Temas sobre Didáctica: Literatura Infantil y el Rol del Cuento en la Educación

Literatura Infantil y el Cuento

Introducción a la Literatura Infantil

TEMAS SOBRE DIDÁCTICA 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 TEMA 20. LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA. oposiciones EDUCACIÓN INFANTIL1. INTRODUCCIÓN El tema 20 se centra en la "La literatura infantil" y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con los temas 18, 19, 21, 22, 23, 24 y 25 dedicados al papel del docente en su intervención educativa en el aula en cada una de las diferentes áreas didácticas (expresión oral, lectoescritura, lógico- matemática ... ). Es esencial para nuestra profesión docente Acercar a alumnos al lenguaje escrito de manera motivadora y lúdica mediante cuentos e imágenes para valorar su funcionalidad y disfrutarlo.

Además, el tema considera la normativa educativa actual, como la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que modifica la LOE de 2006 y deroga la LOMCE. También se menciona el Real Decreto 95/2022 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. La Constitución Española de 1978 también tiene relevancia en el contexto educativo. Además de estas leyes, en mi labor docente es importante tener en cuenta las leyes a nivel autonómico, las cuales hacen referencia a la Comunidad Valenciana. Es por eso que, debido a su extensión, quedarán reflejadas más adelante en el apartado de la Bibliografía. La literatura infantil y los cuentos enriquecen la infancia al brindar emoción, aventura y enseñar conceptos, valores, conflictos y problemas. Por tanto, con el desarrollo del tema MI PROPÓSITO es conocer los usos de esta literatura infantil como recurso educativo en el aula.

Importancia de la Literatura Infantil

2. LA LITERATURA INFANTIL ¿Por qué es tan importante la literatura infantil? Porque en la literatura "se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra, con finalidad artística o lúdica que interesen al niño".

La literatura infantil tiene raíces en el siglo XVII y tradiciones populares, adaptándose con el tiempo para los niños, como "El gato con botas" de Perrault, creando la literatura ganada.

Con el surgimiento de la Escuela Nueva en el siglo XIX, se comenzó a crear literatura específicamente dirigida a los niños, teniendo en cuenta sus características e intereses, esto es la llamada literatura creada para niños. Ejemplos notables incluyen "Las 2aventuras de Pinocho" de Collodi, "El monstruo de colores" de Ana Llenas y "¿A qué sabe la luna?" de Michael Grejniec.

Hoy en día, se presta atención a cómo se presenta y organiza la literatura infantil para atraer a los niños, a veces dando lugar a la literatura instrumentalizada con fines didácticos. A pesar de esto, la literatura infantil sigue siendo fundamental para los niños, ya que proporciona experiencias, conocimiento, enriquece el vocabulario, motiva la lectoescritura y estimula la imaginación, influyendo en la formación de su personalidad. La literatura infantil cumple varias funciones importantes:

• Facilita la comprensión personal y resolución de conflictos.
• Conecta con diferentes culturas y lugares.
• Estimula la creatividad y el lenguaje de forma divertida.
• Apoya el desarrollo de la memoria, atención y valores como el amor por la lectura.

Géneros en la Literatura Infantil

Atendiendo a los GÉNEROS presentes en la literatura infantil:

• Poesía infantil: Obras breves con ritmo, rima y memorabilidad, que fomentan habilidades como la atención, la memoria auditiva y la expresión corporal.
• Teatro infantil: Combina expresión lingüística con actuación corporal, visual y musical en cuentos breves con estructura dramática, atractivo para niños como espectadores o actores.
• Narrativa infantil: Incluye fábulas que enseñan lecciones a través de animales caricaturizados y cuentos que relatan viajes, experiencias y leyendas, siendo componentes esenciales en la literatura infantil.

El Cuento y su Valor Educativo

Definición y Clasificación de Cuentos

3. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO ¿Qué entendemos por cuento? "Narración breve, de trama sencilla y lineal, caracterizada por una fuerte concentración de la acción, del tiempo y del espacio". que puede considerarse una obra de arte y una herramienta para que los niños comprendan el mundo que les rodea.

Podríamos clasificar los cuentos para nuestra etapa educativa así:

• CUENTOS DE FÓRMULA: se distinguen no por lo que cuentan, sino por la exacta estructura que hay que guardar al narrarlos. A su vez distingue 3 subtipos: 3o Los cuentos mínimos son cuentos cuyo final llega apenas han comenzado (EJ: ¿quieres que te cuente el cuento más largo del mundo? pues ya te lo he contado y ya se ha acabado). o Los cuentos de nunca acabar son cuentos breves que terminan con una interrogación, y sea cual sea la respuesta del oyente, el cuento se repite otra vez. (Mi abuela tenía un gato con las orejas de trapo y culo de papel ¿quieres que te lo cuente otra vez?) o Y los cuentos acumulativos que constituyen un juego de memoria para el oyente (gallo kírico).
• CUENTOS DE ANIMALES: los personajes son animales que tipifican rasgos de carácter humano, como el zorro la astucia, la hormiga trabajadora ... Tienen una estructura sencilla y dejan margen para la participación de los oyentes.
• CUENTOS MARAVILLOSOS: historias con personajes distintos como el héroe, la princesa, el agresor, y una estructura de tres partes: la fechoría inicial, las acciones del héroe y el desenlace feliz que restaura el orden. Ejemplo: Disney.

