Aplicacion de Tecnicas de Evaluacion en Programas de Educacion para la Salud

UNIDAD 6: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Módulo Profesional: Educación para la SaludCesur

ÍNDICE

RESUMEN INTRODUCTORIO 3 INTRODUCCIÓN 3 CASO INTRODUCTORIO 3

1. DEFINICIONES. OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ACCIÓN EVALUATIVA .4

1.1 Concepto de evaluación 4 1.2 Objetivos de la acción evaluativa 4

1. TIPOS DE EVALUACIÓN 7
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9

RESUMEN FINAL 16 2Cesur

RESUMEN INTRODUCTORIO

La siguiente unidad resulta de gran interés para el futuro profesional del higienista bucodental, ya que aporta conocimientos sobre la evaluación de los programas y la importancia de la misma. Gracias a la evaluación de los proyectos y actividades estos pueden mejorar y cumplir con los objetivos propuestos. Se pueden evaluar desde conductas y técnicas individuales a acciones grupales. La evaluación es la piedra angular que da sentido a los programas y proyectos de educación en salud oral y una parte fundamental en el empoderamiento en higiene oral en las personas.

INTRODUCCIÓN

Los higienistas y las higienistas bucodentales tienen reservado por ley la capacidad de recoger información sobre la salud oral de las personas. Esta función tiene un marcado carácter evaluativo que se va a desgranar en el desarrollo de la unidad. La evaluación de la higiene oral general y parámetros como la técnica de cepillado, la dieta, el uso de colutorios, el estado de la ATM ... , son ítems a recabar por parte de los y las profesionales de la Higiene oral.

CASO INTRODUCTORIO

Junto a tu equipo de higienistas tenéis que diseñar una batería de pruebas para evaluar la higiene oral de personas mayores de 70 años, niños hasta 7 años, personas adultas y personas adultas con discapacidad intelectual leve. ¿Qué parámetros quieres evaluar en cada población?, ¿qué instrumento/s de evaluación utilizarías para evaluar cada parámetro? A medida que avances en la unidad, podrás responder a estas y otras dudas que pudieran surgir. 3Cesur

1. DEFINICIONES. OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ACCIÓN EVALUATIVA

Tu equipo de higienistas ha elaborado unas pruebas dedicadas a personas mayores de 70 años, pero te mandan la tarea de realizar la evaluación junto a unos de tus compañeros, mediante la cual se sabrá si han sido efectivas los resultados de las pruebas.

1.1 Concepto de evaluación

La evaluación es un proceso crítico de los programas y proyectos que permite al sistema retroalimentarse, identificando aquellas variables y factores que han funcionado según lo previsto y cuáles no. La evaluación es lo que permite implementar mejoras en los proyectos y confirmar aquello que funciona tal y como se prescribió. Son el conjunto de acciones que permiten testear los planes que se han puesto en marcha.

1.2 Objetivos de la acción evaluativa

La evaluación es parte integrante del proceso de planificación de proyectos y actividades desde el inicio del mismo, debe ser planteada en la génesis del proyecto y no administrarla solamente en la medición de los resultados finales. Objetivos de la evaluación:

• Medir el grado de consecución de objetivos previstos.
• Identificar las limitaciones del estudio.
• Establecer nuevos objetivos.
• Planificar las actuaciones.
• Rediseñar el modelo.
• Ajustar los recursos humanos y recursos materiales.
• Justificar la labor de los agentes de educación para la salud.
• Empoderar a los usuarios del programa.
• Alfabetizar en el ámbito de la Higiene bucodental.
• Establecer un estatus en la profesión.
• Dotar de prestigio la función del educador en salud.

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COMPRUEBA LO QUE SABES

De los objetivos de la evaluación, ¿qué tres consideras más importantes y por qué? Coméntalo en el foro. La evaluación deberá formar parte integral del programa, desde el diagnóstico y detección de las necesidades, durante su ejecución y hasta la finalización del mismo. Los procedimientos de evaluación han de ser conocidos por todos los integrantes del equipo y todos los integrantes con capacitación para evaluar, deben hacerlo. Para ello la evaluación en educación para la salud ha de ser accesible, sencilla, metódica, fiable y económica.

• Accesible: Los procedimientos de evaluación han de formar parte de la documentación básica de los agentes de salud. Se han de conocer los sistemas de evaluación antes de comenzar los proyectos y actividades.
• Sencilla: Se han de elegir aquellas pruebas de evaluación que aporten más información con el menor trabajo posible y cuyos protocolos sean sencillos y poco exigente con los usuarios que van a evaluarse.
• Metódica: La Evaluación debe basarse en pruebas estandarizadas como ya hemos visto a lo largo del temario CAOD, CAOS, CAOM, cuestionarios, test de ATM ....
• Fiable: Debemos elegir pruebas basadas en el método científico, porque son estas las que realmente nos van a proporcionar información útil. Si utilizamos un cuestionario de cualquier medio que no sea riguroso, podemos alejarnos de la realidad y el proceso estaría contaminado.
• Económica: La evaluación ha de ser a coste muy bajo para poder implementarla en una gran cantidad de usuarios. Ya que es un requisito indispensable en programas de educación para a salud llegar al máximo número de personas posibles.

