Desarrollo infantil de 0 a 6 años: factores, etapas y el papel de los adultos

15/OCT/23

TEMA I: Características del niño/niña hasta los 6 años

Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El primer año de vida. El papel de los adultos

I. Introducción

El tema elegido para esta fase de la oposición es el tema 1 y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con los temas. 2,3,4 y 5 dedicados a cada uno de los ámbitos del desarrollo infantil.

no ha sido un tema elegido al azar, sino que lo he elegido fruto de una profunda reflexión dada la importancia de conocer las características de los niños y niñas hasta los 6 años, los. factores que intervienen en su desarrollo, el desarrollo en el primer año de vida, asi como el papel que juegan los adultos en ese desarrollo.

Me gustaría introducir este tema con palabras de anna Forés, profesora del departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona y autora de los libros "Newromitos en la Educación" o "Descubrir la neurodidactica".

Ella señala que "tenemos una maravillosa capacidad plástica para aprender" que insta " no forzar" porque "todo tiene su momento" y siempre "se abren ventanas de oportunidad para aprender".

¿Por qué es tan necesario conocer las etapas del desarrollo infantil?

La respuesta es evidente, el estudio de este tema es imprescindible para nuestra profesión docente ya que es necesario tener unos conocimientos básicos de la psicología evolutiva para tener claras las características y necesidades de los alumnos con los que trabajaremos.

De esta manera podremos respetarlas, estimularlas y potenciarlas ofreciendo, así, una respuesta educativa adecuada.

además, en el art 3 del decreto 98 se afirma que la finalidad de la E. Infantil es el desarrollo de todas las dimensiones: físicas, emocionales, sexuales, afectivas, sociales ...

TEMA I Página I de 17Cómo ya he dicho anteriormente, este tema tiene como marco de referencia la normativa Educativa VIGENTE la cual debe ser conocida por los agentes educativos ya que nos orienta sobre el funcionamiento de nuestro sistema escolar. a continuación, se exponen las leyes, los decretos y las órdenes de más relevancia en nuestra etapa:

Normativa educativa a nivel estatal

a nivel Estatal: El 19 de enero de 2021 entro en vigor la nueva Ley educativa 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) derogando la LOMCE. además del Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

Normativa educativa a nivel autonómico

a NIVEL AUTONÓMICO: decreto 98/2022, de 20 de julio, por el que se establecen la ordenación y el cuvúculo de la Educación Infantil para la Comunidad autónoma de Extremadura

El desarrollo humano es un fenómeno ligado a la vida de todos. Todos nacemos con una inmadurez que nos hace dependientes durante un tiempo ya que tenemos un periodo de desarrollo extrauterino muy largo. Para entender cómo evoluciona durante este periodo la mente, el lenguaje, las capacidades motoras, la personalidad, las habilidades sociales, el afecto ... es necesario conocer las etapas del desarrollo en todos sus ámbitos. Por tanto, con este tema MI PROPÓSITO es conocer las caracteristicas y las etapas evolutivas de los niños con los que trabajaré para así poder adaptar mi intervención educativa a sus necesidades.

Por otro lado, el desarrollo de las distintas capacidades está encaminado a la consecución de las competencias claves y especificas. (se pueden citar las claves.)

2. Las características generales del niño/niña hasta los 6 años

antes de explicar estas características, conviene definir algunos conceptos. Hay que distinguir entre crecimiento y desarrollo.

1. El crecimiento es la actividad biológica que conlleva cambios cuantitativos en el cuerpo.
2. El desarrollo son los cambios. biológicos.(alguna enfermedad, miopias, adquisición de nuevas capacidades cognitivas, etc.) y conductuales. (potenciar nuestras capacidades, relaciones, pasar de estudiar a trabajar, conocimientos, etc.) que se producen en la persona desde que nace hasta su muerte.

TEMA | Página 2 de 17Desde el momento de nacer, el niño ya se enfrenta a un entorno lleno de posibilidades con tan solo unos cuantos reflejos, pero en pocos años comenzará a moverse y a experimentar todo su mundo circundante. Vivirá un proceso de desarrollo intenso y transformador.

Por eso pasará de una conducta refleja (bebé) a una conducta consciente y autorregulada que le permitirá una planificación y una toma de decisiones. acompañado de un proceso de dependencia que acabará transformándose en autonomía y de una evolución en sus emociones. donde poco a poco adquirirá su control y equilibrio (autorregulación).

Debemos tener presente que a pesar de que el crecimiento y el desarrollo siguen patrones. similares, cada individuo tiene su propio ritmo y manera de aprender, que son únicos e ivrepetibles.

Seguidamente, expondré los rasgos generales de la evolución de los niños y niñas hasta los seis años agrupandolos. en: desarrollo fisico, motriz, cognitivo, del lenguaje y socio-afectivo. Entendiendo estas áreas sólo como recurso expositivo ya que el desarrollo es global y existe una estrecha interrelación entre todas las capacidades que irá adquiriendo el niño.

2.1 .- Desarrollo físico

Este desarrollo físico, a la edad infantil, es mucho más rápido que en el resto de etapas del desarrollo humano. El crecimiento se produce por fases ordenadas y predecibles, tiene una determinada trayectoria y unos controles internos. Los indicadores más importantes que se utilizan en el estudio del desarrollo fisico son: el peso, la altura, el perímetro craneal, las proporciones del cuerpo y la dentición.

