Formación disciplinar en tecnología: integración curricular y normativa

Complementos para la formación disciplinar en Tecnología

Tecnología en el currículo actual: Niveles y materias

UNAM
UNIVERSIDAD DEL
ATLÁNTICO MEDIO

Vicente Luque

Índice

• 1 Leyes de educación
• 2 Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)
• 3 Fines del Sistema Educativo (LOMLOE)
• 4 Niveles de concreción curricular
• 5 Introducción LOMLOE
• 6 La asignatura de tecnología en ESO y
  Bachillerato
• 7 Programación didáctica
• 8 Programación didáctica: Primeros Pasos
• 9 Caso práctico: Tecnología

Leyes de educación

En la actualidad, la ley que está en
vigor es la Ley Orgánica 3/2020, de
29 de diciembre por la que se
modifica la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación
(LOMLOE).

Calendario de implantación

Diccionario LOMLOE

Leyes Orgánicas y
Leyes Especiales

Leyes Ordinarias

Decretos Leyes

Reglamentos

Leyes de educación

2006
Implantación
de la LOE

2013
Implantación
de la LOMCE

2021
Implantación
de la LOMLOE

La LOE sigue vigente,
pero con las modificaciones
aprobadas en la nueva ley

Modifica parcialmente
a la LOE

Deroga a la LOMCE y es a
su vez una modificación
parcial de la LOE

Leyes de educación

https://educagob.educacionyfp.gob.es/sistema-educativo/marco-legal.html
https://educagob.educacionyfp.gob.es/normativa.html

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principios-fines.html

a) El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo
establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por
Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada el 30 de noviembre
de 1990, y sus Protocolos facultativos, reconociendo el interés superior del
menor, su derecho a la educación y la obligación del Estado de asegurar
sus derechos.

a bis) La calidad de la educación para todo el alumnado, sin que exista
discriminación alguna por razón de nacimiento, sexo, origen racial o
étnico, discapacidad, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación
sexual o identidad de género o cualquier otra condición o circunstancia
personal o social.

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno
desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión
educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a
superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y
que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales,
culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se
deriven de cualquier tipo de discapacidad.

c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad,
la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a
superar cualquier tipo de discriminación.

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

d) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se
desarrolla a lo largo de toda la vida.

e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios
que experimentan el alumnado y la sociedad.

f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio
necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una
educación integral en conocimientos, destrezas y valores.

g) El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, Administraciones,
instituciones y el conjunto de la sociedad, profesores, centros,

h bis) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y
tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.

i) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y
curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que
corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones
locales y a los centros educativos.

j) La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y
funcionamiento de los centros docentes.

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

k) La educación para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de
los
mismos, así como para la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social, y en especial en el del acoso escolar con el fin de ayudar al
alumnado a reconocer toda forma de violencia y reaccionar frente a ella.

l) El desarrollo de la igualdad de derechos, deberes y oportunidades, el
respeto a la diversidad afectivo-sexual y familiar, el fomento de la igualdad
efectiva entre
hombres y mujeres a través de la consideración del régimen de la coeducación
de
niños y niñas, la educación afectivo-sexual, adaptada al nivel madurativo, y la
prevención de la violencia de género, así como el fomento del espíritu
crítico y la ciudadanía activa.

m) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de
la
educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

Principios del Sistema Educativo (LOMLOE)

n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la
innovación
educativa.

ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación
y
organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus
resultados.

0) La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la
definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas.

p) La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las
corporaciones locales en la planificación e implementación de la política
educativa.

q) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y
tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco
de los principios constitucionales.

Fines del Sistema Educativo (LOMLOE)

https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principios-fines.html

a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los
alumnos.

b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad
de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.

c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos.

d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo
personal.

Fines del Sistema Educativo (LOMLOE)

e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en
común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos así
como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y
el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el
desarrollo sostenible.

f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio
aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para
desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y
cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor
de la sociedad.

Fines del Sistema Educativo (LOMLOE)

h) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de
conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como
el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.

i) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

j) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la
hubiere, y en una o más lenguas extranjeras.

Fines del Sistema Educativo (LOMLOE)

k) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación
activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y
con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del
conocimiento.

l) La capacitación para garantizar la plena inserción del alumnado en la
sociedad digital y el aprendizaje de un uso seguro de los medios digitales y
respetuoso con la dignidad humana, los valores constitucionales, los derechos
fundamentales y, particularmente, con el respeto y la garantía de la intimidad
individual y colectiva.

Niveles de concreción curricular

1. Currículo prescriptivo a nivel
estatal y autonómico (país y
CCAA)

2. Contexto socio-económico y
cultural del centro

3. Situación concreta del aula

4. Las adaptaciones curriculares
individualizadas del alumno

Cuarto nivel
concreción
curricular

Tercer nivel
concreción
curricular

Segundo nivel
concreción curricular

Primer nivel concreción
curricular

Niveles de concreción curricular

Primer nivel de concreción curricular: en este
primer nivel nos encontramos con la LOMLOE, así
como con los Reales Decretos, los Decretos
autonómicos de Currículo, las Ordenes y
Resoluciones. Todo esto supone la base del
diseño curricular y se deben conocer para poder
realizar un correcto desempeño docente.

En este caso, los agentes que intervienen en su
elaboración es el Gobierno y las correspondientes
Administraciones Educativas.

Objetivos: contenidos comunes de etapa, los
estándares de aprendizaje evaluables, el horario
lectivo, los criterios de evaluación y el grado de
adquisición de las competencias clave

Cuarto nivel
concreción
curricular

Tercer nivel
concreción
curricular

Segundo nivel
concreción curricular

Primer nivel concreción
curricular

Niveles de concreción curricular

Segundo nivel de concreción curricular: recoge los
documentos propios de centro que se desarrollan en base al
contexto socio-económico y cultural del centro.

Documentos: El Proyecto Educativo de Centro (PEC) y la
Programación Didáctica (PD) de las asignaturas, materias o
módulos que se desarrollan por departamento (no por aula).

Objetivos: complementar los contenidos y la configuración
señalada en el primer nivel de concreción curricular, diseñar e
implantar métodos propios, determinar la carga exacta horaria
de cada una de las asignaturas o módulos, concretar el
currículo y los contenidos mínimos. Y además, se encargan
de conectar el currículo en base a los objetivos generales de
etapa y en base a un análisis exhaustivo del contexto.

Cuarto nivel
concreción
curricular

Tercer nivel
concreción
curricular

Segundo nivel
concreción curricular

Primer nivel concreción
curricular