La metodología del juego como recurso didáctico en Academia Irigoyen 3.0.

TEMA 5

LA METODOLOGÍA DEL JUEGO. EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO. JUEGOS Y JUGUETES.

MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA EL JUEGO. CREACIÓN DE AMBIENTES LÚDICOS

A XM S **** ****2 Técnico Superior Educación Infantil Academia Irigoyen 3.0.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.
2. EL JUEGO: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS.
3. TEORIAS SOBRE EL JUEGO.
4. CLASIFICACIÓN DEL JUEGO.
5. APROTACIONES DEL JUEGO AL DESARROLLO.
6. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL.
7. EL JUEGO INFANTIL: EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN.
8. JUGUETES Y OBJETOS PARA JUGAR.

INTRODUCCIÓN

"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar en estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho".

Artículo 7 de la Declaración de los Derechos del Niño proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386, de 20 de noviembre de 1959.

Todas las personas conservamos algún recuerdo de nuestra infancia; probablemente recuerdes a qué solías jugar con tus vecinos o tus amigos, o algún juguete que te regalaron en un cumpleaños, o incluso algún juego que te enseñaron tus padres o abuelos, etc.

El juego es una parte importante de nuestras vidas, sobre todo en la etapa infantil, de aquí que desde 1959 se considere un derecho fundamental de los niños/as. Durante los primeros años de vida, la principal actividad del niño/a es jugar. El niño/a dedica muchas horas del día al juego, por lo que éste va a ser un excelente recurso para trabajar múltiples aspectos de su desarrollo, y a la vez garantizar su bienestar.

EL JUEGO: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS

El juego ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad. Los niños y niñas de todas las culturas y de todas las épocas han jugado. Su universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe cumplir a lo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad. Popularmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza. Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jóvenes y desarrollan múltiples facetas de su personalidad.

El juego es una actividad que surge de forma natural en la infancia y constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno. Aunque el niño no sea consciente de ello, el juego constituye una actividad necesaria y fundamental para el desarrollo del cuerpo,3 Técnico Superior Educación Infantil Academia Irigoyen 3.0. el intelecto y la personalidad. El juego es un impulso que desde pequeños nos empuja a descubrir, manipular, observar e interpretar el mundo que nos rodea. Jugando aprendemos a relacionarnos con los demás, ejercitamos nuestras habilidades y capacidades y nos aventuramos a asumir pequeños riesgos que nos ayudan a crecer y a conocer lo que tenemos a nuestro alrededor.

La vida infantil no puede concebirse sin juegos, jugar es la principal actividad de la infancia, en la que no dudan en emplear todo el tiempo de que disponen. Una muestra de la importancia del juego se refleja en su reconocimiento como un derecho fundamental de la infancia. El Derecho al juego. En la Declaración de los Derechos del Niño adoptada por La Asamblea General de la ONU el 30 de noviembre de 1959 se reconoce el derecho al juego en su artículo 7.

"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho"

Treinta años más tarde, el 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por unanimidad la Convención sobre los Derechos del Niño. En el artículo 31 expone:

"Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes".

El 28 de mayo se celebra el "Día Internacional del Juego". Ese día, a través de diferentes acciones, se pretende recordar a la sociedad la importancia del juego para el desarrollo infantil y reconocer el juego como un derecho fundamental.

Definir el concepto de juego es una tarea difícil. El sentido y las formas de juego son tan amplios que algunos psicólogos consideraron que era imposible extraer una definición única para actividades tan diversas como botar un balón, construir una torre o dar de comer a una muñeca. El concepto de juego hace referencia a la actividad lúdica y placentera, llevada a cabo por uno o más sujetos, con el objetivo de entretenerse y divertirse.

