Desarrollo de la personalidad y afectivo en niños de 0 a 6 años

EDUCACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN

El tema 3 se centra en las "El desarrollo de la personalidad y está estrechamente relacionado con el temario de educación infantil, especialmente con los temas 1, 2, 4 y 5 que abordan los diferentes aspectos del desarrollo infantil.

Es esencial comprender el desarrollo infantil en la enseñanza para adaptar la educación a las necesidades y características de los alumnos para una respuesta educativa adecuada. Además, el tema considera la normativa educativa actual, como la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que modifica la LOE de 2006 y deroga la LOMCE. También se menciona el Real Decreto 95/2022 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. La Constitución Española de 1978 también tiene relevancia en el contexto educativo.

Además de estas leyes, en mi labor docente es importante tener en cuenta las leyes a nivel autonómico, las cuales hacen referencia a la Comunidad Valenciana. Es por eso que, debido a su extensión, quedarán reflejadas más adelante en el apartado de la Bibliografía.

El desarrollo infantil es el proceso de crecimiento y cambio en niños, crucial para adaptar la educación a sus necesidades. Con este tema MI PROPÓSITO es adquirir el conocimiento de las etapas de crecimiento en niños, esencial para adaptar la enseñanza a sus necesidades.

EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Durante los primeros seis años de vida, los niños experimentan un proceso de crecimiento y desarrollo. El crecimiento se refiere a los cambios cuantitativos en el cuerpo, mientras que el desarrollo implica cambios biológicos y conductuales a lo largo de la vida. Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo, y las áreas de desarrollo (físico, motor, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo) están interconectadas.

La LOE (2006) en su artículo 13 destaca la importancia de desarrollar la personalidad en el sistema educativo, fomentando relaciones igualitarias y adquiriendo habilidades sociales, empatía y resolución pacífica de conflictos.

¿Pero qué es la personalidad? La personalidad se refiere al conjunto de características únicas que nos distinguen. Incluye aspectos emocionales, sociales y diferencia entre - 2 -carácter (rasgos identificables) y temperamento (innato y difícil de modificar, basado en factores genéticos).

Pero, ¿Por que es importante en la etapa infantil este desarrollo de la personalidad? El desarrollo de la personalidad en la infancia es crucial porque los niños forman su identidad y autoestima a través de sus experiencias con el entorno.

La personalidad se forma en la infancia a través de las experiencias y el entorno, promoviendo la autoconciencia, el respeto a las diferencias y la capacidad de acción, según el Real Decreto 95/2022.

Las características de la personalidad incluyen la configuración de elementos que interactúan y se condicionan mutuamente. La personalidad es dinámica, cambia a lo largo de la vida debido a las experiencias y aprendizajes. Además, condiciona el comportamiento de una persona y es una característica única de cada individuo.

Desde las corrientes interaccionistas del s. XX, se detallan una serie de FACTORES que intervienen en la confección de la personalidad:

• Los factores genéticos: afectan a las características físicas, capacidades intelectuales y rasgos de la personalidad.
• Los factores culturales: normas, valores y comportamientos transmitidos por la cultura y el entorno social.
• Los factores clínicos, trastornos emocionales o mentales que impactan en el desarrollo personal.

Además de la influencia de estos factores, debemos conocer los PROCESOS que se suceden durante el desarrollo de la personalidad: el autoconcepto, la autoimagen, la autoestima y el autocontrol.

Pero ¿la personalidad siempre es igual o puede cambiar de repente? La personalidad puede experimentar cambios a lo largo del tiempo debido a diversos factores. Un ejemplo es un niño que inicialmente muestra una personalidad alegre y participativa en la escuela, pero que experimenta un cambio en su comportamiento, volviéndose irritable y retraído debido a la separación de sus padres. Es fundamental comprender el entorno cercano de los alumnos para detectar y prevenir situaciones que puedan afectar su desarrollo personal.

EL DESARROLLO AFECTIVO DE 0 A 6 AÑOS

El desarrollo afectivo en los niños se forma a través de la interacción social con su entorno, y el apego representa un vínculo emocional clave con personas cercanas, siendo un mecanismo natural de búsqueda de seguridad a través de relaciones duraderas.

Es por ello por lo que Bowlby describía cuatro etapas o fases de apego:

• Fase de pre apego (desde el nacimiento hasta las 6 semanas), preferencia por la voz de la madre.
• Fase de formación del apego (de las 6 semanas a 6 meses). El bebé muestra preferencia hacia la madre, sonríe y sigue su mirada.
• Fase del apego definido (de los 6 meses a los 18 meses). Se establece un vínculo afectivo claro con la madre y se manifiesta ansiedad ante su separación.
• Fase de formación de una relación recíproca (de los 18 meses a los 24 meses y adelante). El niño puede anticipar el retorno de la madre, reduciendo la ansiedad por la separación al comprender que volverá.

