Clasificación de los Juegos y su impacto en el desarrollo infantil

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

Jugar es fundamental no solo para ser feliz, sino también para mantener relaciones sociales U ser una persona creativa e 0 innovadora.

- Dr. Stuart Brown

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CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS: EN FUNCION DE LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA

El juego contribuye de forma esencial al desarrollo integral del niño en diferentes ámbitos:

• Ámbito psicomotor
• Ámbito cognitivo
• Ámbito afectivo
• Ámbito social

Aportaciones del juego al ámbito psicomotor

Objetivo Conseguir que el niño logre el dominio y control del propio cuerpo.

El juego favorece el desarrollo de los siguientes aspectos psicomotores

• El esquema corporal.
• La motricidad gruesa y fina.
• El equilibrio y la marcha.
• La coordinación ojo-mano y ojo-pie.
• La lateralidad.
• La percepción y organización espaciotemporal.

Tarea del educador

• Proporcionar variedad de recursos lúdicos y actividades de diferentes niveles de dificultad.
• Crear un ambiente de confianza y seguridad.
• Reforzar los logros de los niños.

MODULO EL JUEGO Y SU METOLOGIADesarrollo motor Conseguirá el equilibrio y la marcha Motricidad Gruesa y fina coordinacion Oculo-manual Esquema corporal La lateralidad Todos los juegos psicomotores que realiza el bebe La percepción y organización espacio /tiempo de manera espontánea potenciaran la adquisición de un control de su cuerpo Estos estímulos van a favorecer la integración de las sensaciones VISUALES, AUDITIVAS, TÁCTILES y MOTORASAportaciones del juego al desarrollo infantil

DESARROLLO COGNITIVO

Conjunto de cambios que se producen en el pensamiento ,adquiriendo mas conocimientos y habilidades para percibir, pensar y actuar sobre la realidad

Aportaciones del juego al ámbito cognitivo

Objetivo Desarrollar y construir en el niño el conocimiento de sí mismo y de la realidad que le envuelve.

Jugar permite experimentar con objetos y materiales, descubrir las consecuencias de las acciones o aplicar conocimientos adquiridos para resolver situaciones nuevas.

Tarea del educador Ofrecer al niño situaciones y materiales lúdicos que le resulten atractivos para experimentar y practicar a través de la acción.

Estimulación de las capacidades cognitivas a través de ...

• Juegos de construcción. Memoria ,atención, motric.fina
• Juegos exploratorios y de descubrimiento.Descubir cualidades , sensaciones relaciones entre los objetos.Un ejemplo es el juego heurístico
• Juegos imaginativos. Capacidad de expresar emociones
• Juegos motores: Identificar y agrupar piezas basándose en diferentes criterios, pensamiento lógico matemático

MODULO EL JUEGO Y SU METOLOGIAAportaciones del juego al desarrollo infantil

Desarrollo socio afectivo

hace referencia a la emociones y sentimientos que experimentamos, es un proceso individual en el que cada persona elabora su mundo afectivo y emocional

Aportaciones del juego al ámbito afectivo

Objetivo Compartir vivencias y experiencias cercanas con el adulto, con sus iguales y con los objetos.

Cuando adulto y niño intercambian sonrisas, caricias, etc. están facilitando la creación del vínculo afectivo seguro.

El juego impulsa el desarrollo afectivo del niño porque ...

Proporciona placer, satisfacción y motivación Estimula su seguridad y confianza Facilita la expresión de sus emociones e inquietudes, canaliza su energía positivamente y libera sus tensiones. Desarrolla su autoconcepto, su autoestima y su empatía.