Los cuentos en la escuela infantil son valiosos al conectar a los niños con diversas realidades, gestionar ansiedades, estimular la imaginación y facilitar el aprendizaje del lenguaje. Aunque existen críticas por promover modelos éticos negativos (Cenicienta), se pueden acercar los cuentos en el aula a través de actividades promovidas por el coordinador de la biblioteca del centro.

Criterios para Seleccionar, Utilizar y Narrar Cuentos

Selección de Cuentos

4. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS Son varios los momentos en los que debemos tomar decisiones en torno a las variables que condicionan su uso práctico.

A LA HORA DE SELECCIONAR CUENTOS debemos tener en cuenta:

• La edad de los niños: buscando aquéllos adecuados a su desarrollo psicoevolutivo. o Para niños de 3 años, cuentos de fórmula y de animales. o Para niños de 4 años, además de los anteriores, los más idóneos van a ser los cuentos de animales salvajes y domésticos (los 3 cerditos, la ratita presumida, el patito feo), y de humanos (caperucita roja). También empiezan a gustarles los cuentos de hadas y brujas, dragones, duendes ... 4o Para los niños de 5 años, cuentos maravillosos, míticos y cuentos que exploran hechos de la realidad (el collar de la verdad, la princesa ratona ... ).

La selección de cuentos para niños se basa en intereses, objetivos de la unidad didáctica y características atractivas de los cuentos. Además, varía según el ciclo escolar. En el primer ciclo, se usan cuentos sensoriales con estímulos visuales y táctiles. En el segundo ciclo, cuentos robustos que fomentan la manipulación e introducen letras, con énfasis en temas de inclusión, diversidad y coeducación en lugar de los tradicionales.

Utilización y Narración de Cuentos

A LA HORA DE UTILIZAR y NARRAR EL CUENTO: La narración de cuentos en la educación es una herramienta educativa importante que requiere planificación y debe ser parte regular de la programación didáctica.

Es esencial adaptar el cuento a la edad de los niños, especialmente cuando son muy pequeños y no pueden seguir una narración extensa. Es crucial adaptar cuentos a la edad de los niños, simplificando y resumiendo sin perder el significado.

Para los niños más pequeños, es importante simplificar las construcciones gramaticales y el vocabulario sin empobrecer el lenguaje. Se recomienda un estilo directo con diálogos en lugar de descripciones excesivas y la repetición de elementos para resaltar escenas interesantes y mantener su atención.

Para una efectiva narración de cuentos en la educación, se deben seguir algunas pautas clave:

• Elegir cuentos cuidadosamente y conocerlos bien.
• Crear un ambiente atractivo.
• Usar lenguaje enriquecedor y gestos expresivos.
• Fomentar la participación y la interacción con los libros.
• Mantener una narrativa lineal y sesiones cortas.
• Usar fórmulas rimadas o canciones.
• Incorporar recursos visuales como láminas, marionetas y sombras chinescas.

Para una narración efectiva de cuentos, es esencial crear un ambiente propicio, lo que implica mantener un ambiente de calma y silencio, organizar el espacio de manera que todos puedan ver al narrador, evitar distracciones y tomarse el tiempo necesario.

Actividades a Partir del Cuento

Profundización y Expresión Corporal

5. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO Cuando a los niños les gusta un cuento, el maestro puede aprovechar la oportunidad para profundizar en él. Durante la narración, los niños pueden recordar nombres de personajes, describir acciones y diálogos, y analizar los espacios presentados. El maestro debe estructurar la historia y promover la participación de los niños con repeticiones, rimas y actividades interactivas. También se pueden realizar actividades de expresión plástica para fomentar la creatividad:

• Animar escenas del cuento con música, baile o movimientos rítmicos para favorecer la expresión corporal y musical.
• Dramatizar el cuento, asignando personajes a los niños, utilizando disfraces, creando ambientación y acompañando con música o efectos sonoros, o empleando sombras chinescas y guiñoles.
• Transformar los cuentos mediante juegos como "qué pasaría si ... ", introducir errores en la narración, contar la historia al revés o mezclar personajes en una "ensalada de cuentos" para fomentar la creatividad y la cohesión del grupo.
• Inventar historias basadas en el juego del "qué pasaría si ... ", involucrando a los niños como protagonistas o creando cuentos a partir de eventos que les hayan llamado la atención.
• Utilizar las nuevas tecnologías para la creación de montajes audiovisuales para cuentos implica el uso de herramientas como diapositivas, PowerPoint, escaneo de dibujos, Pizarra Digital Interactiva y software como Genially, Canva, Scratch, LIM o Book Builder.

Desarrollo del Lenguaje y Lógica-Matemática

Para el desarrollo del lenguaje en la educación infantil, se pueden llevar a cabo actividades específicas: aumentar el vocabulario y aspectos semánticos con adivinanzas, trabajar aspectos fonológicos y discriminación de fonemas con trabalenguas, rimas y onomatopeyas y desarrollar aspectos morfosintácticos mediante el uso de diferentes tipos de grases exclamativas, interrogativas y afirmativas.

Los cuentos pueden usarse en actividades de lógica-matemática, relacionando elementos como cerditos y casas, osos y sillas, o sopa y camas en cuentos como "Los Tres Cerditos" o "Ricitos de Oro". 6