Psicologia dei gruppi: sviluppo, socializzazione e influenza sociale

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

Psicología de los grupos

UNIDAD 3. ETAPAS Y SOCIALIZACIÓN DE LOS GRUPOS. COGNICIÓN SOCIAL. INFLUENCIA SOCIAL. AGRESIÓN Y VIOLENCIA.

ÍNDICE

1. Introducción
2. Etapas en la vida de un grupo
3. Modelos lineales
4. Modelos no lineales o secuenciales
5. Modelos integradores
6. Fases finales del grupo
7. El proceso de socialización grupal
8. Procesos psicológicos en la socialización grupal
9. Etapas de socialización grupal
10. La cognición social
11. Clasificación de los procesos conscientes y no conscientes
12. Dinámicas del pensamiento consciente y no consciente
13. Estrategias del pensamiento no consciente en la toma de decisiones
14. Los procesos de influencia en los grupos
15. El conformismo
16. La obediencia
17. La agresión y la violencia
18. Tipos de agresión y violencia
19. Teorías en cuanto a la agresión y la violencia
20. Dimensiones que facilitan la existencia de la agresión y la violencia
21. Bibliografía

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Unidad 3. Etapas y socialización de los grupos. Cognición Social. Influencia social. Agresión y violencia

1. Introducción

Esta tercera unidad comenzará con las etapas de la vida de un grupo desde los diferentes modelos teóricos y sus respectivos autores, como son el modelo lineal y el modelo lineal o secuencial, los cuales sientan algunas de las bases del modelo integrador; además también se hablará de las dos formas de que un grupo termine, la finalización o la escisión del mismo.

El segundo apartado, expondrá el proceso de socialización grupal, que tiene que ver con la relación existente entre los miembros del grupo y los posibles candidatos de entrar en el mismo.

El tercer apartado está enfocado a la cognición social, que sentará las bases de los procesos conscientes e inconscientes que realizamos las personas en la vida social y, que por tanto nos afectan a la hora de estar en un grupo.

El cuarto apartado trata de los diferentes procesos de influencia social como son el conformismo y la obediencia. Para finalizar la unidad habla de la violencia y la agresión, sus diferencias y similitudes y las teorías que tratan de darles una explicación.

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2. Etapas en la vida de un grupo

Una vez que el grupo ya está formado, ya sea por una formación ambiental, conductual afectiva o cognitiva, se establecen ciertas pautas dinámicas de interacción que hará que se funde la estructura grupal del mismo y se alcance de la maduración grupal. Pero, si se tiene en cuenta el dinamismo del propio grupo, es lógico pensar que todos ellos pasan por diferentes fases en su evolución como grupo, aunque no todos ellos evolucionan del mismo modo, sí se pueden encontrar fases comunes (Martínez y Paterna, 2010).

La forma en la que un grupo evoluciona ha creado cierta controversia entre diferentes autores, por no llegar a un acuerdo comun. A continuación, se pueden ver qué aspectos les unen o diferencian, a partir de los cuales se han creado diferentes enfoques o modelos de explicación (Martínez y Paterna, 2010):

Tabla 1 Aspectos comunes y diferenciadores entre las teorías de etapas de un grupo

Similitudes Diferencias

• Todos los grupos pasan por diferentes
• Cuál es el origen de los conflictos fases o etapas que van marcando la interacción del propio grupo y que pueden ser diferentes por el aspecto en común por el que se formó el grupo. dentro del grupo.
• Cuántas etapas en la vida del grupo son las adecuadas.
• En todos los grupos hay momentos
• Si el propio dinamismo del grupo avanza siempre hacia una mejora o si hay tanto de conflictos como de armonía, y ambos regresiones en cuanto al desarrollo del mismo. son claves para el funcionamiento del grupo.

Tabla de elaboración propia. Fuente Martínez y Paterna (2010)

Los aspectos descritos en la tabla anterior son los que sientan la base que da lugar a los siguientes modelos (Canto Ortiz, 2020; Martínez y Paterna, 2010):

• Modelos lineales
• Modelos no lineales o secuenciales
• Modelos integradores

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Es necesario tener en cuenta estas fases y modelos, para poder conocer e intervenir dentro de un grupo social. Pero, al igual que un grupo se forma también se disuelve, y esto, también es una etapa del ciclo vital de los grupos.

2.1. Modelos lineales

Este tipo de modelo expone que el desarrollo de un grupo tiene un orden definido y secuencial y que está compuesto por diferentes fases que, si no se superan, el grupo no se definirá como tal y se disolverá.

