Sociedad y Educacion: la Perspectiva Sociologica y sus Implicaciones

Introducción a la Sociedad del Conocimiento

TEMA 1 - SOCIEDAD Y EDUCACIÓN: LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA INTRODUCCIÓN El conocimiento ha ocupado siempre un lugar central en el desarrollo económico y en el bienestar social. Sin embargo, la noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores. Los orígenes de esta noción hay que buscarlos en los análisis de las transformaciones que estaban sufriendo las sociedades industriales a principios de los años 60.

En este contexto, el sociólogo Peter F. Drucker (1959) pronosticó la emergencia de una nueva capa social de trabajadores y trabajadoras del conocimiento y la tendencia hacia una sociedad centrada en la producción y gestión del saber. Sin embargo, en los primeros años de su desarrollo, el término que consiguió un uso más frecuente fue el de sociedad «post-industrial» gracias a los trabajos de D. Bell (1973).

El paradigma post-industrial se distingue por un crecimiento de las ocupaciones de servicios a expensas de quienes producen bienes materiales. El trabajador de cuello azul, empleado en una fábrica, ya no es primordial. En contraste, son los trabajadores de cuello blanco, administrativos y profesionales cualificados, los que presentan un crecimiento más rápido.

Así, el retrato que se pone de relieve es el de una sociedad en la que el saber desplaza al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más importante de desarrollo económico y de desigualdades sociales.

Características del Paradigma Post-Industrial

En resumen, el paradigma post-industrial y la llegada de la sociedad TIC y del conocimiento se caracteriza por:

• Mayor importancia del administrativo y del profesional altamente cualificado.
• Tendencia hacia la producción y gestión eficiente del saber.
• Aumento de la actividad del sector terciario de servicios.
• Emergencia del sector cuaternario o de la información TENDENCIA HACIA LA PRODUCCIÓN Y GESTIÓN EFICIENTE DEL SABER ... WWW. B MAYOR IMPORTANCIA DEL ADMINISTRATIVO Y DEL PROFESIONAL ALTAMENTE CUALIFICADO ... AUMENTO DE LA ACTIVIDAD DEL SECTOR A C EL PARADIGMA TERCIARIO DE SERVICIOS ... SCRATCH POST-INDUSTRIAL Y LA LLEGADA DE LA SOCIEDAD T.I.C. Y DEL CONOCIMIENTO ... E D EMERGENCIA DEL SECTOR CUATERNARIO O DE LA INFORMACIÓN ... TeferiHeRe MIRADO O 4

Defectos de la Sociedad del Conocimiento

La sociedad del conocimiento también tiene algunos defectos como:

• Homogeneidad excesiva y tipificación social.
• Omisión de lo emocional y lo sentimental.
• Productividad versus felicidad.
• Falso valor de la diversidad.
• Sobreexplotación
• Individualismo versus colaboración HOMOGENEIDAD EXCESIVA Y TIPIFICACIÓN SOCIAL. OMISIÓN DE LO EMOCIONAL Y LO SENTIMENTAL. 2 1 3 INDIVIDUALISMO VS. COLABORACIÓN. DEFECTOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. PRODUCTIVIDAD VERSUS FELICIDAD 6 4 arediferentes. nnos materia corrección CALIDAD =¿¿¿??? SOBREEXPLOTACIÓN. FALSO VALOR DE LA DIVERSIDAD. LEARN e-learning

Sectores Económicos Principales

Recordamos también cuales son los principales sectores económicos:

• Primario: agricultura, ganadería, pesca y minería.
• Secundario: industria y construcción.
• Terciario: servicios, comercio, transporte y comunicaciones.

Clasificaciones Adicionales de Sectores

Algunas clasificaciones incluyen:

• Cuaternario: investigación y tecnología.
• Quinario: educación, salud y cultura.

Cambios Sociales y Culturales en la Sociedad del Conocimiento

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES Si hace tan solo 20 años nos hubieran preguntado como iban a cambiar nuestras vidas con el desarrollo de las Tic's no hubiéramos sido capaces de imaginar la dimensión de dichos cambios. Las Tic's fueron entrando en todos los contextos casi sin darnos cuenta y el cambio que han producido es de tal magnitud que aún nos faltan palabras para analizarlo y conceptualizarlo adecuadamente.

Estamos siendo testigos de una serie de procesos que se yuxtaponen unos a otros, que se interrelacionan entre sí y producen nuevas realidades. La interacción de estos procesos y las reacciones que desencadenan producen una estructura social dominante, la sociedad red.

alumnado aprendizaje evaluación Mejorar inss os documentos Colgar" 5orEut e CONSUMIDORES Y PRODUCTORES DE CONTENIDOS T.I.C. You Tube DESARROLLO EN UN MUNDO RETICULAR, "CONECTADO". VIVEN EN LA FANTASÍA Y EL MUNDO VIRTUAL e-learning MAYOR IMPORTANCIA DE LA IDENTIDAD DIGITAL SOBRE LA REAL. NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL, VALORES Y OTRO TIPO DE EMOCIONES. ATENCIÓN MUY DIVERSIFICADA Y GRAN CAPACIDAD PARA LA MULTITAREA amazon.com

En general, quienes se dedican a estudiar el impacto de los cambios promovidos por la sociedad del conocimiento en el mundo del trabajo coinciden al afirmar que se han modificado las relaciones entre las organizaciones y el entorno por la competencia y la globalización de los mercados.

Otro de los rasgos fundamentales del cambio social es la incorporación masiva de las mujeres en el mercado de trabajo (la mayoría en el sector servicios), lo que está produciendo mutaciones profundas en la organización y estructuración de los mundos de la vida. Esta circunstancia provoca que se requieran nuevas formas de relación entre los hombres y las mujeres, y una vida familiar basada en la libertad y la corresponsabilidad de todos los componentes del hogar.

