Psicología del desarrollo humano: ciclo vital y cambios

Psicología del Desarrollo

1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO · Estudio del ciclo vital que abarca desde el nacimiento hasta la muerte de un sujeto biopsicosocial-axiocognitivoespiritual

Estudio del Desarrollo Humano

1 - Papalia, Estudio Del Desarrollo Humano · El campo de desarrollo infantil se enfoca en el estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad en los niños. Es una búsqueda en la manera en la que cambian los niños desde la concepción hasta la adolescencia · El cambio es un proceso constante y a lo largo de toda la vida · CAMBIOS

1. Cuantitativos: relacionados con el número o la cantidad, continuos a lo largo de la infancia (por ejemplo, la estatura)
2. Cualitativos: relacionados a la estructura, forma y organización, es algo discontinuo y se identifica por el surgimiento de nuevos fenómenos que el funcionamiento previo no podría anticiparnos (por ejemplo, el paso de un niño no verbal a ser un niño que utiliza el lenguaje y lo comprende)

· Junto a estos cambios se muestra estabilidad y constancia en la personalidad y el comportamiento, hay una persistencia de ciertas características (por ejemplo, un niño tímido probablemente sea un adulto tímido) · ESTUDIO DEL CICLO VITAL -> desde el nacimiento hasta la muerte · Incluye:

1. Describir: por ejemplo, el momento en el que un niño dice su primer palabra, sus respuestas reflejas, su movimiento en el espacio etc
2. Explicar: la forma en la que un niño adquiere el lenguaje
3. Predecir: anticipar alguna conducta futura como por ej, una problemática en el lenguaje
4. Comprender: para poder realizar una intervención

· Un desarrollo normal se da de forma sistemática (coherente y organizado), tiene una función adaptativa para enfrentar condiciones externas o internas, es fluctuante y puede tener o no una meta definitiva.2 · En el estudio del desarrollo infantil se contraste lo logrado con lo esperable

Ámbitos del Desarrollo

3 ámbitos principales:

1. Aspecto físico: crecimiento del cuerpo y cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras, salud
2. Aspecto cognoscitivo: aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad
3. Aspecto psicosocial: emociones, personalidad, relaciones sociales

· Están interrelacionados; cada aspecto afecta al otro y a veces lo condiciona. Por ejemplo, el desarrollo físico afectará al desarrollo cognoscitivo y psicosocial. · Constituyen un proceso unificado

Ciclo Vital y Etapas

· El ciclo vital es un constructo social-> no hay un objetivo definitivo que defina o haga que -por ejemplo- un niño se haga un adulto. · Al ser una construcción social, las etapas del ciclo vital varían culturalmente 8 ETAPAS (tomo solo las primeras 4 ya que estamos viendo niñez re al pedo poner todas xd)

Periodos del Desarrollo

Periodo del desarrollo Desarrollo físico Desarr. Cognoscitivo Desarrollo Psicosocial Prenatal (concepción al nacimiento) -Se produce la concepción (natural o artificial) - Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación sensorial -El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella -La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde un principio -Formacion de estructuras y órganos básicos, crecimiento cerebro -Mayor crecimiento físico de la vida -Vulnerabilidad a las influencias ambientales3 Infancia (0 a 3 años) -Al nacer, operan de diversas formas los sentidos y sistemas del cuerpo -Incremento de la complejidad del cerebro, sensible a las influencias ambientales -Rápido crecimiento físico y desarrollo de destrezas motrices -Están presentes las capacidades para aprender y recordar -Fin 2do año: desarrollo de la capacidad de usar símbolos, semioticidad -Desarrollo de comprensión y uso del lenguaje (Relación con el estadio preoperacional) -Apego a padres -Desarrollo de autoconciencia -Cambio de dependencia a la autonomía (en algunos aspectos) -Aumento del interés en otros niños (Está aún dentro de la simbiosis con la madre, iniciando la fase de separación e individuación) Niñez temprana (3-6 años) -El crecimiento es constante -Aparición de la lateralidad, mejora en la coordinación motora gruesa, fina y la fuerza -Mejora ritmos circadianos -Razonamiento egocéntrico, pero aumenta la comprensión al otro -Se complejiza el autoconcepto y comprensión de las emociones -Ideas ilógicas o fantasiosas del mundo -Aumento de la independencia, iniciativa y autocontrol -Consolidación de memoria y lenguaje -Inteligencia más predecible -Preescolar y primaria -Juegos imaginativos y elaborados, sociales -Inicio de la socialización con pares Niñez media (6-12 años) -Crecimiento más lento -Aumenta la fuerza y capacidades físicas -Salud en mejor estado -Disminución del egocentrismo -Pensamiento más lógico pero concreto -Incremento de memoria y lenguaje -Avances cognoscitivos -Autoconcepto complejizado e influye en la autoestima -Importancia de los pares clave

· Desarrollo normal -> implica que se satisfagan ciertas cuestiones básicas (por ej: cuando el niño es recién nacido el adulto debe proveer alimento, ropa, contacto humano y afecto) . Muchos cambios en la niñez se relacionan con la maduración · Las diferencias individuales en el desarrollo aumentan con la edad4