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PARA SABER MÁS

La evaluación al igual que el resto de características de los programas de educación para la salud ha de ser elegida por los integrantes del equipo. La evaluación referente a la eficiencia del programa puede justificar la solicitud de fondos, presupuesto y asignación de recursos. Por medio de la evaluación de los proyectos se consigue saber el grado de consecución de objetivos y por ende la satisfacción de los usuarios que son los que deciden si siguen contando con los servicios prestados. Hoy en día no se concibe un programa de salud bucodental sin evaluar sus resultados. Si se consigue saber el ahorro económico en prevención secundaria gracias a proyectos de salud bucodental en prevención primaria, sería la justificación definitiva para que los y las higienistas ocupen el lugar previsto como agentes de promoción y educación para la salud oral. La evaluación permite determinar si el programa (sus actividades) es efectivo, si los resultados son los previstos, si se están solucionando los problemas adecuadamente y satisfaciendo necesidades. EVALUAR VALORAR MEJORAR 6Cesur

2. TIPOS DE EVALUACIÓN

Tu compañero y tú os vais a poner manos a la obra con la evaluación aunque os cuesta empezar hasta que tú le comentas distintas preguntas que pueden servir de ayudar para empezar: ¿ para qué se evalúa?, ¿qué evaluamos?, ¿cuándo haremos la evaluación? Evaluación Inicial Diagnóstico Momentos de la Evaluación Evaluación Final Sumativa Evaluación Formativa Proceso Imagen: Momentos evaluativos en un programa Estos son los distintos tipos de evaluación de un programa:

• La evaluación inicial dará información sobre el contexto, las experiencias previas, la previsión de resultados, el punto de partida de los usuarios ... , de este modo se podrá ajustar la intervención lo máximo posible. En la evaluación inicial hay que tener en cuenta las causas que generaron la necesidad y el perfil de los participantes.
• La evaluación formativa o de proceso es vital para medir los esfuerzos y no solo resultados, en ella, la información que se obtiene es eminentemente cualitativa y los instrumentos de medida que se utilizan tienen que ver con la observación directa, el uso de listas de control, hojas de observación ... Tiene la función de rediseñar y mejorar el sistema o proyecto mientras este está en marcha.

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RECUERDA

La evaluación de procesos no está diseñada para modificar los objetivos del proyecto sino para modificar ciertos aspectos procedimentales que no están cumpliendo con los objetivos planteados. . La evaluación final o sumativa nos permite saber si se consiguieron los objetivos del proyecto. Nos permite evaluar los impactos de la intervención en los usuarios de manera individual al compararla con la evaluación inicial y es la piedra angular para conseguir los cambios que se pretenden en los objetivos planteados. S q n q w e m b. q m €

ARTÍCULO DE INTERÉS

El siguiente enlace muestra un artículo sobre la evaluación cualitativa y cuantitativa y cual utilizar.

• Indicadores Cuantitativos y Cualitativos para la Evaluación de la Actividad Investigadora: ¿Complementarios? ¿ Contradictorios? ¿ Excluyentes? ¿Para qué? Para mejorar el proceso y el aprendizaje del alumnado => <- 34₡ Objetivos Criterios de Contenidos ¿QUÉ? evaluación Y Competencias ¿Cómo? Con procedimientos e Instrumentos de evaluación. Por medio de tareas y actividades Antes ¿Cuándo? durante y después del proceso de enseñanza y aprendizaje 8 5 d tmyCesur

CASO PRÁCTICO

Oral B ha lanzado unas becas para llevar a cabo proyectos en los que evalúen programas actuales de promoción de la salud oral. Manuel y Alicia han decidido presentarse con un proyecto en el que se evalúa la satisfacción de los usuarios desde el inicio, realizando cuestionarios antes de comenzar el programa y al final del mismo con unos test prácticos para comprobar las técnicas y hábitos adquiridos.

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Otra pregunta que le surge, en este caso, a tu compañero es: ¿ cómo se va a evaluar? Por lo que pensáis en el tipo de procedimiento adecuado a las necesidades de estas personas y cuáles serán los instrumentos evaluativos más adaptados a ellos/as y, de entre ellos, elegís el cuestionario. La utilización de técnicas e instrumentos de evaluación en educación para la salud oral va a depender en primer lugar de qué es lo que se desea evaluar, ya que en función de esto utilizaremos unas herramientas u otras. Existen parámetros que se pueden evaluar con tests estandarizados y otros que requieren de cuestionarios o herramientas de creación propia. En nuestro ámbito podemos identificar qué aspectos son de interés para la profesión de higienista bucodental y después se identificarán las técnicas e instrumentos que se adapten mejor a este objetivo de evaluación. f Tube Y g+ t B Bē

ENLACE DE INTERÉS

En el siguiente enlace encontrarás más información sobre el índice simplificado de higiene oral ISHO:

• Índice de higiene bucal 9