Grado en Educación Primaria: Psicología del Desarrollo y Educación

Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar

Mónica Muiños viu Universidad Internacional de Valencia De: Planeta Formación y Universidadesviu Universidad Internacional de Valencia Psicología del desarrollo y de la educación

Unidad Competencial 1

Unidad Competencial 1 (Temas 1, 2 y 3) 21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Para los alumnos y alumnas del Grado en Educación Primaria es imprescindible adquirir los conocimientos básicos sobre el estudio de las relaciones que se establecen entre los procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje.

Adquisición de Conocimientos

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo · En esta materia se pretende facilitar la adquisición de conocimientos sobre cada uno de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y, en la teorías psicológicas sobre las que se fundamentan. Trabajamos de este modo en dos bloques fundamentales:

• Psicología del desarrollo
• Psicología de la educación

Contenido de Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Parte Psicología del desarrollo: TEMA 1. Cuestiones básicas TEMA 2. Métodos de investigación en psicología TEMA 3. Principales teorías del desarrollo TEMA 4. Desarrollo físico, sensorio-perceptivo y motor TEMA 5. Desarrollo del lenguaje y cognitivo TEMA 6. Desarrollo de la personalidad y rol de género TEMA 7. Desarrollo emocional TEMA 8. Desarrollo moral TEMA 9. Desarrollo social Parte Psicología del aprendizaje: TEMA 1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEMA 2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEMA 3. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE TEMA 4. LA EVALUACIÓN TEMA 5. CLIL Y DESARROLLO COGNITIVO

El Desarrollo Psicológico

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo · En la actualidad, el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas. El individuo estaría inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido por el (Teoría de los sistemas de Bronferbrenner) · Entendemos por desarrollo psicológico a un proceso gradual, continuo y global que tiene como característica principal la transformación de la conducta y la adopción de nuevas funciones psicológicas.

Disciplina de Psicología del Desarrollo

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Psicología del desarrollo: Disciplina que estudia los procesos de cambio que acontecen en la conducta de las personas a lo largo del ciclo vital, entendiendo que el desarrollo humano implica:

1. Modificaciones globales en la conducta de la persona.
2. Procesos de cambio comunes a todos los miembros de la especie.
3. Consideración del desarrollo como un proceso de cambio, natural y espontáneo de la conducta.
4. El desarrollo como fruto de la maduración orgánica, en especial neurofisiológica.
5. Es un proceso interno e individual.

Aspectos del Desarrollo

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Estos cambios pueden ser explicados en distintos aspectos enfrentados: continuidad versus discontinuidad, herencia versus ambiente, normatividad versus no normatividad. Abarca diferentes dimensiones como son la corporal, la cognitiva y la socio- afectiva, y siempre está ligado al aprendizaje e influyen muchísimas variables en este proceso de transformación: factores externos, como el ámbito contextual y factores internos, como la madurez del individuo. Son los llamados factores exógenos y factores endógenos.

Análisis de Cambios en el Desarrollo

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo El desarrollo: El desarrollo se basa en el análisis de los cambios, cuantitativos y cualitativos que se van produciendo, en la vida, como resultado de la interacción entre dotación genética, siempre heredada de nuestros progenitores, y contexto sociocultural y social donde nos desarrollamos Los objetivos de estudio que persiguen son:

Objetivos de Estudio del Desarrollo

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo . Describir los cambios, que se van produciendo con el paso del tiempo y con las experiencias que vivimos. Cambios en el crecimiento físico, cognición, personalidad. · Comparar personas de diferentes procedencias, con pasados distintos e historias biológicas diferentes. Conocer las diferencias individuales . · Explicar los cambios y secuencias en el desarrollo, según principios, reglas, teorías y mecanismos. · Predecir pautas del desarrollo. · Relacionar los hallazgos de la Psicología del desarrollo con los trabajos de otras materias. De esta forma la información obtenida puede llegar a ser de utilidad tanto para los padres como para aquellos profesionales como profesores, psicólogos, pedagogos, terapeutas, que se relacionan con los niños y con los adolescentes

Ámbitos de Estudio del Desarrollo

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Psicología del desarrollo. Tres ámbitos son en los que se centra el estudio del desarrollo:

• Biofísico: estudia el desarrollo físico, motor, sensorial y contextual que afecta al crecimiento y maduración del individuo.
• Cognitivo: estudia el desarrollo del conocimiento y capacidades intelectuales y de los contextos que influyen en el proceso de aprender a leer, escribir, memorizar, etc ..
• Socioafectivo: estudia las capacidades de sentir y expresar emociones, relacionarse con los demás y de los ambientes donde se generan estás interacciones.