La Real Academia lo define como el ejercicio recreativo sometido a reglas en las que se gana o se pierde. Algunas definiciones de juego:

• FROEBEL: "El más puro y espiritual producto de la infancia, engendra alegría, libertad, armonía, paz; del juego emanan las fuentes de todo lo bueno".
• HUIZINGA: "El juego es una acción libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según unas reglas obligatorias, al mismo tiempo, aceptadas libremente; acción que tiene fin en sí misma y que va acompañada de tensión y alegría y con la conciencia de ser otra manera a la que se es en la vida corriente".
• GUTTON: Es una forma privilegiada de expresión infantil.
• ROGER CAILLOS Y MORENO PALOS: El juego es una actividad libre, lúdica, con finalidad en sí misma, gratuita, desinteresada, gratificante y creativa.
• RUSELL define el juego desde una perspectiva psicológica y atendiendo al juego infantil: "El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por ella misma".
• ELKONIN da una versión más social: "El juego es una actividad en la que se reconstruyen, sin fines utilitarios directos, las relaciones sociales".

V. Navarro (1993) considera el juego "una actividad recreativa natural de incertidumbre sometida a un contexto sociocultural". En su análisis se pueden observar los aspectos siguientes:4 Técnico Superior Educación Infantil Academia Irigoyen 3.0.

• Actividad: el juego implica la realización de una acción motriz.
• Recreación: la prioridad del juego se encuentra en el entretenimiento, es un pasatiempo.
• Natural: el juego es una actividad que surge libremente y es espontánea.
• Incertidumbre: la incertidumbre es la situación que se genera en la evolución del juego, en el que se juega para saber qué pasará, expitiéndose a situaciones ficticias. V. Navarro defiende esta incertidumbre en todos los tipos de juego (juego funcional, por las situaciones imprevistas; juegos de fantasía, por la irrealidad a que se somete; juego de reglas, por la duda en el resultado final).
• Contexto sociocultural: el ámbito y ambiente en el que se desarrolla influye directamente sobre el juego que se realiza. Las acciones que se realizan en el juego mantienen una estrecha relación con el ambiente, ideas sociales, formas de organización de grupo sociales, etc., reproduciendo la situación y contexto sociocultural donde se realizan los juegos.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO

Basándonos en las ideas del pedagogo y psicólogo Jerome Bruner (1986) podríamos definir y englobar el juego dentro de las siguientes funciones:

• El juego es una actividad placentera: El juego es una actividad lúdica por principio y por lo tanto está destinada a producir placer y satisfacción a quien lo realiza.
• El juego es libre, espontáneo y totalmente voluntario: Las conductas "serias" están condicionadas por las propiedades de la realidad externa, necesidad de alimentación, obligación de trabajar ... el juego surge de manera espontánea y por el mero placer de jugar, no por el premio o refuerzo final. Los niños en ningún momento deben sentirse coaccionados a jugar y, si así fuera, la actividad que realizarían dejaría de llamarse juego.
• El juego tiene un fin en sí mismo: Se juega por el placer de jugar. Las conductas lúdicas son metas en sí mismas, jugar es el objetivo. En el juego se da la satisfacción de deseos inmediatos, sin esperar los resultados finales, lo os resul importante es el proceso, no el resultado.
• El juego implica actividad: Moverse, imitar, pensar, explorar y comunicarse ... Con esto no se pretende decir que todos los juegos deban ser motores, sino que el sujeto debe estar psíquicamente activo.
• El juego se desarrolla en una realidad ficticia: Trasforman la realidad en fantasía. Podemos convertirnos en lo que deseamos (policías, ladrones, hadas ... ). El niño puede superar los límites de la realidad y sumergirse en un mundo donde todo se puede conseguir, rectificar o reconducir según convenga. Puede incumplir reglas, inventarse unas nuevas, dar salida a emociones no permitidas, todo ello, sin temor a las consecuencias.
• El juego es una actividad propia de la infancia: Aunque los adultos también puedan jugar en sus ratos de ocio.
• El juego es algo universal e innato: Ningún adulto necesita explicar al niño como jugar, jugamos desde que somos capaces de hacerlo. Se da en todas las culturas.
• A través del juego el niño muestra en que etapa evolutiva se encuentra: A medida que el niño crece sus juegos van evolucionando, a través de la observación podemos valorar sus progresos e identificar dificultades. Así como conocer sus preferencias, gustos ...
• El juego permite al niño afirmarse: Puede trasladar al juego sus preocupaciones y darles solución. A través del juego afirma su personalidad y mejora su autoestima.
• El juego favorece su proceso socializador: Enseña a relacionarse cooperar y crear lazos afectivos con los demás.5 Técnico Superior Educación Infantil Academia Irigoyen 3.0.
• El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora: Son momentos de aprendizaje e interacción, mientras se juega desaparecen las diferencias. Por sus características intrínsecas pueden ser adaptados a las distintas características y necesidades de los niños (orígenes, capacidades, posibilidades ... ). Con el juego, los niños aprenden a cooperar, a compartir, a conectar con los demás, a preocuparse por los sentimientos ajenos, a trabajar para superarse progresivamente, además de crear lazos afectivos.
• En el juego el material no es imprescindible: Los niños pueden jugar sin necesidad de materiales o adaptar materiales según las necesidades que tengan.
• Todos los juegos tiene una delimitación espacial y temporal: La duración temporal vendrá delimitada por el interés del jugador, evitar llegar al agotamiento o al aburrimiento. El espacio vendrá delimitado por la zona donde resida el niño (zonas urbanas, rurales, ... ).

