Evaluación en el aula para marketing y comercio de UNIR

Didáctica de Marketing y Comercio

La evaluación en el aula

Índice

Esquema ¿Qué tengo que saber?

• 7.1. Introducción y objetivos
• 7.2. Concepto y tipos de evaluación
• 7.3. La calificación en la evaluación
• 7.4. Evaluación en Formación Profesional
• 7.5. La rúbrica

¿Cómo lo puedo aplicar?

• 7.6. Evalúa con rúbrica
• 7.7. Diseña tu libro de calificaciones
• 7.8. Referencias bibliográficas

Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Esquema de la evaluación

Conceptos y tipos de evaluación

COMPROBAR EL FUNCIONAMIENTO DEL APRENDIZAJE QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR

La calificación en la evaluación

Evaluación en Formación Profesional

BASADA EN LA PRÁCTICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAMPO DE ENTRENAMIENTO

Planificación de la evaluación

CUÁNDO EVALUAR LA EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN QUÉ EVALUAR

Rúbricas

GRADO DE ÉXITO O FRACASO EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES GUÍA PARA EL ALUMNO OBJETIVIZAR LA CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL DOCENTE

Introducción y objetivos de la evaluación

La evaluación es uno de los elementos de mayor importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, puesto que pone de manifiesto el grado de consecución de los objetivos planteados durante el curso realizado, ya sea para los estudiantes, a modo de consecución de aprendizaje, como para el docente, para comprobar el éxito de su trabajo. Este tema aborda la importancia de la evaluación en la didáctica en general, pero, más en particular, la importancia de la evaluación en Formación Profesional. Por ello, el tema se divide en cinco bloques de contenidos principales. El primero es el que pone en contexto al estudiante sobre el concepto de evaluación y sus tipos, luego, un segundo bloque, donde se aborda la importancia de la calificación dentro del universo de la evaluación.

En el tercer bloque, el tema se adentra en cómo afecta la evaluación en la Formación Profesional, marcando momentos y elementos para evaluar. Por ello, en el penúltimo bloque se aborda la importancia de la planificación de la evaluación por parte del docente de acuerdo con el módulo y título en el que imparta su docencia.

El último bloque trata sobre una de las herramientas cruciales para ejercer la evaluación de la manera más profesional y objetiva posible, es decir, se explica el uso de las rúbricas en el momento de la evaluación de actividades y contenidos. Por todo ello, los objetivos en este tema serán:

• Comprender el concepto de evaluación y sus tipos.
• Conocer la importancia de la calificación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Conocer como evaluar, cuando evaluar y que evaluar en FP de Comercio y Marketing.

@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

¿Qué tengo que saber?

Aprender a crear rubricas y conocer su eficiencia y utilidad. Elegir entre los distintos indicadores para establecer una evaluación eficaz.

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Concepto y tipos de evaluación

La evaluación es un fenómeno al que se enfrenta el ser humano día a día, cada actividad que realiza el individuo está sujeta a evaluación para comprobar su progreso, si la ha realizado satisfactoriamente o si ha fallado.

La mecanización de la evaluación tiene más de cien años de historia y fue Tyler el primer autor que introdujo estas estrategias en el contexto educativo. Según Aliaga y Figueroa (2012) se reconocen tres grandes períodos en evaluación:

• Testing: cuyo objetivo era el establecimiento de las diferencias individuales. La evaluación se concentra en la elaboración de instrumentos que permiten obtener puntuaciones diferenciales intersujetos y su posición dentro del grupo normativo.
• Procesos: se conceptualiza por primera vez la evaluación como proceso, gracias al cambio de paradigma de Tyler.
• Juicios: el concepto de evaluación adquiere una conceptualización multidimensional. Corresponde a un juicio profesional basado en la opinión de expertos en evaluar, orientado a la toma de decisiones.

Si se acude al diccionario de la Real Academia Española (RAE), es posible encontrar la acepción que alude al uso que se hace del verbo en educación en la tercera posición, que es «estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los estudiantes».

Si se siguen indagando fuentes oficiales, por parte del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado se expone la siguiente definición:

Evaluar: valorar el grado de consecución de los objetivos de proceso de enseñanza/aprendizaje.

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Función de la evaluación

Función de la evaluación: verificar si el estudiante ha adquirido o no lo que estaba previsto que adquiriese al término del proceso y en qué grado lo ha adquirido.