Juegos que Estimulan la capacidad afectiva

• Juego simbólico. Representa vivencias de experiencias positivas y negativas, expresando sus emociones
• Juego de construcción. Fomentan la autosuperación y por lo tanto la utoestima
• Juego de reglas. Favorece el autocontrol emocional

MODULO EL JUEGO Y SU METOLOGIAAportaciones del juego al desarrollo infantil

La socialización

es el proceso a traves del cual el niño interoriza la cultura, las normas , los valores, las costumbres ... del contexto en el que se desarrolla

Aportaciones del juego al ámbito social

Las primeras interacciones sociales y lúdicas que el adulto establece con el bebé suelen darse en el momento del baño, del cambio y de la alimentación. El juego constituye un auténtico ejercicio y entrenamiento social.

El juego permite ...

• Relacionarse y empatizar con los demás. . Conocer las normas sociales.
• Expresar sus emociones y desarrollar habilidades comunicativas.
• Integrarse en el grupo al que pertenece.
• Aprender a compartir materiales, aceptando los puntos de vista y las decisiones de la mayoría. . Desarrollar su imaginación y su creatividad.
• Aprender sobre sí mismo y conocer el mundo que le rodea para adaptarse a él.

Estimulación a través de ...

• Juego simbólico: Imitación de roles sociales
• Juego de reglas: Iniciación en las normas sociales favoreciendo el autocontrol
• Juego cooperativo. Interacciones positivas, el esfuerzo conjunto y la cohesión grupal

MODULO EL JUEGO Y SU METOLOGIACLASIFICACIÓN DEL JUEGO SEGÚN PIAGET

El tipo de juego que ocupa un niño varía según su grado de desarrollo. En este aspecto, todos los autores están de acuerdo con Piaget, que realizó una descripción completa e invariable (en todos los niños sigue el mismo orden) de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia, "los estadios evolutivos"

0-2 años Sensoriomotor

2-6 años Preoperacional

6-12 años De las operaciones concretas

12-18 años De las operaciones formales

A B Juego simbólico Juego funcional o de ejercicio

C Juego de reglas

D Juegos de construcción 15

¿Qué es el juego funcional o de ejercicio?

• aproximadamente desde el nacimiento hasta los 2 años

"en esta etapa el niño obtiene placer al realizar ejercicios en los que interviene la coordinación sensorial y motriz.

• constituye una repetición de movimientos (reacciones circulares) y el aprendizaje de otros nuevos.
• finalidad la repetición de determinada acción "una y otra vez" por el placer que se desprende de la acción misma y también por el placer que le otorga al niño el poder que ha logrado sobre una adquisición

JUGUETES EN LA ETAPA DEL JUEGO FUNCIONAL

DE 0-3 MESES: son sonajeros, campanillas, móviles DE 3-6 MESES: propio cuerpo del niño/a y adultos Móviles con música, cintas de colores, campanillas para su cuna Bolas de plástico, telas y objetos que pueda alcanzar Suelo mantita, objetos que se muevan, anillas diferentes colores, argollas goma para morder, muñecos DE 6 - 12 MESES: andaderas, juguetes con ruedas, pelotas, muñecos Objetos goma o plástico para el agua, objetos sonoros, objetos cotidianos Juegos de encajar muy sencillos DE 12 -24: -coches, trenes, helicópteros, triciclos-grandes para ser empujados, correpasillos (motos, coches ... ) Juegos fáciles de construcción Cubo y pala - juegos agua- Materiales de expresión- pinturas, ceras, cuentos.El juego simbólico

www.escuelasinfantilesmunicipalesdepamplona.com-pdf-proyecto-juego- simbolico.pdf

JUEGO SIMBÓLICO (Hacer como si ... )

(2 - 6 años) El niño ya es capaz de EVOCAR OBJETOS, PERSONAS Y VIVENCIAS NO PRESENTES y ha aumentado notablemente el dominio del LENGUAJE. Ha adquirido la capacidad de REPRESENTACIÓN, EMULA LA ACCIÓN de los MAYORES y se TRANSFORMA en cualquier personaje.

