Legislación educativa y didáctica de la educación física

Lexislación Educativa

Didáctica da Educación Física: Lexislación Básica do Estado

Conceptos Clave

Regulamentación estatal:competencias

Constitución: art 27

LOMLOE: lO

Ensinanzas Mínimas

RD 217/22 ESO

RD 243/22 BACHARELATO

ConclusionsLei 3/2020 do 29 de decembro: LOMLOE

• Comenzo da pax 7: alusión á actividade física como "componente formativo asociado.
• Curriculum: art 6. que é?

ESO

• Art 14: inclusión do elemento motriz e os hábitos de vida saudable. e o "coñecimento do corpo propio e o doutros.
• Educación cíclica. 1º , 2º e 3º ESO e 4° ESO , aparte.
• Elementos transversais: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento social y empresarial, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores, la igualdad de género y la creatividad se trabajaran en todas las materias.Lei 3/2020 do 29 de decembro: LOMLOE
• Promoción:La permanencia en el mismo curso se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna.
• Consello Orientador: Ao final de 2º da ESO.
• Ciclos Formativos de Grado Básico: Educación por ámbitos: non está presente a Educación Física.

Bacharelato

• 4 tipos de bacharelato (art 34).
• Promoción, Titulación, Posición de la EF.FP DE EDUCACIÓN FÍSICA

Qué Estudar en Actividades Físicas e Deportivas

Actividades Físicas y Deportivas

Grados D

Grados E

Ciclos Formativos y

Cursos de

Especialización por

Familias Profesionales

Certificados

Profesionales

Táboa de Ciclos Formativos de Actividades Físicas e Deportivas

Nivel	Titulación	Real decreto	Curriculo Ministerio	Curriculos CCAA	Perfiles profesionales	Donde estudiar
FP: GB	Titulo Profesional Basico en Acceso y Conservación en Instalaciones Deportivas	30E
FP: GM	Tecnico en Actividades Ecuestres	30E
	Tecnico en Gula en el Medio Natural y de Tiempo Libre	30E	BOE & Modificación
FP: GS	Técnico Superior en Enseñanza y Animación Soclodeportiva	BOE	T
	Técnico Superior en Acondicionamiento Físico	T	&

1

Títulos LOGSEREALES Decretos de Mínimos

RD 217/22 de Mínimos da ESO

Educación Física pax 54 a 64.

• Xestión emocional
• Conciencia corporal e saúde.
• Xestión dos recursos, tamén os ecosostibles.
• Igualdade de xénero.
• Etc ...REALES DECRETOS DE MÍNIMOS

RD 243/22 Mínimos do Bacharelato

Educación Física pax 105 a 112.

• Profundizar componentes técnico-tácticos.
• Manexar capacidades cognitivo-motoras.
• Priorizar o medio ambiente e os seres vivos.
• Traballo na EF
• por bloques (6) que están integrados transversalmente.REALES DECRETOS DE MÍNIMOS

RD 243/22 Mínimos do Bacharelato: 6 Bloques

Educación Física pax 105 a 112.

6 Bloques:

• 1º: vida activa e saudable.
• 2º: Organización e xestión actividade física.
• 3º: Resolución de situacións motrices.
• 4°: Autorregulación emocional e inclusión social.
• 5º: Manifestaciones de la cultura motriz.
• 6°: Interacción eficiente y sostenible con el entorno.LEXISLACIÓN GALEGA

Lexislación Galega

Conceptos Clave da Lexislación Galega

Decreto 156/22 de 15 setembro: ESO

Decreto 157/22 de 15 setembro: BACH.

Modif: Decreto 118/23 de 27 de xullo

ConclusionsDecreto 156/22 de 15 setembro:

Currículum ESO Galicia

• Carácter básico e último curso é orientador. Un dos fins: adquirir elementos básicos da cultura , o motor é un deles.
• Elementos do curriculum(art 6): Obxectivos de etapa, Competencias Clave, Perfil de Saída, Obxectivos de materia, Criterios de Avaliación, Contidos, Orientacións pedagóxicas.

