Organización y gestión de centros educativos: el rol del pedagogo

Claudia Bell-lloc Pérez

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS.

Unidad competencial 1. Contextualización

Pedagogía y pedagogos/as en la organización y gestión educativa

No eres un auxiliar ni monitor/a ni logopedas, docentes, podolpogos/a. La pedagogía es tan amplia que al finalizar el Grado puedes tener la impresión de no estar preparado/a, nos vamos a ir preparando según el sector que nos guste más. Los pedagogos y pedagogas tenes que estar constantemente haciendo pedagogía de la pedagogía: explicar qué es, para qué sirve, qué se hace ... El pedagogo está capacitado para planear y dar clases en todos los niveles educativos, además sabe identificar los problemas de educación para mejorar el proceso de aprendizaje. Su campo de acción es la formación y asesoría docente. Nuestro foco de actuación es la persona y el aprendizaje, como la persona está aprendiendo hasta que muere, podemos estar con cualquier edad. La acción de un profesional de la pedagogía puede desarrollarse en:

• Organizaciones: recursos humanos, evaluación y calidad, prevención de riesgo laborales.
• Consultorías: gestión de formaciones, gestión de proyectos, formación continua.
• Ocupación: Orientación profesional, inserción laboral, formación para la ocupación, prospección de empresas.

La pedagogía debe trabajar en los ámbitos escolar, laboral y social. Esto implica que debemos descubrir cuál, al menos inicialmente, nos apasiona para seguir formándonos en él. Podemos trabajar diseñando contenidos, tutorizado, dinamizando, en emprendimiento educativo, innovación educativa, formación para las diferentes etapas de la vida, ...

¿Dónde puede trabajar un pedagogo?

• Área académica. Docencia en cualquier escuela, orientación educativa, diseño curricular, etc.
• Área empresarial. Capacitación al personal, programas de innovación, etc.
• Área de comunicación. Orientación pedagógica en programas educativos de TV y Radio, enseñanzas de las TIC'S, etc.
• Área hospitalaria. Diseño de programas educativos para niños hospitalizados, implementación de campañas para el cuidado de la salud y prevención. 1Claudia Bell-lloc Pérez.
• Área de investigación. Publicación de artículos de divulgación educativa, investigación de campo, etc.

Organización educativa: concepto

¿Organización educativa?

Podemos encontrar varias denominaciones para referirse al lugar/contexto donde se educa se lleva a cabo la acción educativa o la formación de las personas, donde se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje:

Formal. Reglado: está mandado por reglamento, autonómica o estatal. No formal. no está reglado pero es educativo: escuelas de idiomas, deportivas, etc. Escuela. Universidad. Centro educativo. Institución de educación Organización escolar. superior. Colegio. Institución educativa. Algunas señalan o especifican el nivel educativo al que corresponden: preescolar, básica primaria y secundaria, media y superior. Estas denominaciones se refieren a organizaciones de educación formal. Existen organizaciones con acción en educación no formal, actividades o programas organizados fuera del sistema escolar dirigidos hacia el logro de objetivos educacionales definidos.

La organización educativa es una organización humana y en ese sentido tiene lo común a todas las organizaciones: la finalidad humana y social, el perfeccionamiento personal y social. (importante.) Mejor como persona y colectivo. Tiene una función específica: educar. Tiene como finalidad la formación de las personas , cooperar a su proceso de humanización, facilitar su propio perfeccionamiento, ayudar a alcanzar la excelencia, la plenitud. La organización educativa es el medio a través del cual se posibilita la actuación educativa, la actividad de enseñar: proceso de enseñanza-aprendizaje, docencia y la acción de aprender.

Organización educativa no formal

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• Asociación educativa. Con fines educativos para la población en general o para u grupo específico.
• Centros especializados de educación.
• Empresas educativas. Clases particulares, idiomas, formación de adultos, profesional, etc.

Se investiga la organización educativa desde tres dimensiones (San Fábian, 1990):

• Epistemológica: al incorporar modelos de la teoría de organización.
• Institucional: al estar los centros escolares condicionados por los sistemas socioculturales, además de los internos.
• Histórico-genética: el desarrollo histórico de la escuela avanza en la misma medida que lo hace la sociedad en la que está inmersa.

Relaciones y reglas subjetivas en la organización institucional (Pérez-Gomar, 2016)

Acción social subjetiva: individuos que actúan de forma subjetiva dependiendo de con quién interactúan. YO HAGO SEGÚN CONSIDERÓ. Acción social racional: como conjunto, partiendo de una base sobre la que construir como equipo. VAMOS A ACTUAR COMO EQUIPO.

• Enfoque positivista/técnico-racional: organización como sistema jerárquico.
• Enfoque interpretativo-simbólico: cada organización crece según su contexto.
• Enfoque crítico: conocer la organización para cambiarla desde dentro.

Las organizaciones educativas tienen como característica principal que se construyen sobre (Marc y Picard, 1992):

• Valores. Roles.
• Conductas.
• Normas.
• Relaciones.