El desarrollo fisico durante la etapa de Educación infantil es le más significativo de todos, experimenta cambios a nivel de peso, altura y en los que está implicado el desarrollo cerebral, óseo y muscular.

El crecimiento de la cabeza y cerebro es bastante más rápido que el del resto del cuerpo y pronto adquiere proporciones del adulto. El peso también es llamativo, a los dos años lo cuadruplican.

El desarrollo físico está condicionado por el desarrollo muscular y sigue las leyes:

1. Cefalocaudal.
2. Próximo-distal.

TEMA I Página 3 de 17Es tal su importancia que en pediatria se registran de forma sistemática (peso/altura) como valores de criterio de desarrollo.

2.2. - Desarrollo motor

Hay DOS ESTADIOS que marcan diferentes momentos de niveles de adquisición mobiz.

1. Primer estadio encontramos las adquisiciones a lo largo del primer año de vida que finalizan con la capacidad de locomoción independiente.
2. Segundo estadio, entre el segundo año de vida y el sexto, aparece la ejercitación y el control de todas las habilidades motoras esenciales (caminar, correr, saltar) donde se llega a alcanzar un dominio y un conocimiento de las partes del cuerpo y de sus posibilidades motoras.

El primer año de vida: manifestaciones motoras

EL PRIMER año DE VIDA: Las primeras manifestaciones motoras son un conjunto de actos reflejos que algunos desaparecen durante el primer año y otros suponen una función protectora y no lo hacen como el estornudo o el parpadeo. algunos de los reflejos más. característicos son el de Babinski, el de presión, succión o el de la marcha automática. Este desarrollo neuromotor se basa en las leyes céfalo-caudal y próximo-distal: en primer lugar, se inicia en la cabeza y se va pasando por las partes. más. lejanas. (los pies), y también comienza en las partes más próximas al eje de la columna vertebral y se extienda hacia las zonas más distantes (los dedos).

Otro aspecto importante durante este primer año es el hecho de pasar del Grasping (reflejo con el que cierran la mano cuando un objeto toca su palma) hacia coger voluntariamente objetos. hacia los. 5 meses, hasta llegar al dominio de la pinza fina.

Del segundo al sexto año de vida: desarrollo motor

DEL SEGUNDO AL SEXTO año DE VIDA: al final del primer año de vida el niño/niña alcanza la posibilidad de caminar autónomamente. Empieza a construir su esquema corporal gracias al movimiento y llegará a un conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades. hacia los 6 años. alrededor de los 3 años ya camina con cierta seguridad, puede acelerar o moderar la velocidad, cambia de dirección y es capaz de subir y bajar escaleras (primero con apoyo y luego sin). También pasa de los movimientos. bruscos hacia las manipulaciones. finas. así en sus primeros años solo puede hacer dibujos de grandes trazos, pero hacia los 5 años puede hacer dibujos pequeños, figuras y letras.

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2.3 .- Desarrollo cognitivo

Dentro del desarrollo cognitivo, voy a basarme en los procesos cognitivos básicos. Según el doctor álvaro Bilbao, el desarrollo cognitivo en la etapa infantil es fundamental y la base para toda la vida. Da mucha importancia a la atención, a la estimulación .. que hará que el cerebro de los niños a estas edades realice millones de conexiones neuronales. De ahi la importancia de los procesos cognitivos básicos.

1. La atención. En los primeros años el cerebro de los niños es totalmente primitivo, por eso se mueve por el interés. a partir de los 3 años se puede dirigir la atención y centrarla. Pero, ¿cómo dirigir esta atención? Verbalizando. Y será en torno a los 5 o 6 años cuando los. niños y niñas ya tengan capacidad de dirigir su propia atención.
2. La percepción. Primeramente, afirmar que es involuntaria. Se trata de la afirmación que no recibe y que tiene que procesar. Es el paso previo a la sensación. De 0 a 2 años es casi la única manera que tiene de aprendizaje. Es la forma de conocer la realidad. Después lo demostraré en el periodo sensomotor al exponer las etapas y momentos más significativos.
3. La memoria. ¿ Cómo trabajar la memoria de 0 a 6 años? Siguiendo a Piaget, mediante las asimilaciones, es decir, repetir una cosa hasta que se vaya memorizando. Una manera también de trabajar la memoria a estas edades es mediante la motivación y el juego. Según alvaro Bilbao el juego es la manera natural de aprender que tiene nuestro cerebro. además, Francesco Tonucci afirma que todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando.
4. La representación espacio-temporal. El espacio. Lo primero a tener en cuenta de 0 a 6 años hablando del espacio, es la presencia del egocentrismo infantil. Dominará primero lo más próximo o cercano a él. Más tarde, apreciará la relación espacial que existe entre los. objetos y hay dos momentos fundamentales en la estructuración y organización espacial: la sedestación y la adquisición de la marcha.
5. El tiempo. e trabajará el tiempo a través de la estructuración temporal de las. rutinas, momentos muy significativos para ellos y que rigen todas sus jornadas. De hecho, las jornadas de educación infantil se estructuran en rutinas.

2.4 .- Desarrollo del lenguaje

La mayoría de los niños pasa por una serie de estadios o etapas similares en el aprendizaje del código lingüístico.

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