Sociedad, familia y educación: teorías sociológicas educativas

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO MEDIO

Sociedad, familia y educación

UNIDAD 5. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y TEORÍAS SOCIOLÓGICAS EDUCATIVAS

Unidad 5. Sociología de la educación y teorías sociológicas educativas

ÍNDICE

1. Introducción
2. Sociología de la educación
3. Teorías sociológicas educativas
4. Educación y formación
5. La educación en el mundo
6. La educación en España
7. Actividades
8. Bibliografía

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Introducción a la educación

El artículo de declaración universal de los Derechos Humanos de 10 de diciembre de 1948 señala el derecho a la educación en los siguientes términos: gratuita y obligatoria en los niveles elementales, igualitaria en el acceso y generalizada en la instrucción técnica y profesional. Este derecho se encuentra recogido en las normas jurídicas fundamentales que rigen los estados. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la cultura (UNESCO) expresa que el derecho a la educación cuenta con unos principios fundamentales: la no discriminación, la igualdad de oportunidades y de trato, el acceso universal a la educación, y el principio de solidaridad.

De la educación se puede decir que, aunque tiene carácter universal es desigual en el mundo. Millones de niños y jóvenes no pueden ir al colegio con normalidad a causa de los conflictos armados, la pobreza y la discriminación por lo que es una asignatura pendiente mejorar esta situación. Se afirma que la educación transforma el mundo. Y los estados, en mayor o menor medida apuestan por promover la educación entre los niños porque supone invertir en los ciudadanos del futuro. Esta apreciación bien fundamentada, proporciona a las personas autonomía y la posibilidad de labrarse un futuro.

Los objetivos de desarrollo sostenible que revisamos en un tema anterior incluye a la educación como prioridad.

Objetivo 4: Educación inclusiva y equitativa

Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

Para conseguirlo se hace necesario invertir en educación de calidad, gratuita, equitativa e incluyente, y que esta opción esté disponible para todo interesado. Aunque no sean muy jóvenes. O en su defecto, residan en zonas alejadas de núcleos urbanos lo que suponga dificultades para el acceso. Los casos de desigualdades en educación se cuentan cómo, hemos dicho antes, por millones. Pero, emblemático es el caso de Malala Yousafzai enfrentada por el reto del acceso a la educación. La joven sobrevivió a un disparo en la cabeza por luchar en pro de la educación de las niñas. Esto nos demuestra que, a veces, la lucha por la educación es opción de vida o muerte. Lo que nos lleva a reflexionar sobre la importancia de los problemas sociales en el mundo. Y desde la mirada sociológica, vamos a ocuparnos de un tema que es motor de desarrollo. Al que la mayoría de las sociedades prestan especial atención: la educación.

Sociología de la educación

La sociología de la Educación es una de las subdivisiones más importantes de la Sociología. Se ocupa del estudio de la educación desde la perspectiva social. Como toda ciencia cuenta con un amplio corpus teórico e investigativo. Se la ha conceptualizado de múltiples maneras: enfocada en los procesos educativos; relacionada con las clases sociales;

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interesada en la influencia de los contenidos, métodos y técnicas educativos; orientada hacia el impacto del sistema educativo en los mercados de trabajo y un largo etc. Conceptos que de alguna u otra forma conforman el universo de esta disciplina.

Límites de la Sociología de la Educación

Para situar los límites de la Sociología de la Educación nos aproximaremos a algunas definiciones. La génesis, la encontramos en las ideas de Durkheim sobre educación. En Educación y Sociología, una de sus principales obras, señala la importancia de la educación en términos de socialización de los niños que adquieren una comprensión de los valores comunes que sirven para unir a la sociedad. Asimismo, Durkheim en Moreno (2001) señala que la educación debe cumplir unas funciones:

• La integración meritocrática de los ciudadanos en función de la diferenciación social y profesional.
• La socialización de los individuos en valores morales, hábitos y principios normativos a través de la educación, con el fin de favorecer su adaptación a una sociedad diferenciada.
• Contribuir mediante a la reforma democrático liberal de un estado laico y desvinculado de lo religioso". (p. 43)

Durkheim, aunque aleja a la educación de la religión recibe críticas al modelo meritocrático. Según Heinz (2005) es la disciplina que estudia la influencia recíproca entre los procesos educativos formadores de la personalidad y las estructuras sociales, económicas y culturales (p. 84). Moreno Mínguez (2001) entiende "que se enfrenta a un doble reto epistemológico, por un lado ha de dar respuesta a la globalización de los mercados en los que se impone una educación convergente que forme a los individuos para ocupar empleos posmodernos, y por otro, ha de integrar la educación multicultural como modelo de educación divergente, capaz de educar a los ciudadanos en lo que se denominado la igualdad de las diferencias, como una forma de cultura cívica tolerante y no excluyente" (p. 71).

