El dibujo infantil: evolución y desarrollo del lenguaje gráfico-plástico

Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria

El dibujo infantil: evolución y desarrollo del lenguaje gráfico-plástico

Tema 9 Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. El dibujo infantil. Evolución y desarrollo del lenguaje gráfico-plásticoÍndice Esquema Ideas clave 9.1. Introducción y objetivos 9.2. La expresión infantil 9.3. Etapa del garabateo 9.4. Etapa preesquemática 9.5. Etapa esquemática 9.6. El amanecer del realismo 9.7. Referencias bibliográficas A fondo Etapas gráficas de desarrollo del dibujo infantil, entre el constructivismo y el ambientalismo Pensamiento infantil: el dibujo del niño Elliot Eisner: ¿ qué puede aprender la educación del arte? El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares Museo Pedagógico de Arte Infantil (MUPAI) Test@ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria EL DIBUJO INFANTIL. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE GRÁFICO-PLÁSTICO

Marco inicial del dibujo infantil

MARCO INICIAL ETAPA DEL GARABATEO ETAPA PREESQUEMATICA ETAPA ESQUEMÁTICA EL AMANECER DEL REALISMO El acto de percibir se relaciona con la cognición. Si educamos la percepción y la expresión en los niños, contribuimos a su inteligencia. A partir del año y medio hasta los cuatro años. Tres fases: De los cuatro a los siete años: A partir de los siete años hasta los nueve: A partir de los nueve años hasta los doce:

• Todo se interrelaciona. Ampliación de los temas.
• Garabateo descontrolado.
• Representación habitual de la figura humana.
• Dibuja de memoria.
• Más realismo. Espíritu crítico .
• Garabateo controlado. Intenta representar proporcionalmente. Ideogramas
• Aparece la línea base. La percepción suma al
• Color emocional.
• Principios de profundidad: plegado, abatimiento, etc.
• Uso de diversos tipos de plano. acto de ver la experiencia acumulada, por tanto, es un proceso activo.
• Formas bidimensionales.
• Inicio de lo tridimensional: perspectiva caballera. Tema 9. Esquema 3

Esquema de las etapas del dibujo

Esquema Los elementos flotan en el espacio. - Abandona el esquema frontal.Ideas clave

Introducción y objetivos del dibujo infantil

Comprensión del dibujo infantil

9.1. Introducción y objetivos En este tema profundizaremos en el dibujo infantil, para comprender cómo los garabatos aparentemente simples son en realidad complejas formas de comunicación que reflejan el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes. Aprenderás a distinguir las etapas evolutivas del dibujo en la infancia, comprendiendo que cada trazo, cada color y cada forma tienen un significado y una intención detrás. La actitud del docente es clave en el fomento de esta expresión, desafiando el convencionalismo y potenciando la creatividad innata de cada niño. Estos serán los objetivos del tema:

• Analizar y distinguir las distintas etapas del desarrollo grafico y plástico en la infancia, reconociendo características específicas de cada una.
• Evaluar la importancia del papel del educador en el fomento de la expresión plástica en los estudiantes.
• Reflexionar sobre la influencia del entorno cultural y social en la expresión artística infantil, identificando elementos que fomenten o inhiban la creatividad.
• Crear un ambiente de aula que valore y estimule la expresión individual a través de las artes plásticas, utilizando las técnicas y materiales adecuados a cada edad. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 4Ideas clave

La expresión infantil y el rol del docente

Actitud del docente en la expresión plástica

9.2. La expresión infantil Actitud del docente «Una de las grandes dificultades con las que actualmente tropieza la enseñanza del dibujo y la expresión plástica en general, es el desconocimiento que existe en un amplio sector del profesorado de la evolución del lenguaje gráfico del escolar, de sus etapas y de las diferencias individuales en el gusto y la capacidad expresiva de cada niño o niña» (Sáinz, 2011, p.195). Para los niños, el dibujo nunca es una copia de la realidad, sino una forma de expresar su manera de relacionarse con el mundo, una constante actividad de descubrimiento de nuevas formas para expresar, en cada momento de su desarrollo evolutivo, la interpretación de los elementos que conforman su entorno. En muchas ocasiones, es la falta de conocimiento que los adultos tenemos del dibujo infantil lo que hace que seamos tan críticos con sus pinturas como lo somos con el arte, buscando erróneamente la perfección técnica y la similitud formal con lo representado. Es muy importante que sepamos motivar la actitud indagadora y experimentadora de los niños al dibujar frente a la imposición de un uso meramente técnico de métodos y procesos. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 5Ideas clave