El juego, en el ámbito de la educación infantil, es un recurso psicopedagógico de primer orden, que sirve de base a desarrollos posteriores.

Maite Garaigordobil establece las siguientes características del juego:

• El juego es una actividad fuente de placer: El juego es una actividad divertida que generalmente origina excitación y muestras de alegría. Aun cuando no va acompañada de signos de alegría, la persona que juega valora positivamente su actividad lúdica.
• El juego es una experiencia que proporciona libertad: El juego se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por la libertad de elección. Mediante el juego el niño reproduce situaciones vividas o imaginadas, asume roles diferentes y actúa como si se tratara de otros personajes. Todo esto lo hace con una libertad que la realidad cotidiana no le permite. Sin embargo, al mismo tiempo que proporciona libertad, también implica una serie de restricciones que el niño acepta de forma voluntaria. Al asumir el papel de otros personajes debe comportarse ajustándose a la forma en que actuaría el personaje representado. Por ejemplo, si el niño juega a que es el profesor debe mostrarse amable y comprensivo con los niños que hacen de alumnos. Esta restricción voluntaria de la libertad es más evidente en los juegos grupales, en los que hay que cumplir determinadas reglas.
• El juego es una actividad que implica acción y participación: El juego requiere siempre una participación activa de la persona que juega. Jugares hacer, construir, correr, pensar, saltar, etc.
• La ficción es un elemento constitutivo del juego: El juego se caracteriza más que por la actividad concreta, por la actitud que la persona tiene ante esa actividad. Una misma actividad, según la persona que la realice y su actitud frente a ella, puede ser considerada juego o "no juego". Cuanto más pequeño es el niño mayor es su tendencia a convertir cada actividad en juego. Un niño cepillando a su peluche está jugando, un adulto realizando la misma actividad, estaría limpiándolo.
• El juego es una actividad seria: El juego del niño es el equivalente del trabajo del adulto. El niño pone el mismo empeño, concentración y atención jugando que un adulto trabajando. La diferencia estriba en que la seriedad del trabajo adulto está relacionada con la eficacia. La seriedad del juego infantil tiene su origen en la necesidad de afirmar su personalidad, elevar la autoestima y conquistar la máxima autonomía.
• El juego implica esfuerzo por parte del niño: En muchas ocasiones el juego busca una dificultad y, para superarla, el niño ha de esforzarse. La cantidad de energía requerida para muchos juegos, supera casi siempre a la necesaria para una tarea obligatoria.