Pero ¿Qué podemos hacer para ayudarles a regular sus emociones? Para ayudarles a regular sus emociones, es esencial dar nombre a lo que sienten, permitirles expresar sus emociones y ser modelos de expresión emocional. La colaboración entre familia y escuela es clave.

Y ¿Qué características tienen los pequeños a nivel afectivo que nos permita entenderlos mejor? Las características afectivas en niños abarcan la expresión de emociones en respuesta a cambios en el entorno. A medida que crecen, sus emociones se vuelven más intensas y sus reacciones emocionales disminuyen debido al desarrollo del pensamiento.

Algunos aspectos clave son: emociones más intensas con el crecimiento, afectividad influenciada por cambios externos, tolerancia a la frustración, necesidad de emociones positivas para un desarrollo afectivo saludable, olvido de pequeñas frustraciones en favor de emociones intensas, y el uso de estados afectivos para llamar la atención o conseguir lo que desean.

APORTACIONES DE DISTINTOS AUTORES

SIGMUND FREUD

establece que la personalidad se va formando en diferentes etapas, dependiendo de la fuente de placer y la zona del cuerpo sobre la que se centra.

• Oral (durante el primer año): La boca es la zona erógena principal.
• Anal (de 1 a 3 años): La zona erógena es anal y el placer sexual está relacionado con la excitación de esta zona.
• Fálica (entre los 3 y los 7 años): La zona erógena es la genital y el niño se apega al padre del sexo opuesto y luego se identifica con el padre del mismo sexo, desarrollándose el superyó.

WALLON y el desarrollo afectivo

PARA WALLON, existen unos estadios que marcan el desarrollo afectivo:

• El primer estadio es el impulsivo (0-6 meses): Dominio de las funciones fisiológicas, respondiendo a impulsos internos y externos.
• El segundo estadio es el emocional (3/6 meses a 12 meses): Desarrollo de respuestas emocionales para interactuar socialmente de manera básica.
• El tercer estadio es el sensorio motriz (1-2 años): Conocimiento del objeto a través de la acción motora, explorando el entorno con nuevas habilidades lingüísticas y de locomoción.
• Y el último es el estadio del personalismo (3-6 años): Adquiere consciencia de sí mismo y la capacidad de relacionarse con los demás.

HOWARD GARDNER

Howard Gardner propone que la inteligencia es una habilidad compuesta por varias inteligencias múltiples, destacando la inteligencia interpersonal para entender estados de ánimo de otros y la inteligencia intrapersonal para reconocer y utilizar las emociones propias.

DANIEL GOLEMAN

Daniel Goleman se enfoca en la inteligencia emocional, considerándola como una habilidad para reconocer y gestionar emociones propias y ajenas. Distingue entre competencia personal (autoconfianza, autocontrol, adaptabilidad) y competencia social (empatía y habilidades sociales), promoviendo su desarrollo integral en la escuela.

ERIKSON y el desarrollo afectivo

Finalmente, según ERIKSON el desarrollo afectivo del niño pasa por las siguientes etapas:

• Confianza vs desconfianza (0-18 meses): el niño confía o desconfía de los demás según le satisfagan las necesidades básicas.
• Autonomía vs vergüenza y duda (18 meses hasta los 3 años): el niño empieza a mostrar autonomía en sus acciones, pero puede sentir vergüenza y duda si se lo controla o critica en acceso.
• Iniciativa vs culpa (de los 3 hasta los 5 años): el niño muestra iniciativa en emprender nuevas acciones, pero siente culpa cuando esta iniciativa se ve frustrada.

LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA

Es fundamental brindar autonomía a los niños desde temprana edad, reflejando su importancia en los currículos educativos. Los niños buscan independencia y disfrutan de realizar actividades por sí mismos.

Tanto en el RD 95/2022 como en el currículo de nuestra comunidad autónoma, encontramos en el área Crecimiento en armonía competencias específicas, contenidos (saberes básicos) y criterios de evaluación asociados a estas competencias a trabajar durante la etapa de infantil.

Más concretamente, en nuestro DECRETO del currículo se establece como uno de los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil "Ser y actuar de una manera cada vez más autónoma, resolviendo situaciones cotidianas con actitud positiva y superando las dificultades." "Adquirir progresivamente autonomía en las situaciones de la vida cotidiana".

Pero ¿Qué entendemos por autonomía? La autonomía es la capacidad de valerse por sí mismo, resolver problemas y actuar libremente, basada en la conciencia de la individualidad, comprensión de perspectivas y desarrollo de interacciones sociales. Procesos interdependientes de individualización y socialización.

Los niños en Educación Infantil atraviesan tres etapas para desarrollar su autonomía: separación de la madre, enfrentar la debilidad personal a pesar de la independencia y comenzar la individualización y autonomía.