Obxectivos do Currículum ESO

• k) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e do das outras persoas, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos de coidado e saúde corporais e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado, a empatía e o respecto cara aos seres vivos, especialmente os animais, e o ambiente, contribuindo á súa conservación e á súa mellora.Decreto 156/22 de 15 setembro:

Currículum ESO Galicia: Programacións

• I) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das distintas manifestacións artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación.

PROGRAMACIÓNS (art 16)

a) Introdución.

b) Obxectivos da materia e a súa contribución ao desenvolvemento das competencias clave.

c) Relación de unidades didácticas, entendidas como a parte do currículo da materia que se traballará, coa súa secuenciación e temporización.

d) Metodoloxía.

• Concrecións metodolóxicas.
• Materiais e recursos didácticos.

e) Avaliación.

• Procedemento para a avaliación inicial.- Criterios de cualificación, con indicación do grao mínimo de consecución para a superación da materia ou do ámbito, e criterios de recuperación.
• Procedemento de seguimento, recuperación e avaliación das materias pendentes.

f) Medidas de atención á diversidade.

g) Transversal.

• Concreción dos elementos transversais.
• Actividades complementarias.

h) Práctica docente.

• Procedemento para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente cos seus indicadores de logro.
• Procedemento de seguimento, avaliación e propostas de mellora da programación.PRINCIPIOS PEDAGÓXICOS. QUÉ SON?

Principios Pedagóxicos e Elementos Transversais

Fálase de atención á diversidade, de lectura, de partir dos interesees e necesidades do alumnado, aprender "por sí mesmos", etc ...

ELEMENTOS TRANSVERSAIS (art 18)

• O maior caixón de sastre.
• De carácter técnico-educativo: comprensión lectora, comunicación audiovisual, expresión oral e escrita, o espíritu crítico e científico.
• Máis de valores: democracia, igualdade homes-mulleres, liberdade, xustiza,etc.
• En todo caso faise fincapé no apartado "2. En todo caso, fomentaranse de maneira transversal a igualdade entre mulleres e homes, a educación para a saúde, incluída a afectivo-sexual, a formación estética, a concienciación e formación sobre o cambio climático, a educación para a sustentabilidade e o consumo responsable, o respecto mutuo e a cooperación entre iguais."PROMOCIÓN. MOI IMPORTANTE (art 25)

Promoción de Hábitos de Vida Saudable

PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SAUDABLE (art 38)

Os centros docentes deberán incluír dentro do seu proxecto educativo e funcional un plan de actividades físicas e hábitos saudables coa finalidade da práctica diaria de deporte e exercicio físico durante a xornada escolar e da promoción dunha vida activa, saudable e autónoma, por parte das alumnas e dos alumnos, e que se concretará anualmente na programación xeral anual a través das correspondentes actuacións.

ANEXO I: PERFIL DE SAÍDA DO ALUMNADO

• CPSAA2. Comprende os riscos para a saúde relacionados con factores sociais, consolida estilos de vida saudable nos ámbitos físico e mental, recoñece condutas contrarias á convivencia e aplica estratexias para abordalas.A EDUCACIÓN FÍSICA NO CURRICULUM ESO (pax131-158).

A Educación Física no Currículum ESO: Bloques de Contidos

(BLOQUES DE CONTIDOS

1 . Vida activa e saudable.

2 . Organización e xestiónde AF.

3. Resolución de problemas en situacións motrices

4 . Autoregulación emocional e interacción social en situacións motrices.

5. Manifestacións da cultura motriz.

6. Interacción eficiente e sostible da contorna.OBXECTIVOS

Obxectivos da Educación Física

1.Adoptar un estilo de vida activo e saudable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas e deportivas nas rutinas diarias, a partir dunha análise crítica dos modelos corporais e do rexeitamento das prácticas que carezan de base científica para facer un uso saudable e autónomo do seu tempo libre e así mellorar a calidade de vida.

