Tratamientos psicológicos y psicoterapias contemporáneas para estudiantes PIR

TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS

Psicoterapias Contemporáneas

ESQUEMAS Y RESÚMENES Cuaderno del alumno PIR CURSOS PIR 2025/26 CEDE www.pir.esCEDE

PSICOTERAPIAS CONTEMPORÁNEAS

PROFESORA: Irene Rodrigo Holgado Equipo de profesores de CEDE CURSO PIR 2025/26TODO EL MATERIAL, EDITADO Y PUBLICADO POR EL CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES, ES ÚNICO Y EXCLUSIVO DE NUESTRO CENTRO PARA LOS CURSOS PRESENCIALES. ISBN obra completa: 978-84-10149-25-0 ISBN:978-84-10149-35-9 Depósito Legal: M-12117-2025 EDITA Y DISTRIBUYE: CEDE ES PROPIEDAD DE: CEDEL C CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES c RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier procedimiento, incluyendo la reprografía y el tratamiento informático sin la autorización de CEDE.3

PSICOTERAPIAS CONTEMPORÁNEAS

RESUMENES Y ESQUEMAS-CURSO TRATAMIENTOS 2025-

EVOLUCIÓN DE LAS PSICOTERAPIAS

Tras el auge del psicoanálisis, y otros desarrollos posteriores (sistémica, humanista ... ), nacen las terapias conduc- tuales. A su vez este conjunto de terapias prolifera y evoluciona en tres grandes líneas:

3 GENERACIONES

TERAPIAS DE 1ª GENERACIÓN

Conductuales 1950

TERAPIAS DE 2ª GENERACIÓN

Cognitivas 1960

TERAPIAS DE 3ª GENERACIÓN

Contextuales 1990

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

CONDUCTUALES

Fundamento teórico Conductismo Meto- dológico: clásico y operante (Pavlov, Skinner) Objetivo Cambio de con- ducta observable Técnicas principales Refuerzo, extinción, desensibilización sistemática

COGNITIVAS

Racionalistas Integración de teo- rías cognitivas (Beck, Ellis) Cambio de conteni- dos cognitivos dis- funcionale Conocimiento y revisión de los contenidos cognitivos Reestructuración cognitiva, entrena- miento en habilida- des

CONTEXTUALES

Constructivistas Ampliación de la concepción tradicional (Kelly, Mahoney) Conductismo radi- cal/contextualismo fun- cional, mindfulness, filo- sofía oriental. Cambio en la relación con los pensamientos, emociones y sensacio- nes Proceso creativo más que correctivo; in- tenta promover el desarrollo personal. Mindfulness, defusión cognitiva, exposición con aceptación

2 ENFOQUES EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA

CONDUCTISMO METODOLÓGICO. Terapias Cognitivo-Conductuales CONDUCTISMO RADICAL. Terapias de 3ª generación CEDE- oposiciones@cede.es C CEDE - www.pir.es4

PSICOTERAPIAS CONTEMPORÁNEAS

RESUMENES Y ESQUEMAS-CURSO TRATAMIENTOS 2025-

TERAPIAS CONSTRUCTIVISTAS

TERAPIAS COGNITIVAS

Paradigma objetivista/ racionalista La realidad se descubre. Ser humano reactivo-respondiente (metáfora: procesamiento de información) Conocimiento (epistemología): .representación directa de la realidad .un único significado válido (Verdad) . consecuencia de formar conceptos (cualidades internas de los objetos del mundo) .clasificado, categorizado y acumulativo .jerarquizado y autoorganizativo

Paradigma constructivista/ postmodernista

La realidad se construye. Ser humano proactivo y orientado a metas (metáfora: construcción narrativa). Conocimiento (epistemología): . proceso evolutivo, interpersonal y proactivo . evaluado por consistencia interna y consenso social (viabilidad) .múltiples interpretaciones posibles

Modelos racionalistas

Cognitivo- Comportamentales

- TREC (Ellis) - T. Cognitiva (Beck) - T. Cta. Rac. de Maultsby.

Reestructuración Cognitiva

- Autoinstr. (Meichenbaum) - R. Rac. Sistemática (Goldfried)

Habilidades de Afrontamiento:

- EIE Meichen. - EMA Suinn y Richardson. - DS de autocontrol

Resolución de problemas:

-Goldfried y D'Zurilla - Spivack y Shure

Modelos constructivistas

• Constructivistas, Lingüísticos y Narrativos:
  • Constructos Personales (Kelly)
  • Cognitivo-Estructural (Guidano y Liotti)
  • Cognitivo-Narrativa (Gonçalvez)
• Cognitiva Postracionalista (Guidano)
• SCIENCE Mahoney

Modelos Intermedios

• Terapia Centrada en los Esquemas Young)
• Terapia de Valoración Cognitiva (Wessler)
• Terapia Lingüística de Evaluación (Caro)

*Las terapias constructivistas se enmarcan en las terapias cognitivas (2ª generación), así como los modelos inter- medios entre los que se encuentra la Terapia Centrada en los Esquemas (Young), también relevante en el examen PIR. Evolución de los modelos cognitivos a "Un mundo cognitivo feliz" (1992-2002) Coexistencia de dos paradigmas: Modernista-simple vs. Postmodernista-complejo Postmodernización de los modelos cognitivos. Desarrollo de terapias contextuales Tercera ola de la terapia de cognitivo-conductual C CEDE - www.pir.es CEDE- oposiciones@cede.es5

PSICOTERAPIAS CONTEMPORÁNEAS

RESUMENES Y ESQUEMAS-CURSO TRATAMIENTOS 2025-

Principales diferencias entre las terapias constructivistas y los modelos racionalistas:

Racionalismo (modelos modernistas)

