El desarrollo cognitivo infantil: teorías de Piaget y etapas evolutivas

El desarrollo cognitivo

CFGS EDUCACIÓN INFANTIL 3 DESAROLLO COGNITIVO Y MOTOR UT3: El desarrollo cognitivo educación adistancia de Murcia cein Región GOBIERNO DE ESPAÑA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL Materiales formativos de FP Online propiedad del Ministerio de Educación y Formación Profesional Modificado por profesorado de la Región de Murcia Versión 2Aviso Legal

Caso práctico

Sara y Cristina en el aula de 5 años

Sara está apoyando a Cristina en sus tareas dentro del aula de 5 años. Ambas han observado que uno de los niños tiene dificultades para mantener su atención en las actividades lúdicas que están desarrollando, no escucha cuando se le habla directamente, le cuesta memorizar cuentos y posee un vocabulario pobre. SIRIUS. Estandar. Elaboración Propia.

Programa de intervención para potenciar capacidades cognitivas

Ante estas observaciones, Cristina ha planteado la necesidad de crear un programa de intervención orientado a potenciar las capacidades cognitivas del alumno. Sara ha decidido que lo primero es realizar un análisis para conocer el nivel de desarrollo cognitivo en el que el niño se encuentra.

Análisis del desarrollo cognitivo infantil

Sara sabe que para realizar este análisis y así poder intervenir de la manera más adecuada, deberá observar en qué estado de desarrollo se encuentra el niño con respecto a funciones cognitivas tan importantes como la memoria, la atención, el pensamiento, la creatividad y la reflexión. Estas nos permiten solucionar problemas, razonar y almacenar experiencias.

Características de los procesos cognitivos

Teniendo en cuenta, que los principales procesos cognitivos se encuentran íntimamente imbricados, Sara deberá conocer en profundidad sus características, con el objetivo de discernir en qué medida se manifiestan con retraso en los niños.

El proceso cognitivo

LOVE SIRIUS. Uso Educativo nc. Elaboración propia.

Evolución de la inteligencia y desarrollo cognitivo

El conocimiento de la evolución de la inteligencia o desarrollo cognitivo, nos ayuda a comprender mejor las acciones y reacciones que el niño tiene ante la infinidad de estímulos que recibe desde su nacimiento.

Estímulos y experiencias en el desarrollo infantil

Todos los estímulos y experiencias que el mundo brinda a un recién nacido, le ayudan a desarrollar sus capacidades sociales a través del uso de un lenguaje cada vez más amplio y perfecto. El entendimiento y el conocimiento de las actividades de la vida diaria le harán, poco a poco, más independiente y activo en la sociedad.

Desarrollo de procesos mentales

El descubrimiento de cómo se desarrollan los procesos mentales (pensamiento, memoria, creatividad y lenguaje) es tan fascinante que merece que le dediquemos un poco de nuestro tiempo e intentemos entender las diferentes teorías en torno al desarrollo de la inteligencia y sus implicaciones en el aprendizaje.

De la percepción a la comprensión en niños

Con nuestro empeño y reflexión iremos descubriendo cómo pasa un niño de percibir olores, sabores y sensaciones físicas que le ponen en contacto con ese nuevo mundo que empieza a conocer, a pensar, organizar y entender los objetos y su significado; las palabras y sus combinaciones; los juegos simbólicos ... En definitiva, a pensar antes de actuar.

Pensamiento imaginativo y mágico en niños

Si estamos atentos, observaremos la manera en la que los niños construyen y expresan su comprensión fantasiosa y subjetiva. Nos seducen con su pensamiento imaginativo, incluso mágico, cuando hablan sin parar con su compañero de juego imaginario. Así como a los 3 años creen que sus deseos se harán realidad.

Importancia de la escolaridad temprana

Si antes se creía que las 'guarderías' cumplían una función fundamentalmente asistencial, hoy las diferentes investigaciones han demostrado que, la escolaridad temprana es una experiencia de aprendizaje importantísima y que, si las bases en la edad infantil se asientan bien, serán el mejor cimiento para los futuros aprendizajes.

Inteligencia (I)

Definición de inteligencia

¿Que es la inteligencia? Si buscamos la definición de la palabra inteligencia en el Diccionario de la Lengua Española publicado por la Real Academia Española, encontramos entre una de sus acepciones " ... conocimiento, comprensión, o acto de entender ... " y en el diccionario de María Moliner " ... Destreza o habilidad para adaptarse a situaciones nuevas o encontrar soluciones a los problemas ... ".

Inteligencia artificial

Para saber más sobre inteligencia artificial

Con la aparición del término de inteligencia artificial que es la " .... Capacidad de una máquina de realizar operaciones propias de la inteligencia humana", se va haciendo más complejo su estudio. En el siguiente enlace podrás conocer con mayor amplitud qué es eso de la inteligencia artificial. No dejes de consultarlo. Inteligencia Artificial

Factores de la inteligencia

Pero si ahondamos en el estudio de la inteligencia, nos preguntamos: ¿ Es la inteligencia una sola o hay más de un factor?

Teoría de la inteligencia general de Spearman

Spearman en 1927, sugirió un factor "inteligencia general o inteligencia g" que se utilizó para realizar cualquier prueba mental, pero cada prueba también requiere algunas capacidades específicas aparte de la "inteligencia g". Sperman supuso, pues, que los individuos varían tanto en la inteligencia general como en capacidades específicas y que ambos factores determinan la realización de las tareas ITE. CC by Uso educativo nc. Procedencia. mentales. Las críticas a la posición de Sperman insistían en que hay varias "capacidades primarias" y no sólo una.

Capacidades primarias de Thurstone

Thurstone, en 1938, menciono la capacidad de comprensión verbal, razonamiento, visualización de relaciones espaciales, facilidad de palabra, memoria, numérica y capacidad perceptual.

Inteligencias múltiples de Guilford y Gardner

Interesantes también son las aportaciones de Guilford, 1988, y H. Gardner, 1983, los cuales son los defensores modernos del concepto de habilidades o inteligencias múltiples.

Fases del intelecto según Guilford

Guilford sugiere que hay tres fases del intelecto: · Operaciones mentales o procesos de pensamiento. · Contenido o qué pensamos. · Productos o los resultados de lo que pensamos.

FASES DEL INTELECTO

Operaciones Mentales Contenidos Productos

Categorías de operaciones mentales

A su vez las operaciones mentales se dividen en seis categorías: · Cognición (reconocer información vieja y descubrir nueva). · Pensamiento convergente (donde sólo hay una respuesta). · Pensamiento divergente (más de una posible respuesta). · Evaluación (cómo de bueno, preciso o adecuado es algo). · Registro de memoria (inmediata). · Retención en memoria (a largo plazo).

CATEGORÍAS DE LAS OPERACIONES MENTALES

Cognición P. Convergente P. Divergente Evaluación Registro Retención

Inteligencia (II)

Teoría de inteligencias múltiples de Gardner

Gardner propuso una teoría de inteligencias múltiples. Existen, por lo menos, en su opinión, las siguientes clases de inteligencia: · Lingüística. · Musical. · Lógico-matemática. · Cinetica-corporal. · Comprensión de los demás (interpersonal). · Comprensión del yo (intrapersonal). Un daño cerebral con frecuencia interfiere en el funcionamiento de una determinada ITE. CC by uso educativo nc. Procedencia. área, pero no en otras. También notó que los individuos, muy a menudo, sobresalen en una de estas áreas pero no tienen habilidades elevadas en otras.

Inteligencia emocional

Otro concepto muy nombrado en los últimos años es el de inteligencia emocional. Se trata de un concepto relativamente reciente. Se sabe que la inteligencia emocional puede resultar tan importante para educar a nuestros alumnos y alumnas, y al mismo tiempo ayuda a que puedan aprender a desarrollar las habilidades emocionales fundamentales, porque la inteligencia académica no ofrece la preparación para la multitud de dificultades, o de oportunidades, a las que se deben enfrentar a lo largo de la vida.

Dominios de la inteligencia emocional según Goleman

Daniel Goleman (1997), de Estados Unidos, se apoya en el concepto de inteligencias personales de Gardner para desarrollar su concepción de inteligencia emocional. Para Goleman, la inteligencia emocional es un conjunto de talentos o capacidades organizadas en cuatro dominios: · Capacidad para percibir las emociones de forma precisa · Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento. · Capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás. · Capacidad para controlar las emociones.

Emoción y razonamiento

Considera que no se puede separar emoción de razonamiento. Sin sentimientos, las decisiones que tomamos pueden no ser las que más nos convienen, aunque hayan sido tomadas por lógica.

Autoevaluación de inteligencia emocional

Autoevaluación Según Daniel Goleman, la inteligencia emocional ... Es clave para enfrentar con éxito las demandas de la vida cotidiana. O Es un factor más de la inteligencia humana, subordinado a ésta. O Se adquiere a partir de la adolescencia. Exacto. Cada vez está más demostrado que una elevada inteligencia académica no permite resolver todas los requerimientos que nos hace el día a día; el dominio de las relaciones sociales y emocionales es igualmente importante. Incorrecto Eso es incorrecto

Solución de autoevaluación

Solución 1. Opción correcta 2. Incorrecto 3. Incorrecto

Atención (I)

Importancia de la atención en el aprendizaje

Todos somos conscientes de que prestamos atención a ciertos acontecimientos que son llamativos para nosotros y nos interesan y, en cambio, evadimos nuestra mente cuando no nos interesa lo que estamos viendo o nos están diciendo. Aún así, diremos que la atención es una condición que debe darse para que se produzca el conocimiento de las cosas y el aprendizaje.

Preguntas sobre la atención

Ante estas premisas nos podemos preguntar: ¿ qué es la atención?, ¿cuándo podemos decir que un niño pequeño está atento?, ¿nos ayuda la sociedad actual a tener una actitud atenta ante los acontecimientos que ocurren a nuestro alrededor?, ¿nos cuesta mantener la atención ?...

Definición de atención

Para poder dar respuesta a éstas, y otras muchas preguntas que nos vayan surgiendo, es necesario que demos una definición clara de lo que es la atención. Así, podemos definirla como: un proceso cognitivo a través del cual las personas seleccionan la información y procesan sólo algunos datos de las infinitas estimulaciones sensoriales que reciben.

Atención como concentración mental

Desde otro punto de vista, la atención es la concentración de nuestra actividad mental sobre un objeto o situación que deseamos conocer.

Factores que intervienen en la atención

Para entender mejor que es la atención es necesario conocer los múltiples factores que intervienen en ella. Si la atención es una selección de información, ésta dependerá de diversos factores.

Factores internos de la atención

• Factores internos o propios a cada individuo son:
• Necesidades fisiológicas: nuestra capacidad para prestar atención puede estar condicionada por necesidades como el hambre o el sueño.
• Factores psicológicos como: grado de desarrollo y madurez, motivaciones e intereses y expectativas.

Factores externos o ambientales de la atención

• Factores externos O ambientales ITE. CC by uso educativo nc. Procedencia. encontramos:
• Intensidad: los niños atienden mejor a los colores vivos e intensos.
• Novedad: despierta más nuestra atención lo novedoso que aquello que vemos continuamente.
• Significación del objeto: cuando algo es ambiguo e incoherente cuesta prestarle atención, principalmente a los niños.
• Movimiento: llaman más la atención los objetos en movimiento que los que permanecen inmóviles y rígidos.
• Contraste: cuanto más variados sean los estímulos más llamarán la atención del niño.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ATENCIÓN

INTERNOS EXTERNOS