Desarrollo de la comunicación y expresión verbal en la infancia

El Desarrollo de la Comunicación y la Expresión Verbal

Introducción a la Comunicación Humana

UD1: EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN VERBAL: ÍNDICE

1. Introducción
2. Conceptos clave: expresión, comunicación y lenguaje
3. La comunicación humana
4. El proceso comunicativo
5. Expresión y comunicación en la infancia

Lenguaje Oral en la Infancia

1. Lenguaje oral en la infancia:
2. Teorías explicativas del lenguaje oral en la infancia
3. Factores condicionantes de la adquisición del lenguaje.
4. Etapas de la adquisición del lenguaje
5. Características y funciones del lenguaje
6. Intervención para favorecer el desarrollo del lenguaje. Papel del educador/a infantil
7. La expresión oral en el currículum de la educación infantil.
8. Técnicas para favorecer la expresión oral en la infancia
9. Recursos para favorecer la expresión oral en la infancia
10. La evaluación de las actividades
11. Alteraciones del desarrollo del lenguaje
12. Comunicación alternativa y aumentativa.

Bilingüismo y Bibliografía

1. Bilingüismo y diglosia: la realidad histórica de Galicia
2. Bibliografía1. INTRODUCCIÓN.

Empezaremos señalando la predisposición humana hacia la comunicación, demostrada con el hecho de que ya nacemos con algunos sistemas expresivos dispuestos para actuar. El más importante, sin lugar a dudas, es la expresión afectiva. Los bebés lloran, rien, se agitan o se paralizan ante lo que ocurre a su alrededor. Son capaces de manifestar inquietud, sorpresa, susto, bienestar, malestar ... con un gesto diferente en cada caso y cada una de esas expresiones tiene una finalidad comunicativa. Sin embargo, y aun reconociendo el importante poder de todas esas formas de expresión, el sistema de comunicación humana por excelencia es el lenguaje. Gracias al lenguaje podemos transmitir información, relacionarnos, planificar nuestra actividad y la de los demás, pedir y dar, actuar juntos, influir y modificar la conducta de los otros y la nuestra propia, representar las ideas, imaginar, soñar, inventar ... Esto nos da una idea del poder del lenguaje. Pero el lenguaje se basa, ante todo, en una intencionalidad comunicativa. La prueba más evidente la tenemos en los niños, a los que no se les ha enseñado un lenguaje natural de signos y sin embargo son capaces de desarrollar espontáneamente un sistema de lenguaje gestual simple con el que poder comunicarse. Otro ejemplo lo tenemos en los niños sordos cuyos padres deciden que sus hijos no reciban ninguna enseñanza de lenguaje de signos. Estos niños desarrollan espontáneamente un lenguaje gestual, tomando como referencia inicial los gestos de sus padres. Sin embargo, la comunicación es un fenómeno mucho más amplio que el del lenguaje humano. Pensar en la comunicación nos lleva inmediatamente a asociar conceptos como lenguaje y expresión, posiblemente porque suponemos que para que se produzca cualquier situación comunicativa es necesario utilizar algún tipo de lenguaje o forma de expresión. Parece, entonces, que esos tres elementos forman parte de un mismo proceso, de manera que no es posible explicar la naturaleza de cualquiera de ellos sin hacer referencia a los otros. Para que se produzca una situación comunicativa es necesaria la existencia de algún lenguaje o forma de expresión. La expresión es el producto del lenguaje en cada situación comunicativa. Lenguaje y expresión son dos conceptos íntimamente relacionados y que tienen en común servir de vehículo a la comunicación. Así en la expresión plástica, los niños utilizan diferentes materiales y técnicas expresivas, para narrar a su manera lo que viven, lo que ven y lo que saben, utilizando el dibujo, la pintura, el modelado o cualquier otra técnica como medio de comunicación con los demás.También vemos que hay determinados conceptos lingüísticos cuya expresión, en ocasiones, requiere el uso del lenguaje corporal. Por ejemplo, si a un niño se le pregunta qué es montar a caballito, lo va a saber expresar mucho mejor a través de la expresión corporal que con palabras. Lo mismo ocurriría con el concepto de "alto"; con toda seguridad, para representar esta idea haría una demostración gráfica con algún gesto o movimiento corporal. Podemos decir que ha utilizado el lenguaje corporal o la expresión corporal indistintamente; lo importante es que le ha servido como instrumento comunicativo. El grado de desarrollo de las habilidades expresivas como recurso comunicativo, con los demás o con el medio, varía mucho de unas personas a otras y de unos niños a otros. Hay personas que disponen de un buen dominio del lenguaje verbal y que, sin embargo, no suelen hacer uso de otros lenguajes expresivos para comunicarse. Por lo contrario, hay personas con menor dominio del lenguaje verbal y que, habitualmente, acompañan su mensaje con tal cantidad de recursos expresivos (lenguaje corporal y gestual) que consiguen su objetivo comunicativo a pesar de la limitación de su capacidad lingüística. Vemos que lenguaje y expresión son dos conceptos íntimamente relacionados y que tienen en común servir de vehículo a la comunicación. El punto de partida para abordar la expresión y comunicación en la infancia es precisamente saber delimitar a qué hacemos referencia cuando hablamos de comunicación, expresión y lenguaje.