Uno de los autores más influyentes de este modelo y el cual, perdura hasta nuestros días es el Modelo Lineal de Tuckman (1965 citado en Martínez y Paterna, 2010). Este modelo se caracteriza por poseer cinco etapas o fases (Canto Ortiz, 2020):

1. Fase 1: Etapa de formación. Corresponde a la fase inicial del grupo en el que los miembros que lo componen se conocen y se familiarizan entre sí. Por tanto, cada miembro del grupo está evaluando si la pertenencia al grupo va a satisfacer sus propias necesidades y si cumple sus expectativas; si considera que sí las cumple, cada miembro ve cuál será su papel dentro del grupo.
2. Fase 2: Etapa de conflicto. Esta fase está compuesta por una insatisfacción de los integrantes del grupo y comparan las expectativas previas que tenían en cuanto a la pertenencia del mismo, y lo que realmente han conseguido. Estos conflictos dentro del grupo tienen que ver tanto con la relación entre dos o más miembros como en la realización de tareas del grupo. Existe una revuelta contra el líder del grupo.
3. Fase 3: Etapa normativa. En esta fase se superan los conflictos de la fase previa gracias a la cohesión grupal y a los sentimientos positivos de los miembros hacia el propio grupo y, por tanto, surgen nuevos roles y nuevas normas de comportamiento.
4. Fase 4: Etapa de ejecución o rendimiento. Etapa en la que se resuelven los conflictos en cuanto a la estructura del grupo por los nuevos roles acontecidos dentro del mismo. Esto facilita la acción en cuanto a una tarea y hace que los comportamientos dentro del grupo sean más funcionales.
5. Fase 5: Etapa de clausura. Esta fase se da cuando el grupo ya ha alcanzado sus objetivos tanto en rendimiento como en las relaciones entre sí. En este momento el grupo

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puede tomar dos decisiones: continuar dentro del mismo o, por el contrario, disolverse al haber alcanzado los objetivos que se habían propuesto al inicio.

2.2. Modelos no lineales o secuenciales

Estos modelos eliminan las fases de evolución dentro de un grupo, ya que consideran que el grupo es un sistema abierto y, por tanto, está influido por el entorno y las relaciones exteriores (Canto Ortiz, 2020; Martínez y Paterna, 2010).

En este apartado encontramos diferentes modelos:

• Modelo dialéctico de Bennis y Shephard (1956 citado en Martínez y Paterna, 2010).
• Modelo de equilibrio interrumpido de Gersick (1989 citado en Canto Ortiz, 2020).
• Modelo evolutivo de Susan Wheelan (2004 citado en Martínez y Paterna, 2010)

2.2.1. Modelo dialéctico de Bennis y Shephard (1956)

Este modelo está considerado como el primer modelo no lineal y expone que el desarrollo de un grupo se produce cuando los miembros del grupo se enfrentan a diferentes dificultades, y son la solución de estas, las que hacen que se pueda profundizar y afrontar de manera más directa estos problemas. Los autores proponen que todos los miembros del grupo tienen que afrontar problemas en relación con la autoridad y de relaciones entre ellos (Canto Ortiz, 2020; Martínez y Paterna, 2010).

Martínez y Paterna (2010) exponen que el afrontamiento de estos dos problemas (autoridad y relaciones entre miembros) puede darse del siguiente modo:

• Problemas relacionados con el afrontamiento de la autoridad:
  • Dependencia y huida por parte de los sujetos más dependientes del grupo.
  • Contradependencia. Se busca ir en contra de la dependencia de los miembros.
  • Resolución y catarsis. Aquí dominan los miembros independientes y se discute sobre quien tiene el papel de líder del grupo y el resto, asume sus funciones en cuanto al liderazgo del mismo.
• Problemas relacionados con las relaciones entre miembros del grupo:

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• Encantamiento y huida. Los miembros que siguen esta fase son los llamados sobrepersonales, los cuales quieren establecer relaciones estrechas dentro del grupo indistintamente de con quién. Se dan relaciones afectivas de manera indiferenciada y muy intensas.
• Desencanto y lucha. Los miembros que siguen esta fase son los llamados contrapersonales, caracterizados por intentar rechazar la relación con miembros del grupo generando un división o conflicto de este.
• Síntesis o validación por consenso. Aquí actúan los miembros que son independientes y que tienen relaciones con los miembros del grupo de manera adecuada. Entra en juego la comunicación, la aceptación del propio grupo y de los roles desempeñados por los miembros.

2.2.2. Modelo del equilibrio interrumpido de Gersick (1989)

Gersick expone que los grupos se desarrollan, evolucionan y cambian, pero lo hacen de una manera discontinua y, por tanto, las rutinas dentro de los grupos son interrumpidas por momentos de transición que resultan abruptos.

Explica que los grupos tienen sus rutinas (momento de equilibrio), pero en algún momento de su ciclo vital entran en una fase de transición, en la que evalúan de nuevo los progresos que han conseguido, así como los procedimientos que siguieron para realizar las tareas. Esta reevaluación hace que el grupo entre en una fase de desequilibrio bien sea por la propia búsqueda de nuevos procesos, por la percepción que se tienen en cuanto a estas nuevas alternativas o por el intento de cambio hacia una nueva alternativa sin haber tenido en cuenta al resto de miembros del grupo (Canto Ortiz, 2020; Martínez-Pecino y Sell Trujillo, 2012).

2.2.3. Modelo evolutivo de Susan Wheelan (2004)

Este modelo está basado en el modelo de Bennis y Shephard (1956). La autora defiende que el objetivo de un grupo es crear un todo organizado que sea capaz de trabajar de manera productiva y, por tanto, efectiva para que pueda logar sus objetivos o metas propuestas. Expone que, para que el grupo pueda llegar a lo propuesto tiene que atravesar cuatro fases (Martínez y Paterna, 2010):

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