Etapas del Ciclo Vital

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Etapas del ciclo vital. Desde que uno nace hasta que uno muere. Pero cómo podemos dividir el ciclo de la vida, es decir qué momentos o etapas podemos establecer entre el nacimiento y la muerte. Desarrollo prenatal (desde la concepción al nacimiento). Primera infancia. 0-24 meses. Niñez temprana: 24 meses- 6 años. Niñez intermedia, 6-11 años. ·Adolescencia: 11- 22 años. · Adultez: 22- 70 ·Vejez: 65- muerte.

Desarrollo del Niño y sus Influencias

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo El desarrollo del niño Nuestro objetivo: conocer como son, como piensan y cómo se compartan los niños de 7 a 11 años, es decir, los alumnos y las alumnas de la etapa escolar primaria. Aunque, en términos generales se diferencia entre las influencias endógenas y exógenas, también existen otros modelos que nos hablan de: Influencias normativas, hace referencia a los sucesos o acontecimientos que experimentan la mayoría de las personas de un modo muy similar, por ejemplo el habla, las funciones motoras, disfunciones propias de la edad, etc ... Cuando ocurren en un mismo rango de edad se denominan sucesos normativos debidos a la edad. Cuando el origen de los cambios no suele asociarse a una edad determinada y son acontecimientos que viven un mismo grupo de personas, como el hecho de crecer a un mismo tiempo y en un mismo lugar aunque no tengan la misma edad, se llaman influencias normativas debidas a la historia. Influencias no normativas, son hechos imprevistos y poco frecuentes que provocan cambios en la vida y desarrollo de la persona, como pueden ser un accidente, una enfermedad grave, ...

Métodos para Estudiar el Desarrollo del Niño/a

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo Métodos para estudiar el desarrollo del niño/a

• Método científico
• Métodos no experimentales
• Técnicas experimentales
• Métodos de recogida de datos

Finalidad del Método Científico

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo MÉTODO CIENTÍFICO La finalidad de la ciencia consiste en la adquisición de una serie de conocimientos, valiéndose para ello, de la utilización de una serie de normas o reglas universales. Esta serie de reglas utilizadas recibe el nombre de método (el método científico). leyes o verdades universales

• MÉTODO INDUCTIVO
• MÉTODO DEDUCTIVO
• MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

Proceder del Método Científico

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo a) Método científico · El método científico es un proceder estructurado mediante el cual se aspira a encontrar respuestas a problemas específicos. · A. Planteamiento de un problema o pregunta de investigación (se plantea una pregunta o problema al que se quiere encontrar respuesta o solución) · B. Hipótesis (se platea una respuesta tentativa, la hipótesis es lo que se va a someter a prueba) · C. Diseño de investigación (se organiza una situación dada con el fin de recoger los datos que permitan evaluar las hipótesis planteada) · D. Análisis de datos. (estadística) · E. Conclusión (basadas en datos y análisis de los mismos)

Aplicación del Método Científico

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo ¿Son ciencias? ¿ Usan el método científico? La psicología La sociología La educación Etc .. *Aplicar en educación lo que se sabe "que funciona"

Métodos No Experimentales

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo b) Métodos no experimentales: Estudio de casos: es el estudio profundo de un solo sujeto. No puede generalizarse a otras personas y puede reflejar los prejuicios del observador. Observación natural: Ventaja: los sujetos actúan con naturalidad / desventaja: falta fiabilidad Método clínico: es la combinación de la observación con preguntas individualizadas. La mayor ventaja flexibilidad. Desventaja: dificultad para duplicar los procedimientos debido al método individualizado.

Entrevistas y Correlación

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo b) Métodos no experimentales: Entrevistas: más - menos estructuradas / preguntas abiertas cerradas, etc Desventajas: no recuerdo exacto / falta sinceridad encuestado Estudio de correlación: relación entre 2 variables, ejemplos: Fumar - cáncer de pulmón Horas de estudio - notas

Métodos Experimentales de Investigación

21/04/2021viu Universidad Internacional de Valencia Psicología de la Educación y del Desarrollo c) Métodos Experimentales de investigación Variable independiente Horas de ejercicio físico Variable dependiente Capacidad cardiovascular Grupo experimental / grupo control GE: grupo entrenamiento aeróbico / GC: grupo sedentario o no ejercicio Tratamiento 3 meses entrenamiento aeróbico 21/04/2021