BENEFICIOS AL DESARROLLO INFANTIL:

• Comprender y asimilar el ENTORNO.
• Conocer los ROLES SOCIALES, NORMAS de conducta, VALORES, la SOCIALIZACIÓN.
• Desarrollar el LENGUAJE.
• Favorece la IMAGINACIÓN y la CREATIVIDAD.

JUEGO SIMBÓLICO (Hacer como si ... ) (2 - 6 años)

2 a 3 años Continua el JUEGO FUNCIONAL (más movido: correr, saltar, columpiarse, pedalear). JUEGO PARALELO: Juego individual, observan a sus iguales modificando el propio juego por imitación que van realizando los demás. Les encanta ENSUCIARSE (necesidad de manipular sustancias). Empieza a JUGAR CON OTROS NIÑOS y COMPARTE sus juguetes. Sabe esperar SU TURNO y le encanta JUGAR CON ADULTOS.

JUEGO SIMBÓLICO (Hacer como si ... ) (2 - 6 años)

5 AÑOS Ya conocen el JUEGO COOPERATIVO (Jugar con compañeros). Dan mucha importancia a las REGLAS porque les hace sentirse seguros y mantener el control sobre lo que pueda o no suceder.

1 Les llama la atención JUEGOS COMPETITIVOS: Jugar a aquello que pueda ganar o perder

CUANTO MENOS ESTRUCTURADO, ELABORADO Y SOFISTICADO SEA EL JUGUETE, MÁS POSIBILIDADES DE JUEGOS OFRECERÁ AL NIÑO.

JUEGO PROTAGONIZADO

• Un tipo especial de juego simbólico
• Característica: representación de ROLES SOCIALES
• Siempre es colectivo
• Su ejercicio promueve la comprensión de interacciones entre distintos roles y resolución de conflictos (entre roles y jugadores)
• Predomina: entre 4 y 7 años
• ELEMENTOS: guión o plan, roles y objetos
• 4 tipos de roles: 1. funcionales (vendedor, comprador); 2. familiares (padre, madre, hermanos), personajes 3. estereotipados (policía, maestro, bombero, médico), y 4. de ficción (Batman, Robin Hood, "héroe" del momento)
• Se comienza practicando los funcionales y familiares y se van incorporando los otros

¿Qué es el juego de reglas?

• a partir de los 6 años
• proceden de antiguos 'juegos simbólicos' que se vuelven colectivos, despojándose totalmente de su contenido imaginativo.
• Forman parte de la cultura infantil
• Se transmite de unos a otros
• Es un juego social
• La propia estructura de reglas y su seguimiento determina el juego

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

• Cualquier época de su vida
• Comienza alrededor 12 meses. Conocimiento de qué quiere hacerlo y cómo lo quiere hacer.De forma individual, elevada concentración, poco tiempo
• Facilita la motricidad fina y gruesa, coordinación manos/vista, control muscular, concentración, el esfuerzo por conseguir lo deseado, la paciencia, conocimiento abstracto.
• Implica ideas preestablecidas e intención de llevarlas a cabo: › una idea inicial de con qué piezas o materiales cuento › Una idea final de qué resultado quiero conseguir con ellos. › Unas estrategias o pasos intermedios cómo los utilizaré y cuando.

OTRA CLASIFICACION DEL JUEGO

Papel del adulto

• Juego libre : Juegan libremente a lo que quieren sin intervenir el adulto y sin que necesariamente esté
• Juego dirigido: El adulto propone el juego y puede intervenir mucho o solo puntualmente en el juego
• Juego presenciado: el adulto "vigila " al niño/a

El espacio físico

• Juego de interior
• Juego de exterior

El número de participantes

• Juego individual
• Juego de pareja
• Juego de grupo: - Competitivos • - Cooperativos

Según el momento del grupo

• Juegos de presentación
• Juegos de conocimiento
• Juego de confianza
• Juego de cooperación
• Juego de resolución de conflictos
• Juegos de distension

El material que se utiliza

• Con soporte material
• Sin soporte material

CURSO 22/23 MODULO EL JUEGO