Así pues, evaluar es importante y resulta crucial, porque:

• Ofrece información sobre el nivel de desarrollo de los aprendizajes del estudiante.
• Permite regular el proceso, mejorando las metodologías o ajustando los objetivos (reformulándolos o cambiandolos si es necesario).
• Puede servir como herramienta para orientar y motivar al propio estudiante.
• Detecta y clarifica problemas a lo largo del proceso de aprendizaje.
• Orientar sobre qué y cómo aprende el estudiante.
• Ofrece información integrada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje como un conjunto de factores que interrelacionan entre sí.

Por otro lado, López (2017) habla de la evaluación como la valoración que se lleva a cabo a partir de la observación y análisis de los datos, ya sea del proceso de aprendizaje, con el fin de tomar decisiones orientadas a mejorar el trabajo y ayudar a progresar (evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje), o de la consecución de unos objetivos o del nivel de dominio en el uso de la lengua, con el fin de llevar a cabo un juicio o una calificación (evaluación del aprendizaje).

En definitiva, eso es lo que busca el docente cuando evalúa a los estudiantes. Se enfoca en comprobar el progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, por ello la evaluación es tan importante, porque no solo evalúa la evolución de los estudiantes sino si sus enseñanzas están siendo bien asimiladas y son suficientes para el alumnado.

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Enfoques pedagógicos de la evaluación

Sobre el concepto de evaluación y sus usos hay muchas opiniones, versiones y enfoques. Por ese motivo es necesario que, a modo de resumen, se pongan de manifiesto las visiones de los principales pedagogos de los que se viene hablando a lo largo de la asignatura y que sirven de brújula para la actividad docente:

AUTOR EVALUACIÓN Gestal Énfasis en la evaluación final, en la solución de los problemas. Piaget Evalúa los procesos por encima de los resultados. Vygotsky Se interesa en los procesos, en el nivel de desarrollo real del sujeto y la amplitud de la competencia cognitiva. Ausubel Se focaliza en los cambios cualitativos, en las apropiaciones significativas que realizan los alumnos. Bruner Se interesa por el estudio general de los procesos cognoscitivos y los cambios que originan. Tyler Padre de la evaluación, trata la importancia de la evaluación por encima de la medición, pero siempre las dos ligadas entre sí.

Tabla 1. Enfoques pedagógicos de la evaluación. Adaptado de: Penedo, A. https://es.calameo.com/read/000446094668ce314dad3 Si se tienen en cuenta las características de la evaluación, según Ander-Egg (2005), la evaluación es una forma de investigación social aplicada, sistemática, planificada y dirigida; encaminada a identificar, obtener y proporcionar de manera válida y fiable datos e información suficiente y relevante en la que apoyar un juicio acerca del mérito y el valor de un conjunto de actividades específicas que se realizan, han realizado o realizarán, con el propósito de producir efectos y resultados concretos; comprobando la extensión y el grado en que dichos logros se han dado, de forma tal, que sirva de base o guía para una toma de decisiones o para solucionar problemas y promover el conocimiento y la comprensión de los factores asociados al éxito o al fracaso de sus resultados. Por ello la evaluación puede y debe contar con las siguientes características:

• El docente es el principal regulador de las evaluaciones.

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Características de la evaluación

• Detectan las necesidades educativas de los estudiantes.

La evaluación tiene como brújula los estándares y resultados de aprendizaje reflejados en el currículo. Es el mensaje que recibe el estudiante para estar informado en su progreso académico.

«La evaluación es un proceso que busca información para hacer un juicio de valor para la toma decisiones inmediatas, tomando en cuenta cada caso particular de forma diferente, es decir, no busca la generalización» Aliaga y Figueroa (2009).

Una vez se ha hablado de la definición del concepto de evaluación, es necesario establecer los diferentes tipos existentes a través de los diversos enfoques:

¿Qué evaluar?

Es decir, se trata de los criterios y estándares de aprendizaje evaluables a través de las actividades diseñadas en las sesiones de las programaciones docentes. Estos criterios están reflejados en el real decreto y en el currículo del título y del módulo del que se están estableciendo los resultados de aprendizaje.

¿Cómo evaluar?

En este caso se trata de establecer mecanismo de evaluación adaptado al contexto educativo. Autoevaluación: es la estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje individual realizado por el docente (Calatayud, 2002). En definitiva, se trata de que el estudiante vea su propia evolución en los pasos que va ejerciendo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Álvarez (2019), la autoevaluación parte

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