter

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ANTROPOLOGÍA Malinowsky

CONTRIBUCIONES:

• Tabú del incesto Está presente en todas las culturas y es universal.
• Conductas sexuales. Masturbación antes de la pubertad, observación de prácticas sexuales adultas. Los antropólogos defienden que no existe una única forma de experimentar la sexualidad
• Roles de personalidad o de género. Existen en todas las sociedades y el trabajo, la economía ... es jerárquico. Las mujeres en algunos aspectos estan por debajo de los hombres

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OTROS

• La importancia de las relaciones emocionales apego Para construir las relaciones del niño Confianza, protección, seguridad, afectividad, trabajo de emociones.
• Identidad y género Bandura teorías cognitivas Piaget y Kholberg un proceso de descubrimiento progresivo, la curiosidad juega un papel fundamental. comprensión de la sexualidad infantil desarrollo intelectual y de la capacidad de abstracción I

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COMPORTAMIENTOS Y MANIFESTACIONES

PRENATAL La programación genética también. Embarazo porque se realiza la diferenciación sexual (XX o Xy) LOS PRIMEROS AÑOS 0-2 años órganos genitales y es capaz de sentir emociones y placer. formados identidad sexual y rol de género (la sociedad impone la identidad sexual) relación con el apego seguridad emocional ¡NO a las imposiciones de género! Un buen desarrollo emocional es necesario para un buen desarrollo sexual. stellas IMPOSICIONES SOCIALES 2-6 años cambia el apego y desarrollar el control del esfínter Aparecen los celos (pérdida de la madre) curiosidad e interés sexual e imitación

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MANIFESTACIONES

• Autoestimulación Explora todo lo que tiene a mano un acto natural su cuerpo curiosidad por los órganos sexuales No deberíamos darle mucha importancia Juegos sexuales (a partir de 4 años). A través del juego simbólico muy común, Propósito: examinar el cuerpo de otros comparado con el suyo Nuestro papel ofrecer otras opciones contacto corporal Manifestaciones de amor Exhibicionismo EI muchos casos Nuestro papel es la indiferencia El niño quiere mostrar su cuerpo.

DESCUBRIMIENTO E IDENTIFICACIÓN CON EL PROPIO SEXO

Identidad SEXUAL idea sobre la imagen corporal basado en características biológicas Identidad de género la idea de ser clasificado como hombre o mujer culturalmente Niños pequeños No distinguen entre identidades de sexo y género Sexualización el proceso de convertirse en una persona sexual Participan procesos biológicos, socioculturales y psicológicos

DESCUBRIR E IDENTIFICARSE CON EL PROPIO GENERO

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

construido desde el nacimiento o el embarazo 1. SEXO ASIGNADO Evidencia científica Nacido Se nos asigna un género genitales, cromosomas (XX o Xy), órganos sexuales internos, hormonas 2. CRECIMIENTO SEXUAL personas que cuidan al niño muestran diferentes comportamientos la perspectiva general en la sociedad El género y el sexo son inseparables Generalmente se asigna sexo sexo reproductivo 3. DIVERSIDAD SEXUAL Dos años y medio Mediante el crecimiento sexual comienza la diferenciación sexual. desarrollo de procesos cognitivos relación Los niños discriminan a cada sexo un comportamiento. actitud, objeto ... "ligado" a cada sexo "Soy un niño como mi padre."

DESCUBRIR E IDENTIFICARSE CON EL PROPIO GENERO

DIVERSIFICACIÓN DE GÉNERO

Cada género tiene ciertas acciones y actitudes asociadas a él. Empezando a actuar de acuerdo a ellos ADQUIRIR Los niños son más activos físicamente Las niñas, sin embargo, son prosociales. Aceptan que la identidad es permanente: "Soy una chica para toda la vida". Es un proceso complejo y gradual. Importante que no todos los niños están de acuerdo con esto personas que no se ajustan a las normas de género Cuidando la diversidad en la escuela garantizar el respeto a todos en el comportamiento de género no normativo

CONSTRUCCIÓN DE ROLES FEMENINOS Y MASCULINOS

ROLES DE GÉNERO Y ROLES ESTEREOTIPADOS

Las diferencias sexuales se convierten en desigualdades sociales Representaciones sociales, valores, prácticas sociales, discursos, conjuntos de relaciones sistema sexo-género Así se crean los roles de género. estereotipos de género a cada sexo diferentes características y capacidades psicológicas y físicas hombres "agresivos" mujeres "emocionales". Limitan la construcción de la personalidad. plan de coeducación en la escuela lenguaje y uso no sexistas SKOLAE BERDIN BIDEAN CRECIENDO EN IGUALDAD educación afectiva y sexual igualitaria prevención de la violencia contra la mujer