También destacamos que el desarrollo de las sociedades del conocimiento está acelerando los procesos de la convergencia mediática, de la cultura participativa y de la inteligencia colectiva. Todo lo anterior nos lleva a la ruptura con el concepto tradicional de educación.

Resumen de Cambios Actuales

En resumen:

• CAMBIO DE LAS RELACIONES ENTRE ORGANIZACIONES Y EL ENTORNO 1
• INCORPORACIÓN MASIVA DE LA MUJER AL MERCADO LABORAL 2 CAMBIOS ACTUALES PROMOVIDOS POR LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES 3
• DESARROLLO DE LA CULTURA PARTICIPATIVA Y DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA A TRAVÉS DE LAS T.I.C 4
• RUPTURA DEL CONCEPTO TRADICIONAL DE EDUCACIÓN 5Tic LIBERTAD DE CONTENIDOS. TRANSFORMACIÓN SOCIAL HACIA UN MUNDO MUCHO MÁS IGUALITARIO Y RESPETUOSO CON LA VIDA NATURAL Y DE CADA SER HUMANO O EQUIDAD SOCIAL ... CAMBIOS SOCIALES Y POLÍTICOS AL RESPECTO. PRODUCCIÓN INDIVIDUAL DE CONTENIDOS EN RED. DESARROLLO T.I.C. Y NUEVA CIUDADANÍA PROSOCIAL ... RAPIDEZ PARA LA CONEXIÓN GLOBAL. POTENCIAL PARA LA LLAMADA SOCIAL: REDES SOCIALES

Capacidades y Competencias Clave

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS CLAVE EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Una de las incógnitas a la que nos enfrentamos es si la sociedad basada en el conocimiento exige unas competencias concretas. Los discursos especializados en esta materia insisten en la conveniencia de dominar determinadas competencias genéricas más que un repertorio de competencias técnicas. Algunas de las competencias genéricas más valoradas, independientemente de su grado de novedad, tienen que ver con la naturaleza misma del conocimiento en la sociedad actual.

• Aprender a gestionar el conocimiento supone poner en relación datos, hechos, opiniones con el saber acreditado y elaborar una imagen coherente del mundo.
• Por otra parte, una de las mayores dificultades a la que se enfrentan las personas y las organizaciones en la sociedad del conocimiento es reducir el exceso de información. Necesitamos dotarnos de estrategias que actúen de filtros y nos ayuden a seleccionar la información que es relevante de la que no lo es. Al mismo tiempo que sintetizar, conectar datos e información que pueden provenir de fuentes y disciplinas dispares, y desarrollar visiones globales, se revelan como herramientas altamente ventajosas.
• Otra de las competencias más requeridas por la sociedad del conocimiento es la creatividad. La sociedad del conocimiento depende de la formación de personas creativas que han de aprender a convivir cómodamente con la incertidumbre y a anticiparse a diferentes escenarios, haciéndose con experiencias nuevas y no conformándose con profundizar en lo ya conocido.

Desarrollo de Competencias y Tareas Educativas

Facilitar el desarrollo de todas estas competencias requiere a su vez de mucha creatividad por parte de las instituciones y de quienes se dedican a la educación profesionalmente. Sin embargo, no todo tiene porque ser nuevo. En algunos casos, se trata de habilitar planteamientos educativos, sobradamente conocidos y avalados, adaptándolos al escenario y a las herramientas propias de la sociedad del conocimiento.En este contexto, algunas de las tareas educativas de mayor relevancia pivotan sobre las siguientes acciones: mostrar dónde está la información más valiosa; establecer criterios para su selección; facilitar las conexiones entre ideas y conocimientos dispares; eliminar el malestar frente al error y a la crítica; y contribuir a que esa información se convierta en saber a través de un proceso de elaboración personal que puede desarrollarse de manera individual y/o colectiva.

Nuevas Competencias Sociales

En resumen, las nuevas competencias sociales hoy en día se caracterizan por:

• Gestión del conocimiento: poner en relación datos, hechos y opiniones.
• Reducción del exceso de información.
• Creatividad y adaptación: convivir con incertidumbre, capacidad de anticipación, no conformarse con profundizar en lo ya conocido ...
• Aprender a hacer conocimiento procedimental: habilitar planteamientos educativos, adaptandolos al escenario y herramientas propias de la sociedad del conocimiento.
• Capacidad de comunicación, síntesis y combinación de ideas. EDUCACIÓN PERMANENTE. LIFELONG LEARNING. APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA ... FORMACIÓN CONTINUA. Social Media RECICLAJE.

Perspectiva Pedagógica de la Sociedad del Conocimiento

LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Hoy en día asistimos a una aceleración sin precedentes del ritmo de creación, acumulación y depreciación del conocimiento. Esto provoca la necesidad de promover la participación educativa más allá de la educación formal para hacer frente, por un lado, a la aparición constante de nuevos conocimientos y, por otro, al peligro de fractura social como consecuencia de un acceso desigual al conocimiento y a los recursos educativos. Es así como el aprendizaje deja de ser una carga localizada en la infancia y la adolescencia para convertirse en una tarea ineludible durante toda la vida.

Por otra parte, "hoy sabemos que frente a las creencias que prevalecieron durante mucho tiempo en la comunidad científica, el sistema nervioso adulto sigue siendo plástico, flexible y capaz de efectuar nuevas conexiones neuronales". De hecho, "no hay motivos que nos induzcan a creer en la existencia de restricciones biológicas para la adquisición de nuevos conocimientos, gustos y valores".

No obstante, es preciso hacer frente a las barreras que están impidiendo que determinados sectores sociales puedan beneficiarse.