Intervención Ahistórica, centrada en el problema y en el control. Trastornos Son disfunciones, déficits. Deben ser contro- lados, eliminados o redirigidos. Emociones Las intensas y negativas son el problema, el pensamiento irracional es la causa. Insight El insight de las creencias irracionales es ne- cesario para el cambio Relación terapéutica Implica instrucción técnica y teórica Recaídas y regresiones Son fallos de continuidad y generalización que deben minimizarse y evitarse. + NEGATIVISTA

Constructivismo (modelos postmodernistas)

Histórica, centrada en los procesos y el desa- rrollo. Son discrepancias ambiente-capacidad de desarrollo actual del sujeto. Reflejan limitacio- nes. Son formas de conocimiento: se deben fomen- tar su experiencia y exploración. Ayuda pero no es suficiente si no hay aspectos emocionales y conductuales a tener en cuenta. Como contexto intenso y de apoyo desde el que el cliente explora nuevas formas de rela- ción. Son consecuencia de los límites en la capaci- dad de desarrollo psicológico del cliente. Opor- tunidades de aprendizaje. + POSITIVISTA

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Los seres humanos son participantes proactivos en su propia experiencia. v El conocimiento es interpersonal, evolutivo y proactivo. Construcción social de los sistemas de creencias y de nuestras "realidades" v Recupera el papel de los procesos no conscientes, tácitos v La experiencia humana refleja los procesos autoorganizadores que favorecen el mantenimiento de los pa- trones experienciales. No se puede afirmar un conocimiento válido (verdadero/falso), sino viable. v Relación terapeutica como de "de experto a experto": psicoterapia como un proceso de colaboración entre el terapeuta como experto en procesos de cambio y el consultante como experto en su propia vida ** Recordar términos equivalentes: Constructivismo, postmodernismo, paradigma rupturista o evolutivo

Diferentes elementos terapéuticos desde la óptica constructivista

Área

Evaluación Terapia Interpretación de las emocio- nes Nivel de interpretación Estilo de Terapia Resistencias del cliente

Características y objetivos

Autobiografía, sistema de constructos y je- rarquías. Proceso creativo más que correctivo; in- tenta promover el desarrollo personal. Emociones negativas integradas en el cam- bio constructivo. Atención a los procesos de sí mismo, roles nucleares, constructos familiares. Desde punto vista de la propia persona más que directivo, comprensión empática como base de la negociación. Intento legítimo de autoprotección, requie- ren modular el ritmo de cambio.

Técnicas

Revisión vital, rejillas, técnicas de escala- miento. Terapia de rol fijo, flujo de conciencia, relatos significativos. Exploración psicodramática, reprocesa- miento de esquemas emocionales. Técnica de la moviola, rituales, preguntas cir- culares, representaciones de roles ... Enfoque crédulo "no saber", elaboración de metáforas ... Permitir la resistencia, externalización del problema. ¿ME REC. A SISTÉMICA?) CEDE- oposiciones@cede.es C CEDE - www.pir.es6

PSICOTERAPIAS CONTEMPORÁNEAS

RESUMENES Y ESQUEMAS-CURSO TRATAMIENTOS 2025-

ALGUNOS DE LOS PRINCIPALES MODELOS CONSTRUCTIVISTAS:

TERAPIA DE CONSTRUCTOS PERSONALES DE G. KELLY

Las personas funcionamos como científicos tra- tando de formular teorías (sistema de construc- tos) que nos permiten organizar, predecir y ne- gociar nuestra vinculación experiencial con el mundo. Constructo: acto de conocimiento elemental (dimensión bipolar). Se estructura jerárquicamente. Cognición y emoción (inseparables) Desarrollados en la interacción social. Problema clínico: Perturbación del sistema de constructos

1. Anticipación de la experiencia
2. Implicación en el resultado
3. Revisión constructiva del sistema
4. Encuentro con en el acontecimiento
5. Validación / Invalidación de la anticipación

Terapia: validación y revisión colaborativa del sistema de significados personales.

TÉCNICAS:

Rejilla de Kelly: Consiste en la elaboración de un conjunto de representaciones de las relaciones existentes entre el conjunto de cosas que la persona construye (elementos) y el conjunto de formas de construcción de dicha per- sona (los constructos). Escalamiento: Consiste en una entrevista estructurada simple que pretende examinar los constructos supraordinales o las implicaciones de orden superior de aquellos constructos personales importantes que el sujeto utiliza para construir el mundo. Escalamiento dialéctico: Cuando el sujeto se encuentra incapaz de encontrar algún valor preferencial, resulta útil este procedimiento. Consiste en un conjunto de implicaciones supraordenadas en que los constructos contrapuestos se unen en un orden de síntesis o integración superior.

• Hacer realmente lo que te propones. No vives tu vida en función de los demás Vs. Antepones los deseos de los demás a los tuyos
• Más fácil de conseguir lo que quieres. Más difícil de manipular Vs. Más fácil de manipular
• Coherente contigo misma Vs. No coherente contigo misma. No da opicones a conseguir lo que realmente quiere

ASERTIVA Vs. No asertiva × Y POLO PREFERIDO Rol Fijo: - El paciente escribe una definición de sí mismo en tercera persona (autocaracterización). - Terapeuta y paciente reescriben el rol de modo que permita la exploración de nuevos esquemas alternativos. - El paciente ejecuta el nuevo rol en su vida cotidiana, se comporta como si realmente fuese así. Se realiza durante unas dos semanas. - Se trabaja desde la nueva perspectiva para reestructurar los constructos y esquemas.

1. Definición del sí mismo en 3ª persona
2. Actuación
3. Autocaracterización
4. Rol Fijo
5. Finalización
6. Negociación/modificación con el terapeuta
7. Revisión/supervisión

C CEDE - www.pir.es CEDE- oposiciones@cede.es