Influencias en el Desarrollo

· Se debe tener en cuenta la singularidad, las diferencias individuales en las características, influencias y resultados del desarrollo · Cada persona tiene una trayectoria del desarrollo irrepetible · Influencias:

1. Hereditarias: rasgos o características heredadas de los progenitores
2. Medioambientales: la cultura, los contextos sociopolíticos, economía, familia, momento histórico, instituciones

· Estas interactúan y se debe tomar en cuenta su interacción a la ahora de estudiar el proceso del desarrollo

Contextos del Desarrollo

· El ser humano es un ser social que se despliega dentro de un contexto siempre

1. Familia: la primera institución y el primer contexto en el que se encuentra. Es importante la composición de la familia (por ej, ensambladas) así como la situación conyugal para comprender algunos aspectos en el niño (relacionado a socialización 1ria-berger y luckmann)
2. Posición socioeconómica: el ingreso familiar y nivel educativo/educacional del grupo esta estrechamente relacionado con los procesos dentro del desarrollo (ej: la relación verbal madre-hijo) así como con los resultados del mismo (la salud y el rendimiento cognoscitivo
3. Contexto demográfico: calidad de vida en la ciudad/barrio, atencion medica, capacidad de escolaridad, salubridad, contaminación
4. Cultura y grupo etnico: ejercen influencia sobre la composición de un hogar, recursos, comportamientos, alimentación, juego, aprendizaje.
5. Contexto histórico: ciertas experiencias, ligadas a un tiempo y lugar específico repercuten en el curso de la vida de las personas

· A mayor cantidad de factores de riesgo (pobreza, desnutrición, conflictos históricos, contaminación etc) mayor posibilidad de un mal resultado del desarrollo5

Influencias Normativas y No Normativas

· Normativas -> biológicas y medioambientales

1. Biológicas: 1.A) Edad: similares para un grupo etario determinado, el momento biológico es predecible dentro de un margen (ej: la primera menstruación llega alrededor de los 11 años, no a los 45)
2. Sucesos medioambientales 2.A) Historia: eventos significativos del entorno que forman la conducta y actitudes de una generación histórica. Se trata de un mismo evento en los años formativos de esta generación que cambia sus vidas (ej: contextos de guerra o crisis)

· No normativas: refiere a sucesos inusuales que afectan la vida del sujeto por alterar la secuencia esperada del ciclo. Son eventos típicos en un momento atípico o viceversa que el sujeto interpreta en su vida como momentos decisivos (por ej: la muerte de un padre a una corta edad del niño)

Período Crítico o Sensible

· Existen momentos en el que un evento o la ausencia del mismo tiene un efecto concreto en el desarrollo. Si algo no ocurre dentro de un período sensible de maduración no se dará el desarrollo normal y los patrones resultantes podrían ser irreversibles · La plasticidad cumple un rol muy importante en todo el desarrollo, se sabe que muchas funciones tienen la capacidad de mejorar con el entrenamiento y la práctica (Baltes)

Principios del Desarrollo (Baltes)

1. El desarrollo es a lo largo de toda la vida
2. Es multidimensional: abarca lo biopsicosocial-axiocognitivoespiritual del ser
3. Es multidireccional: puede haber avances en un área y pérdidas en otro área a lo largo de él6
4. Existe una influencia relativa de la biología y la cultura que cambia durante el ciclo vital; las capacidades bio disminuyen con el paso de los años pero las bases culturales (educación por ejemplo) aparecen para compensar
5. El desarrollo implica modificar la distribución de recursos (tiempo, dinero,energía) pudiendo ser para crecer, para mantenimiento o para enfrentar alguna pérdida.
6. El desarrollo muestra la plasticidad
7. Los contextos siempre influyen en el desarrollo

Derechos y Perspectiva de Género

1.2 - Derechos y perspectiva de género Niñeces en clave de derechos- Della Mora · Para poder hablar de promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes (NNyA) hay que hacer referencia a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) celebrada por la Organización de Naciones Unidas en 1989. A la cual adhirieron casi todos los países del mundo y en donde los Estados parte se comprometen a sancionar leyes, armar políticas públicas y crear organismos de protección para los derechos de NNyA. · La CABA fue la primera ciudad en incluir la CDN en la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en 1996, y en el año 1998 la Legislatura de CABA sancionó la Ley 114 de Protección Integral de los Derechos de NNyA. A nivel nacional, en 2005 se sanciona la Ley Nacional 26061 de Protección Integral de los Derechos de NNyA. · La CDN implicó un hito porque cambió el paradigma sobre los derechos. En primer lugar, porque implica que los NNyA son sujetos plenos de derechos y no responden a un plan tutelar como se planteaba antes de la CDN. La Convención se rige por tres pilares: el interés superior del niño, la autonomía progresiva y el derecho a ser oído. Este principio se refleja en el art. 12 en que se garantizan que el niño pueda expresar su opinión libremente en todos los asuntos que lo afecten en función de la edad y madurez del niño.