Atendiendo a sus orígenes, la desvinculación de la Sociología clásica y su formación como ciencia se remonta al período histórico que corresponde a la institucionalización de la educación. La instauración de la enseñanza pública muestra los problemas que presenta la mutua influencia entre sociedad y educación. Desde entonces, se ha evidenciado la influencia de intereses, situaciones sociohistóricas e instituciones en la configuración de los procesos educativos. Hecho que se materializa en la "posibilidad de controlar los procesos institucionales de formación mediante medidas estatales de planificación y reforma educativa, que intenten adaptar la eficacia de la enseñanza a las necesidades económicas y políticas" (Heinz, 2005, p. 865).

Teorías sociológicas educativas

Los modelos interpretativos utilizados para explicar la educación desde la perspectiva sociológica son numerosos, por lo que procederemos a abordar los más relevantes. Para ello nos sustentaremos en la interpretación que Feito (2020) hace de la Educación y sus teorías sociológicas.

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Funcionalismo en la educación

Funcionalismo. Parte de la idea de que cada institución social cumple unas funciones que buscan la resolución de problemas sociales. Así tenemos, a la familia que provee de nuevos ciudadanos, la economía que ayuda a generar y distribuir riqueza, la religión que fortalece la cohesión, la política que regula la convivencia social, y la educación cumple la función socializadora y enseña los conocimientos, competencias y habilidades para ejercer una profesión u oficio, etc. funcionalistas defienden el papel de la educación en términos de piezas de un puzzle útiles para el funcionamiento social. Los principales representantes son:

• Durkheim. Se le atribuye haber revolucionado el campo educativo y señala que las escuelas cumplen un importante papel en este ámbito. Para el autor, en Enguita (2004) "la educación tiene por misión, en primer lugar, suscitar en el niño ciertos números de estados físicos y mentales que la sociedad a la que pertenece considera como debiendo florecer en cada uno de sus miembros; en segundo lugar, ciertos estados físicos y mentales que el grupo social específico consideran como debiendo existir en quienes lo constituyen. Por consiguiente, es la sociedad, en su conjunto, y en cada ámbito social específico, los que determinan ese ideal que la educación realiza. La sociedad no puede subsistir más que si existe entre sus miembros una homogeneidad suficiente: la educación perpetua y refuerza dicha homogeneidad, fijando por adelantado en el alma del niño las similitudes esenciales que requiere la vida colectiva" (p. 49). En sus trabajos identifica tres aspectos para tener en cuenta en los procesos educativos:
  1. Que los sistemas educativos cambian a causa de transformaciones económicas y sociales por lo que legitiman el orden social.
  2. Que las particularidades de las estructuras educativas y sus contenidos se relacionan con las necesidades de la sociedad.
  3. Que su objetivo es producir personalidades individuales dotadas de consciencia responsable que lo transforman en sujeto social.
• Parsons. Para este pensador la función de la educación se relaciona directamente con el ejercicio de la meritocracia. Se debe inculcar en los niños el valor de los logros individuales. En las escuelas, los niños alcanzan un estatus según los logros, unos rinden más que otros, lo que ocasiona desigualdades. La educación extiende la ideología del logro que es pilar en las sociedades modernas. Por lo tanto, su tesis se sustenta en el valor que tiene el criterio del rendimiento. Distingue cuatro funciones del sistema escolar: valora el rendimiento y el correcto comportamiento lo que se traduce en un régimen de competencia entre los niños, inculca valores propios de esta etapa, jerarquiza al alumno de acuerdo con el rendimiento, y selecciona y distribuye a las personas a partir de la estructura funcional adulta.

Teoría del Capital Humano

Capital Humano. Se fundamenta en que el conocimiento y las habilidades son una forma de capital en las que se invierte de forma deliberada para mejorar la situación económica y social. Según esta teoría la diferencia en los ingresos de los individuos está determinada por diferencias educativas. Desde esta perspectiva el rasgo más distintivo es la rentabilidad de la inversión en educación. Entendiéndose al capital educativo como cualquier forma de capital que trae beneficios a la sociedad.

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