Origen y desarrollo de la educación a distancia en la Universidad del Quindío

CONTENIDO

• Reseña Histórica de la Educación a Distancia en la Universidad del Quindío
• Principios Fundamentales
• Atributos de la Educación a Distancia en la Uniquindío
• Características de la Educación a Distancia en la Uniquindío
• Bibliografía

RESEÑA HISTORICA

• Desde su fundación, el 14 de octubre de 1960, la Universidad del Quindío se ha consolidado como la Institución de educación superior más importante del departamento del Quindío y actor fundamental del desarrollo académico, investigativo, por tanto, social de la región.
• La Institución asume de manera responsable su compromiso académico y social desde cada una de las políticas y estatutos que rigen su quehacer, además se sustenta en la búsqueda de la excelencia educativa que desarrolla en la modalidad presencial, a distancia y virtual.

Fuente: Universidad del Quindío, 1982

Fuente: Universidad del Quindío, 2020

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EaD

El ser humano es integral. Estudiantes y docentes, somos seres humanos en desarrollo continuo, inmersos y participantes del tejido social, el cual es dinámico y complejo.

El ser humano tiene la Facultad de automotivarse. Tiene la capacidad de fijar su propias metas, niveles y exigencias sin incluir criterios externos.

El ser humano es un ser sociocultural. Busca el bien común, mediante la cooperación, la solidaridad y participación.

El ser humano es activo y creativo. La esencia del ser, es su singularidad y autonomía, que conllevan al aprendizaje y desarrollo de una sociedad.

El ser humano es crítico. Construye un punto de vista propio, con el cual lee la realidad, se moviliza y da solución a las problemáticas del entorno.

ATRIBUTOS DE LA EaD en la Uniquindío

INCLUSIÓN SOCIAL

Impacta a una población estudiantil dispersa geográficamente, creando las condiciones para el acceso a diversas generaciones (jóvenes, adultos y adultos mayores), a la educación superior, brindando posibilidad de realizar una carrera tecnológica o profesional, alternado entre horarios laborales y familiares.

Contribuyendo de esta forma al fortalecimiento de la equidad, desarrollo social y académico de los departamentos en los que cuenta con Centros de Atención Tutorial -CAT -.

ATRIBUTOS DE LA EaD en la Uniquindío - MEDIOS Y MEDIACIONES

LOS MEDIOS Y LAS MEDIACIONES

La evolución tecnológica ha impactado mundialmente todos los sectores de nuestra sociedad, la educación no ha sido ajena a esta, nuestra Universidad lo ha entendido y por tanto incluido dentro de su Proyecto Educativo Uniquindiano.

Tal cual usted lo pudo ver en la Unidad 1 de este espacio académico, la Educación a Distancia inicia en la Uniquindío con el uso exclusivo de módulos (libros), llamadas telefónicas, posteriormente se incorpora las tecnologías de la información y comunicación -TIC-, mediante la utilización de Internet, correo electrónico y desde el año 2008 con la utilización del sistema de gestión de aprendizaje Moodle (LMS pos sus siglas en inglés), como mediación del proceso enseñanza aprendizaje utilizando como estrategia de fortalecimiento la utilización del Aula Invertida.

ATRIBUTOS DE LA EaD en la Uniquindío - CIPAS

Los círculos de interacción y participación académica y social -CIPAS-, nacen como parte de la filosofía de los programas de educación a distancia, dando respuesta a los nuevos procesos estructurales pedagógicos, en donde se buscaba maximizar el tiempo y proceso de aprendizaje en los estudiantes.

Estos grupos académicos son creados y liderados en su totalidad por los mismos estudiantes, quienes se encargan de coordinar los encuentros, las temáticas a estudiar y trabajos a realizar para ser socializados en los encuentros presenciales o virtuales con el docente.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CIPAS

• Su identidad se focaliza en el logro del proyecto académico y profesional de los estudiantes que lo configuran.
• Fortalece habilidades cognitivas, comunicativas, tecnológicas y socio-afectivas en sus integrantes.
• Facilita, planifica y clarifica las actividades académicas a desarrollar, de igual manera permite la resolución de los problemas académicos que se presentan en el desarrollo del aprendizaje.
• Al centralizarse en las actividades académicas, cada estudiante tiene un rol lo cual conlleva a fomentar el liderazgo, precisando las responsabilidades y compromisos individuales y en CIPAS.
• El número de estudiantes varía, generalmente, se recomienda que no sea mayor a 4 personas.