Conceptos Clave: Comunicación, Expresión y Lenguaje

Comunicación

2. CONCEPTOS CLAVE: COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y LENGUAJE 2.1. Comunicación: Es un acto de relación humana en el que dos o más participantes intercambian un mensaje mediante un lenguaje o forma de expresión.Podemos definir comunicación como el acto que permite poner en común una información, un pensamiento y/o una idea, favoreciendo de esta manera el intercambio de experiencias, entre un emisor y un receptor. El ser humano se comunica desde que nace, a través de diferentes formas de expresión, como veremos en el apartado siguiente. El/La educador/a infantil debe garantizar un contexto en el que se fomente la comunicación, imprescindible para el desarrollo de los niños y niñas, favoreciendo su capacidad expresiva, valorando sus progresos y mostrando su afecto.

Expresión

2.2. Expresión Según la RAE "Es cuando proyectamos conscientemente al exterior nuestros sentimientos y/o nuestras ideas". Es la manifestación concreta (producto) de uno o varios lenguajes en cada situación comunicativa. Pueden darse distintos tipos de manifestaciones o expresiones: verbal, gestual y corporal, plástica, musical, matemática ...La expresión permite exteriorizar algo que hay dentro, manifestándolo de diferentes maneras (con la voz, la sonrisa, el dibujo, el juego, la danza ... ). El/ La educador/a debe asegurar un entorno que no sea únicamente cómodo y acogedor, sino que estimule, que permita la expresión espontánea de los niños.

Tipos de Expresión

2.2.1. Tipos de expresión: Los tipos de expresión más importantes, en función de los tipos de lenguaje que utilizamos, son:

• Expresión oral: Es la forma que más nos identifica como humanos. Se realiza a través de la palabra.
• Expresión gráfica: Comunicación basada en transmitir mensajes a través de signos gráficos formados a partir de trazos. Aunque la lecto-escritura no se adquiere en la etapa de infantil, es en esta etapa cuando se sientan las bases que constituirán el aprendizaje de estas habilidades
• Expresión gestual: está muy relacionado con el área emocional y se refiere fundamentalmente a la expresión facial y la expresividad de las manos.
• Expresión corporal: se utiliza el cuerpo para comunicar mensajes.
• Expresión plástica: se refiere fundamentalmente al dibujo y a las creaciones manuales.
• Expresión musical. Consiste en recurrir a canciones y bailes para expresar sentimientos o transmitir información.
• Expresión lógico-matemática: son procesos de identificación, clasificación, relación matemática, etc. Se puede considerar un tipo de expresión porque se usan elementos numéricos, signos y símbolos matemáticos como vehículo de transmisión de datos.
• La expresión icónica o visual: es aquella en la que nos podemos expresar a través de imágenes u objetos icónicos. Ej .: La paloma de la paz

Concepto de Lenguaje

2. 3. Concepto de lenguaje: El lenguaje es un conjunto de signos de la misma naturaleza, cuya función primaria es permitir la comunicación entre organismos. De esta manera, escuchamos hablar del lenguaje de las abejas, del lenguaje de la música, del lenguaje de las flores, del lenguaje de los colores y hasta del "lenguaje del amor".

Tipos de Lenguaje Humano

2.3.1 Tipos de lenguaje humano: El lenguaje humano se clasifica en:

• Lenguaje verbal: el vehículo es la palabra.
• Articulado: la expresión oral.
• No articulado: la expresión gráfica.
• Lenguaje no verbal: el vehículo central es diferente a la palabra: corporal, musical, icónico, etc.

Dentro de cualquier situación comunicativa, la comunicación, la expresión y el lenguaje, son tres conceptos que forman parte de un mismo proceso. Es necesaria la existencia de los tres para transmitir cualquier mensaje.

La Comunicación Humana

3. LA COMUNICACIÓN HUMANA: La comunicación humana es un acto de relación que permite poner en común una información, un pensamiento y/o una idea, favoreciendo de esta manera el intercambio de experiencias, entre una persona emisora y una receptora. Las personas, habitualmente, nos comunicamos a través del lenguaje verbal, pero también lo hacemos a través de gestos, expresiones (sonrisa, mirada ... ), movimientos, sonidos o imágenes. Todos estos elementos se ponen de manifiesto durante el proceso comunicativo.

El Proceso Comunicativo

3.1. EL PROCESO COMUNICATIVO: La comunicación es un proceso, que se lleva a cabo en un espacio y en un tiempo, y en el que participan varios elementos. Estos elementos son imprescindibles para que la comunicación se dé, si uno de ellos falla, la comunicación también falla. Los elementos necesarios para que exista comunicación son:

• Una parte emisora: la persona que emite el mensaje o información. Codifica la información y la envía.
• Una parte receptora: la persona que recibe el mensaje. Recibe la información y la decodifica.
• El mensaje: es la información que se trasmite, lo que se quiere decir.
• El canal: es el medio o vía utilizada para trasmitir el mensaje.
• El código: es el conjunto de signos y reglas necesarios para la elaboración del mensaje.
• Un contexto común: relaciones interpersonales: concepción cognitiva, Jean Piaget:
• Un contexto/intercambio cooperativo: donde el receptor y el emisor pongan de manifiesto la voluntad de comunicarse.
• Un contexto cognitivo común: los conocimientos y por tanto el código debe ser compartido entre el emisor y el receptor, si esto no fuese así, no habría entendimiento entre ellos.
• Contexto espacial/temporal y/o social y cultural compartido. Ej .: El dialogo entre dos niños, uno de 3 años y otro de 10, es inexistente porque no se cumplen los tres factores. El proceso de comunicación completo consiste en la emisión de un mensaje codificado por un emisor, que se transmite a través de un canal y receptor percibe a través de sus sentidos, descodifica e interpreta. La inexistencia de alguno de estos elementos, o la inactividad de alguno de ellos, hace que la comunicación no exista. Tienen que estar presentes todos, de una manera correcta, para que se pueda decir que hay comunicación.