2. Adaptar, con progresiva autonomía na súa execución, as capacidades físicas, perceptivo-motrices e coordinativas, así como as habilidades e destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión e execución adecuados á lóxica interna e aos obxectivos de diferentes situacións con dificultade variable, para resolver situacións de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionais, deportivas, expresivas e recreativas e para consolidar actitudes de superación, crecemento e resiliencia ao enfrontarse a desafíos físicosOBXECTIVOS

Obxectivos de Práctica Físico-Deportiva e Cultura Motriz

3.Compartir espazos de práctica físico-deportiva con independencia das diferenzas culturais, sociais, de xénero e de habilidade, priorizando o respecto entre os participantes e as regras sobre os resultados, adoptando unha actitude crítica ante comportamentos antideportivos ou contrarios á convivencia e desenvolvendo procesos de autorregulación emocional que canalicen o fracaso e o éxito nestas situacións, para contribuír con progresiva autonomía ao entendemento social e ao compromiso ético nos diferentes espazos en que se participa.

4 .. Practicar, analizar e valorar distintas manifestacións da cultura motriz aproveitando as posibilidades e recursos expresivos que ofrecen o corpo e o movemento, afondando nas consecuencias do deporte como fenómeno social e analizando criticamente as súas manifestacións desde a perspectiva de xénero e desde os intereses económico-políticos que o rodean, para alcanzar unha visión máis realista, contextualizada e xusta da motricidade no marco das sociedades actuais.OBXECTIVOS

Obxectivos de Vida Sostible e Ecosocialmente Responsable

5.Adoptar un estilo de vida sostible e ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridade individuais e colectivas na práctica físico-deportiva segundo a contorna e desenvolvendo colaborativa e cooperativamente accións de servizo á comunidade vinculadas á actividade física e ao deporte, para contribuír activamente á conservación do medio natural e urbano.CADRO POR CURSO

Cadro por Curso: Relación Bloques-Criterios Avaliación-Obxectivos

RELACIONA BLOQUES-CRITERIOS AVALIACIÓN-OBXECTIVOS:CONTIDOS ESPECÍFICOS

A ÚLTIMA É A PARTE MÁIS CONCRETA DO QUE HAI QUE FACER NAS CLASES.

ANEXAMOS EXEMPLO NA PÁXINA SEGUINTEMateria de Educación Física

Materia de Educación Física: 1º Curso, Bloque 1

1º curso

Bloque 1. Vida activa e saudable

Criterios de avaliación

Obxectivos

• CA1.1. Establecer secuencias sinxelas de actividade física orientada ao concepto integral de saúde e ao estilo de vida activo, a partir dunha valoración do nivel inicial e respectando a propia realidade e identidade corporal.

OBX1

• CA1.2. Comezar a incorporar con progresiva autonomia procesos de activación corporal, do- sificación do esforzo, alimentación saudable, educación postural, relaxación e hixiene durante a práctica de actividades motrices, interiorizando as rutinas propias dunha práctica motriz saudable e responsable.

OBX1

• CA1.3. Adoptar de maneira responsable e con progresiva autonomía medidas xerais para a prevención de lesións antes, durante e despois da práctica de actividade física, aprendendo a recoñecer situacións de risco para actuar preventivamente.

OBX1

• CA1.4. Reconecer e valorar a incidencia que algunhas practicas e comportamentos sociais tenen na nosa saúde e na convivencia, valorando o seu impacto e evitando activamente a súa reprodución.

OBX1

• CA1.5. Explorar diferentes recursos e aplicacións dixitais reconhecendo o seu potencial, así como os seus riscos para o seu uso no ambito da actividade física e do deporte.

OBX1

• CA1.6. Facer uso con progresiva autonomia das habilidades sociais, do diálogo na resolución de conflitos e do respecto ante a diversidade de competencia motriz, mostrando unha actitude critica e un compromiso activo fronte aos estereotipos e as actuacións discriminatorias e fronte a calquera tipo de violencia, facendo respectar o propio corpo e o dos demais.

OBX3

Contidos

• Saúde física:

Taxa minima de actividade física diaria e semanal, adaptando a intensidade da tarefa ás características persoais.

-Alimentación saudable.

-Educación postural: técnicas básicas de descarga postural e relaxación.

-Musculatura lumbo-pélvica e a sua relación co mantemento da postura.

-Coidado do corpo: quecemento xeral e especifico autónomo.

Pautas para tratar a dor muscular de orixe retardada.

A hixiene como elemento imprescindible na práctica da actividade física e deportiva.