TIPS Y BENEFICIOS DE LOS CIPAS

TIPS PARA POTENCIALIZAR EFECTIVIDAD DE LOS CIPAS:

• Tener claridad acerca del propósito de la actividad a realizar, su estructura y el tiempo requerido para culminarla satisfactoriamente.
• Establecer normas del CIPAS: Horarios de reuniones, roles de cada estudiante, compromisos y responsabilidades individuales para el logro eficaz de las actividades académicas.
• Escuchar con atención y respeto a los miembros del CIPAS.
• Expresar con franqueza y argumentos las dificultades presentadas al interior del CIPAS.
• Definir método o técnicas de estudio que consideren acorde a los estilos de aprendizaje de cada uno de los miembros del CIPAS

BENEFICIOS:

• Responsabilidad y liderazgo compartida.
• Facilita el aprendizaje de los espacios de aprendizaje y preparación de los procesos evaluativos.
• Sincroniza las habilidades cognitivas, comunicativas, sociales en un solo propósito, el éxito en el desarrollo académico.
• Fortalece la comunicación e interacción social.
• Genera un escenario de empoderamiento, respeto y tolerancia.

CARACTERÍSTICAS DE LA EaD EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA Y PEDAGÓGICA

• El estudiante se relaciona presencial o virtualmente con los docentes, sus compañeros y con los materiales de estudio o recursos educativos propuestos para alcanzar los resultados de aprendizaje.
• La intermediación se evidencia en el desarrollo del aprendizaje presencial y/o virtual con la mediación a través de algún canal de comunicación, en nuestro caso Moodle.
• La percepción del tiempo en EaD se aborda de forma: Sincrónica: Cuando se tiene lugar en tiempo real simultáneo e inmediato a la producción del mensaje, ej: Conversación presencial, telefónica, videoconferencia o interactividad. Asincrónica: La comunicación y/o relación no se produce en tiempo real simultáneo o inmediato a la producción del mensaje, la recepción y la posible nueva respuesta no se producen en forma simultanea sino diferida en el tiempo, Ej: foro, mensajería de Moodle, correo electrónico, chat de Whatsapp, entre otros.

En esta perspectiva se establece un sistema tutorial con encuentros presenciales, además de los virtuales programados durante un periodo del semestre o a lo largo del periodo académico, para que el estudiante de cuenta de las competencias y desarrollo del nivel de aprendizaje alcanzado.

En la actualidad, con la implementación de la Política Académica Curricular, la metodología de Educación a Distancia se pretende fortalecer con una nueva estrategia que es fortalecer la metodología de educación a distancia, mediante el modelo de Aula Invertida, (en inglés: Flipped Classroom) es una modalidad de blended learning (aprendizaje semipresencial).

AULA INVERTIDA

Es una estrategia que propone el desarrollo de capacidades cognitivas a partir de la interacción entre estudiantes, docente y contenidos, materializadas así:

ESTRATEGIA VIRTUAL

UNIDAD DE VIRTUALIZACIÓN

Antes de Clase

Docente El docente revisa y evalúa los contenidos dispuestos en los espacios de aprendizaje. Asimismo, guía al estudiante en el proceso de apropiación del conocimiento.

Estudiante El estudiante tiene contacto con los contenidos del espacio de aprendizaje a través de la plataforma Moodle, allí, encontrará expuestas las temáticas articuladas con diferentes recursos (videos, infografías, lecturas, slide, etc.) que le permitirán desarrollar las habilidades de orden inferior ya mencionadas.

Durante la Clase

Docente El docente es un mediador entre el conocimiento y los procesos de aprendizaje, por lo tanto, contribuye en la construcción de ideas a partir de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes.

Estudiante El estudiante desarrolla procesos cognitivos de orden superior a partir de reflexiones y análisis individuales y colectivos; por lo tanto, está en capacidad de crear, analizar, evaluar y reflexionar sobre los conocimientos estudiados previamente en el espacio de aprendizaje.

Después de Clase

Docente El docente evalúa la validez de los contenidos y recursos del espacio de aprendizaje, además, hace seguimiento a las distintas actividades propuestas en el aula para fortalecerlas.

Estudiante El estudiante se apropia de los conocimientos de forma crítica y reflexiva. Tiene claridad conceptual e identifica las necesidades de su entorno para contribuir en el planteamiento de soluciones.

Habilidades de orden inferior: recordar, comprender y aplicar.

Habilidades de orden superior: analizar, evaluar y crear.

Esta estrategia tiene tres momentos de aplicación, a saber: