Temas sobre la Familia 7: rol socializador y función educativa

LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN

TEMA 7. LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL. PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO. RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y EL EQUIPO. oposiciones EDUCACIÓN INFANTIL1. INTRODUCCIÓN El tema 7 se centra en las "La familia como primer agente socializador y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con el tema 15 que trata sobre el papel del docente en las relaciones familia - escuela.

Es esencial para los docentes, ya que promueve la relación entre familia y escuela para el desarrollo global y armónico de los niños, una tarea compartida.

Además, el tema considera la normativa educativa actual, como la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que modifica la LOE de 2006 y deroga la LOMCE. También se menciona el Real Decreto 95/2022 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. La Constitución Española de 1978 también tiene relevancia en el contexto educativo.

Además de estas leyes, en mi labor docente es importante tener en cuenta las leyes a nivel autonómico, las cuales hacen referencia a la Comunidad Valenciana. Es por eso que, debido a su extensión, quedarán reflejadas más adelante en el apartado de la Bibliografía.

El desarrollo infantil es un proceso universal, y entender las características y etapas de este desarrollo es esencial para adaptar la intervención educativa a las necesidades de los niños con los que se trabaja. Con este tema MI PROPÓSITO es adquirir conocimientos sobre las etapas evolutivas de los niños, lo que facilitará la adaptación de la práctica docente a sus necesidades individuales.

LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR

2. LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR Antes de profundizar en este apartado, conviene definir que es la familia: "la unidad formada por un grupo de individuos relacionados entre sí por relaciones de matrimonio, parentesco o afinidad".

Los agentes socializadores son aquellos que influyen en el desarrollo social de los niños, como personas, instituciones y medios de comunicación. La familia es el primer agente socializador de los niños, transmitiendo valores culturales, normas de comportamiento y actitudes. Los padres utilizan estrategias de socialización que dependen de su estilo educativo, que incluye control, comunicación y afecto en la relación con sus hijos.

Estilos Educativos Familiares

Podemos distinguir 4 ESTILOS EDUCATIVOS en las familias: 2· ESTILO DEMOCRÁTICO: los padres y madres son buenos comunicadores, fomentando el diálogo y la negociación para obtener acuerdos con los hijos. Muestran una alta aceptación e implicación. · ESTILO PERMISIVO: ofrecen una alta implicación y aceptación ya que son comunicativos y cuando el hijo o hija se comporta de forma incorrecta, no suelen utilizar la presión y la imposición. · ESTILO AUTORITARIO: tiene una baja implicación y escasas muestras de aceptación de sus hijos, al tiempo que altos niveles de presión e imposición. Son padres y madres muy exigentes sin tener en cuenta la edad y características de los niños, siendo la comunicación mínima y unidireccional. · ESTILO NEGLIGENTE: se caracteriza por una baja aceptación del hijo o hija, poca implicación en su conducta y un bajo nivel de imposición de normas, marcada por la indiferencia, la permisividad y la pasividad.

Modelos de Familia Actuales

Cabe destacar que el modelo de familia actual ha variado y en nuestra sociedad actual podemos encontrar estos tipos de familias:

• La clásica familia nuclear (madre, padre e hijos).
• La familia monoparental (un padre o una madre con hijos).
• La familia homoparental (dos padres o dos madres con hijos).
• La familia reconstruida (nueva pareja con hijos de relaciones anteriores).
• La familia de padres y madres separados (en proceso de separación o divorcio) ..

Además, los hermanos también desempeñan un papel importante en la socialización de los niños debido a los vínculos afectivos que se forman a lo largo del tiempo compartido. La influencia socializadora es más significativa en el hermano mayor, quien actúa como modelo para el hermano menor, lo que afecta a las relaciones sociales en la escuela. Los abuelos han vuelto a ganar importancia en el cuidado de los niños debido a la situación económica y las jornadas laborales. Además, factores como la situación económica y social, la calidad de vida, el acceso a la educación y el nivel cultural de los padres también influyen en la socialización familiar y en la formación de valores y costumbres.

LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMÍLIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

33. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMÍLIA A LO LARGO DE LA HISTORIA A lo largo de la historia, la educación familiar ha cambiado debido a los valores y la evolución de la sociedad. En la Antigua Grecia y Roma, la educación se centraba en preparar a los hijos para el apoyo económico de los padres y las hijas tenían un papel pasivo en la sociedad. En la Edad Media, solo los aristócratas tenían acceso a la educación. Con la Revolución Industrial, la responsabilidad de la educación se trasladó a la familia. En ese momento, las familias eran extensas, con padres, abuelos y tíos compartiendo la carga educativa, y la escuela no tenía un papel definido en la educación de los niños.

Durante la Revolución Industrial, se reconoció la necesidad de que las nuevas generaciones adquieran habilidades para el mundo laboral. Esto llevó a una división de roles educativos, con la escuela encargada de la educación intelectual y práctica, mientras que la familia se encargaba de transmitir valores y actitudes sociales. Esto impulsó la idea de una educación laica, universal, gratuita y obligatoria, estableciendo la primera Ley Educativa de Moyano en 1857, características que persisten en la educación actual.

En la sociedad postindustrial, los cambios incluyen la incorporación de las mujeres al trabajo, la evolución hacia familias nucleares, menos contactos intergeneracionales, menos vida en la calle, mayor dependencia de vehículos, menos conexión con la naturaleza y una vida más acelerada para niños y adulto.

El ritmo acelerado de la sociedad requiere que la educación sea proporcionada por instituciones y personal capacitado, ya que no se puede depender exclusivamente del entorno familiar. Esto resalta la importancia de la escuela, que a menudo asume un papel compensatorio para mitigar desigualdades entre los niños. En la actualidad, la escuela y la familia comparten responsabilidades y funciones, requiriendo una estrecha cooperación para lograr un desarrollo completo y equilibrado de los niños.

EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL

44. EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL La etapa de 0 a 6 años es la primera en el sistema educativo, pero las expectativas de las familias no están uniformes en comparación con otras etapas educativas. Esto se debe a que, al no ser obligatoria y verse como una solución para la conciliación de la vida familiar y laboral, a menudo no se le otorga la misma importancia. Como resultado, los padres no suelen reflexionar sobre su relevancia, ya que tienen diferentes prioridades hasta que logran sincronizar sus horarios laborales con los escolares.

Tipos de Expectativas Familiares

Esto implica que existan diferentes expectativas familiares respecto a la educación infantil:

• Familias con expectativas asistenciales: Buscan principalmente la atención y el cuidado del niño sin un enfoque educativo. Su principal preocupación es que el niño esté bien atendido mientras ellos trabajan, a menudo debido a la falta de conocimiento sobre la educación temprana.
• Familias con expectativas intermedias: Reconocen la importancia de la educación, pero la ven subordinada a las necesidades asistenciales. Piensan que el niño aprenderá algo mientras está atendido y se preparará para la primaria.
• Familias con expectativas educativas: Están plenamente conscientes de las posibilidades educativas de la escuela infantil y colaboran activamente con los educadores. Conocen la metodología, participan en actividades en el aula y valoran la labor del centro en la educación de sus hijos.

En la sociedad actual, las expectativas educativas están mejorando, y se reconoce que la Educación Infantil complementa la educación familiar. Sin embargo, existen diferencias entre las expectativas de las familias y los maestros. Las familias tienden a valorar funciones tradicionales como disciplina, lectura y escritura, mientras que los maestros enfatizan el desarrollo motor, creatividad e imaginación.

Las reuniones al comienzo del curso son cruciales para establecer expectativas y brindar apoyo a las familias. Aunque la mayoría elige la escolarización, algunos optan por la educación en el hogar, conocida como Home School.

PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO

55. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO La educación integral de los niños es una responsabilidad compartida entre la escuela y la familia. Por lo tanto, es esencial que los maestros busquen la colaboración de las familias y que estas confíen en la escuela.

La adaptación de los niños a la escuela debe ser más que un simple protocolo, debe ser una actitud sincera que genere confianza y complicidad. Esto requiere un enfoque cálido y cercano por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. En lugar de hablar solo de "adaptación", se ha comenzado a utilizar términos como "acogida" y "familiarización" para describir este proceso, ya que son conceptos más respetuosos con el niño y evitan la idea de resignación.

Los niños pueden reaccionar de diferentes maneras al comienzo de la escuela, desde entusiasmo hasta llanto o rechazo. Las familias también tienen diversas experiencias previas, y aquellas sin experiencia necesitan una bienvenida cálida y atención especial del maestro.

Las escuelas buscan una familiarización positiva con jornadas de puertas abiertas antes del año escolar. Las familias pueden visitar el lugar, compartir experiencias y obtener consejos prácticos, como reservar días de vacaciones o planificar una ruta escolar amigable para una entrada tranquila.

Es esencial comunicarse con las familias para explicar el proceso de adaptación. Tanto los niños como los padres experimentan este proceso de separación, por lo que la colaboración y comprensión son fundamentales. Las reuniones son útiles para compartir impresiones y brindar apoyo a las familias durante este proceso de separación y cambio.

La adaptación en la escuela es un proceso importante de acogida para niños y familias que marca el inicio de la escolarización. Es único para cada niño y requiere colaboración con las familias. Implica horarios escalonados y apoyo gradual para familiarizarse con la escuela.

La acogida no se limita a los primeros días, debe ser una actitud constante en la escuela. Debe ser un lugar donde todos, niños, maestros y familias, se sientan aceptados y 6