El desarrollo de la autonomía y el autoconocimiento en el niño

Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Índice

Esquema
Ideas clave
3.1. Introducción y objetivos
3.2. Desarrollo del autoconocimiento, autoconcepto y
autoestima de 0-6 años
3.3. El desarrollo del niño y la construcción del
autoconocimiento y la autonomía personal
3.4. Referencias bibliográficas
A fondo
Autonomía y desarrollo infantil temprano
El instituto Loczy
Cuerpo, espacio, lenguaje
Integración sensorial, cómo convivir con la distorsión
Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Esquema del Tema 3

Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTONOMÍA PERSONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
DESARROLLO DEL AUTOCONOCIMIENTO,
AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA DE 0-6 AÑOS.

• 2 meses
• 4 meses
• 6 meses
• 12 meses

Autoconocimiento

• 24 meses
• 36 meses
• 3 a 6 años
• 10 meses
• 18 meses

Autoconcepto

• 2-3 años

A partir de los 4 años
+

Autoestima

• Hasta los 2 años
• 2-3 años
• 5-6 años

EL DESARROLLO DEL NIÑO, EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA AUTONOMÍA

Importancia en desarrollo neurológico e
Interrelación con autoconcepto y autonomia
Implicaciones con el autoconocimiento y la
autonomía

DESARROLLO
MOTOR
+ Movimiento y autonomía: Acouturier y Pikler
Tálamo: filtro sensorial
Sensaciones
Percepciones

DESARROLLO
SENSORIAL
Dificultades de integración sensorial
I
Hitos verbales previos al
autoconocimiento

DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Contexto, rutinas y lenguaje
Otros medios de expresión
I
+ Influencia del entorno social

DESARROLLO
AFECTIVO Y SOCIAL
Contribuciones al desarrollo social
desde el contexto del aula
Grupo social de iguales: imitación y
juego
Esquema

Ideas clave

Introducción y objetivos

En esta unidad, una vez conocidas todas las definiciones y teorías que sustentan los
conceptos del autoconocimiento, autoconcepto y autoestima, comenzamos a
adentrarnos en cómo se desarrollan en el niño. Para ello, es conveniente repasar
cómo se produce este desarrollo desde los primeros meses de vida hasta los seis
años.
Continuaremos con la exposición de este tema haciendo referencia a la influencia del
desarrollo motor, sensorial, lingüístico y afectivo y social en el desarrollo de ambos
conceptos (autoconocimiento y autonomía), ya que intervienen de manera
determinante en la percepción que tiene el niño sobre sí mismo y en sus
posibilidades de acción y capacidades.
Por tanto, los objetivos que nos planteamos con este tema son:

• Conocer como se produce el desarrollo de autoconocimiento durante los primeros
  años de vida.
• Aprender cómo se produce el desarrollo del autoconcepto entre los 0-6 años.
• Conocer la evolución de la autoestima de 0-6 años.
• Conocer la vinculación existente entre el desarrollo motor y la autonomía y la
  autoestima en el niño.
• Comprobar la influencia del desarrollo sensorial y perceptivo en la construcción del
  yo.
• Conocer algunos hitos del desarrollo del lenguaje relacionados con la formación del
  autoconcepto.
• Conocer la importancia del desarrollo social y afectivo en el desarrollo de la
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  Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Ideas clave sobre la autoestima

autoestima.
Estos objetivos los iremos desgranando no solo en esta unidad, sino que iremos
profundizando en ellos a lo largo de todo el temario. La razón es que todos ellos
(desarrollo motor, sensorial, lingüístico y emocional) son los pilares del desarrollo
infantil y, por tanto, se producen de forma simultánea a la formación y la adquisición
del autoconocimiento y a la autonomía del niño durante los primeros años.
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Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Desarrollo del autoconocimiento, autoconcepto y autoestima de 0-6 años

Conocer cómo se desarrolla el autoconocimiento, autoconcepto y la autoestima en
las edades que nos compiten es primordial para saber si hay alguna dificultad que se
deba trabajar de forma conjunta en casa y en el centro educativo. Como indica
Razeto (2018), es necesaria una relación permanente entre padres y docentes para
lograr resultados favorables en el aprendizaje de los niños.
A continuación, explicaremos cómo se produce el desarrollo del autoconocimiento,
autoconcepto y autoestima desde el punto de vista filogenético. Comenzamos
recordando la teoría de Haussler y Milicic (1994). Siguiendo a estos autores, las
edades de nuestros alumnos abarcan la etapa existencial en el 1º ciclo de Educación
Infantil, y la etapa del sí mismo exterior en el segundo ciclo.
Las teorías que exponemos a continuación no entran en controversia con las tres
etapas defendidas por Haussler y Milicic, sino que las complementan.