Una institución se origina a partir de una necesidad, que se transforma en objetivo, fin o meta a alcanzar por un grupo de personas. Estas, casi de manera natural, comienzan a definir para la organización un lema, sello, emblema que les procura una identidad y pasan a reglar sus acciones para tener un orden. Las organizaciones al consolidarse desarrollan un clima y cultura propios, a veces la continuación o variación de los objetivos originales depende de esta identidad, clima y cultura. La educación cambia, se regula, desarrolla, modifica a la vez que lo hacen las personas que están en ella como institución.

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La misión

El fin, la diferencia con los objetivos es que la misión es permanente y le aporta identidad, mientras que los objetivos son definidos para un tiempo determinado y tienen eun alcance específico. Para definir y formular la misión debe considerarse: el ámbito de actuación actual y futuro, los usuarios, cobertura geográfica, tipología de acción, cómo se gestiona el liderazgo y las ventajas competitivas respecto a lo que ya existe.

Visión

El futuro que desean quienes componen la organización para la propia organización. Imaginar cómo funcionará esa estructura en los años venideros, cómo debe ser la organización tras los esfuerzos, iniciativas y creatividad de los miembros. Por regla general la visión abarca entre los cinco y diez años siguientes. Con la visión se pretende evitar el conflicto y que marca un horizonte a alcanzar. Aquello que se moldea y se va modificando para que sea factible a corto plazo.

Objetivos y metas

Parte de que quiere conseguir la organización y establecen un plazo determinado para hacerlo. Los objetivos de las instituciones les dan criterios diferenciadores, podemos clasificar las organizaciones en función de sus objetivos. Las metas se establecen de forma más específica y cuantificable para alcanzar los objetivos y determinar los resultados.

Estructura

Lo primero que percibimos al acercarnos a la organización, es lo que refleja cómo es, cómo actúa y cómo las personas convienen en ella. La organización utiliza a la estructura para lograr su misión.

Sistema relacional

Se refiere a los recursos humanos y los procesos que orientan la actividad como pueden ser la comunicación, la participación y la toma de decisiones. Las personas establecen formas de relación específicas de acuerdo con sus necesidades, expectativas individuales, conocimientos y dependiendo de los valores de la institución.

Cultura

Aquellos valores, creencias y principios que guían la organización. Defiende cuáles son las conductas que se esperan de los componentes de la organización y también influyen en el tipo de estructura.

Entorno

El contexto que rodea a la organización, con el que interactúa. Debe adaptarse al entorno ya existente, una vez esté integrada puede intentar modificar ciertos patrones a mejorar del entorno. No necesariamente es la más cercana, dependiendo de la institución puede responder a demandas que abarquen una ciudad o una región, incluso más extensas gracia al mundo virtual.

Organización educativa: centro escolar y no escolar

Podemos llamar organización educativa a toda aquella organización, asociación, centro, etc, cuyo objetivos, finalidades, actividades y demás sean de carácter educativo. (IMPORTANTE)

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• Un centro escolar se caracteriza por seguir la educación formal.
• Un centro educativo puede seguir la educación formal, no formal o informal.

Educación formal (obligatoria)

Intencionada, planificada y reglada, la enseñanza obligatoria, desde infantil hasta el final de la educación secundaria. Está controlada por el gobierno, hay diferentes grados de obligatoriedad según el sistema educativo de cada país (primaria, secundaria, etc.)

Educación no formal (no obligatoria)

Intencionada y planificada pero fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formación de adultos, enseñanza de ocio o de deporte ... Es una educación organizada pero no totalmente institucionalizada al darse en un contexto extraescolar. Es complementaria, opcional, flexible. En categoría encontramos como ejemplos: educación de adultos, educación vocacional o la educación básica para niños que no asisten a la escuela.

Educación informal (grupos sociales, asociaciones, agrupaciones, etc.)

No tiene intención ni planificación, es cotidiana, se da en el ámbito educativo no formal. No es una educación que aparezca en el ámbito curricular ni en las instituciones educativas. Se recibe en lugares del ámbito cotidiano, del profesional y de las relaciones sociales.

Dimensiones de los centros

La organización educativa comenzó a estudiarse en la escuela y desde una visión estática, como edificio, para posteriormente pasar a una más dinámica, teniendo en cuenta personas, relaciones y demás. En nuestra asignatura nos centraremos en una perspectiva más holística teniendo en cuenta las siguientes dimensiones.

Estructural. Cultural. Procesos. Relacional. Formal. Entorno. Podemos entender así los centros educativos como: organizaciones en las que las relaciones y las estructuras se suman para obtener como resultado una manera concreta de entender el mundo y la sociedad de la que se rodean. Dimensión estructural. Estructura organizada formal, nuestro sistema educativo está estructurado según niveles, cursos y demás. Durante infantil, primaria y secundaria normalmente correspondientes con los estudiantes de edades comprendidas entre los mismos 5