Autoconocimiento en la infancia

Recordemos que el autoconocimiento es conocimiento de uno mismo, de quién es y
cómo es. Este concepto va precedido de la autoconsciencia, de tener consciencia de
uno mismo. Es decir, de poder diferenciarse de los otros y del entorno.
El autoconcepto se irá produciendo al largo de toda la educación infantil. Autores
como Pérez (2001) exponen una cronología a lo largo de los primeros años del
desarrollo. En los dos primeros meses, el esquema corporal se reduce a la zona oral
y a una información propioceptivas, derivados de la actividad tónica.
A partir del 4.º mes, se producirán las primeras experiencias de su cuerpo, primero
volteándose a la posición ventral para sentarse después, en torno a los 6 meses. En
este período las partes de su cuerpo no están integradas en la conciencia del propio
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Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Desarrollo del autoconocimiento en niños

cuerpo, sobre todo las extremidades inferiores. A los 6 meses comienzan a tener la
vivencia de sí mismo como alguien independiente de los otros y son capaces de
reconocer su nombre (Herranz y García, 2014).
Entre el primer y segundo año de vida, coincidiendo con la adquisición de la marcha
y el desarrollo del lenguaje, los niños tendrán una mayor independencia con mayor
espacio de movimientos y nombrarán las partes de su cuerpo dotándolas de
significados.
Durante el primer año el niño consigue un conocimiento perceptivo del conjunto de la
cara: boca, ojos, nariz (Piaget, 1990).
Hacia los 2 años es capaz de completar el todo corporal, aunque aún no tiene un
reconocimiento de la relación de las partes del cuerpo. El reconocimiento de la
imagen frente al espejo parece manifestarse hacia los 18-24 meses (Nielsen,
Suddendorf y Slaughter, 2006).
De los 24 a los 36 meses, el niño discrimina su propio cuerpo de los objetos y de los
otros seres vivos. Primero describe diferentes partes del cuerpo, al inicio de forma
aislada, como si fueran partes independientes, para después, integrar todas estas
partes en un todo unitario.
A partir de este tercer año, ya tiene adquirido un conocimiento de su imagen
corporal, solo faltan algunas adquisiciones complejas que convertirán el esquema
sensoriomotor ya constituido en un esquema representativo y operativo (Pérez,
2001).
Entre los 3 y los 6 años comienzan a identificar su género y percibir detalles más
específicos de su cuerpo, conociendo así, todas sus posibilidades de acción. Una
vez que los niños adquieren su propio autoconocimiento, son capaces de tomar
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Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Conciencia emocional y autoconocimiento

conciencia del estado emocional propio y de expresarlo con lenguaje verbal y no
verbal. A través del autoconocimiento, los niños son capaces de reconocer sus
propias emociones y aprenden a reconocer las emociones de los otros (López,
2003).
A continuación, en la tabla 1, se expone un resumen de los párrafos anteriores,
donde se puede comprobar cómo evoluciona el autoconcepto en los primeros meses
de vida.

EDAD
CARACTERÍSTICAS
2 meses
» Autoconocimiento de la zona oral.
Desconoce la posición de su cuerpo.
Autoconocimiento de la zona oral.
4 meses
» Voltea su cuerpo en conjunto.
Desconoce las extremidades inferiores.
Conocimiento de su nombre.
6 meses
Se reconoce como un ser diferente a
las personas más cercanas.
Se diferencia de su entorno y de las
personas más cercanas.
AUTOCONOCIMIENTO
Conoce las partes gruesas de su cuerpo
(cabeza-tronco-extremidades).
12 meses
Conoce los elementos de su cara:
boca-ojos-nariz.
Reconoce su imagen en el espejo.
> Conoce las elementos de su cuerpo:
brazos, manos, ojos, nariz, boca,
piernas, pies, tronco, cuello ..
24 meses
No establece conexión ni relación
entre los elementos de su cuerpo.
36 meses
Conoce todas las partes físicas de su
cuerpo que puede ver y tocar.
Identifica su género
3 a 6 años
Relaciona todas las partes de su
cuerpo.
Conoce sus posibilidades de acción
Tabla 1. Esquema sobre el desarrollo del autoconocimiento. Elaboración: recopilación de los párrafos que
le preceden.
Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil

Autoconcepto en la Educación Infantil

El autoconcepto son el conjunto de características (físicas, afectivas, intelectuales,
sociales, etc.) que conforman la imagen que tenemos de nosotros mismos. Susan
Harter (2006) lo describe como la representación que una persona tiene de sí mismo
en su doble naturaleza, cognitiva y social. La idea de cómo somos, no permanece
estática a lo largo de la vida, sino que se va desarrollando y construyendo a lo largo
del desarrollo, gracias a la intervención de factores cognitivos y sociales. La
construcción del autoconcepto va ligada a las capacidades y habilidades para
relacionarse y reconocer a otros.
Hemos visto cómo a lo largo de los dos primeros años de vida el niño se va creando
un conocimiento de sí mismo, lo que llamamos autoconocimiento, que le permite
diferenciarse de otras personas y objetos. Este autoconocimiento no ocurre de forma
aislada, durante este tiempo el niño experimenta interacciones con otras personas
cercanas a él.
Herranz y Sierra (2014) explican que con estas experiencias el niño va a formar una
representación general de él mismo y del mundo que le rodea, a los 10 meses el niño
ya tiene una diferenciación de sus cuidadores y de su entorno. Así mismo, Bandura
(1990) señala que durante estos meses el niño adquiere habilidades que le permiten
controlar eventos del entorno (señalar un objeto que desea, llorar cuando algo no le
gusta o sonreís cuando consigue algo).
Recordemos que estamos en la etapa del sí mismo primitivo o existencial (desde el
nacimiento hasta los dos años), donde el niño va desarrollandose hasta percibirse a
sí mismo (autoconocimiento) como una realidad distinta de los demás (Haussler y
Milicic, 1994).
Durante los primeros 18 meses la interacción social permite a los niños aprender
pautas de relación esenciales en la vivencia del yo y del otro. Asimismo, la imitación
influye en la emergencia del yo, ya que supone un juego de control sobre sí mismo y
un reconocimiento del otro como modelo (Herranz y Sierra, 2014).
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Autoconocimiento y Autonomía Personal en la Educación Infantil