Vídeo sobre el dibujo infantil

A través de la visualización del vídeo El dibujo infantil. Evolución y desarrollo del lenguaje gráfico-plástico nos introduciremos en el fabuloso universo de la representación infantil, en sus etapas y características principales. ‹ Menu 00:00 01:25 > El dibujo infantil. Evolución y desarrollo del lenguaje gráfico-plástico. Accede al vídeo: https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Embed.aspx?id=31 a2f050-9955- 4ca5-8f63-b1b70103ce15 @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 6Ideas clave

Situando el arte infantil

Figura 1. Profesor en la escuela Montessori ayuda a los niños en la clase de arte. Fuente: Monkeybusinessimages, 2017. Situando el arte infantil La amplitud de significados que hay en la actividad plástica de los niños ha dado lugar a diferentes enfoques en la descripción y análisis de los dibujos infantiles. Algunos enfoques se centran en valores psicológicos: el proyectivo, el psicopatológico, el semiótico o el enfoque de la madurez intelectual. Otros enfoques se centran en valores expresivos. Son muy importantes en la educación y se focalizan en conocer el desarrollo madurativo, gráfico y motriz del niño, partiendo del valor expresivo de sus dibujos. Aquí encontramos el enfoque evolutivo. El enfoque evolutivo es el que más importancia tiene dentro de la educación, ya que busca comprender mejor al niño, entendiendo el dibujo como una expresión. Este parte del análisis de los grafismos para comprender mejor los aspectos valorativos intelectuales y motrices del niño. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 7Ideas clave

Autores y etapas del desarrollo del dibujo

Los autores más representativos de este enfoque son Henri Luquet (1876-196) y Viktor Lowenfeld (1903-1960). Este último es el que mayor influencia ha tenido en educación. En El desarrollo de la capacidad creadora (Lowenfeld, 1980) describe todas las etapas del desarrollo evolutivo del dibujo de los niños, desde el año y medio de edad hasta los dieciséis años. Se pueden establecer diferentes etapas en el desarrollo evolutivo del dibujo. Lowenfeld identificó las que podemos ver en la Tabla 1.

Tabla 1. Etapas evolutivas del dibujo del niño. Fuente: basado en Lowenfeld, 1958. @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 8Ideas clave Antes de adentrarnos en las etapas que se corresponden con las edades en las aulas de primaria -esquemática y amanecer del realismo-, vamos a describir las etapas previas. De esta forma, tendremos perspectiva de su forma de representar. Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave @ Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 9Ideas clave

Etapa del garabateo en el dibujo infantil

Fases del garabateo

9.3. Etapa del garabateo A partir del año y medio el niño experimenta por primera vez la satisfacción de dejar un rastro sobre el papel. La fascinación y el disfrute que le produce este hallazgo le llevará a seguir experimentando para descubrir nuevas formas. Dentro de la etapa del garabateo -de un año y medio a cuatro años-, podemos distinguir varias fases. En la primera fase de esta etapa -garabateo descontrolado-, su pensamiento es cinestésico, dirigido por el movimiento y el desplazamiento, y cenestésico, sensaciones sobre su cuerpo. Las principales características de esta etapa son:

• No busca representar nada, en ocasiones, ni siquiera mira al papel mientras dibuja.
• Los límites del formato no tienen ningún sentido, por lo general, se sale del papel.
• Dibuja sobre cualquier superficie sobre la que se pueda dejar un rastro.
• Usa el color de una manera azarosa, lo único que le importa es que contraste sobre la superficie.
• Trazará grafismos muy amplios como bucles, trazos circulares o barridos. C Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 10Ideas clave

Garabateo controlado e ideogramático

En la segunda fase de esta etapa -garabateo controlado-, a partir de los dos años y medio, estos primeros grafismos pasarán a ir perfeccionándose. Las principales características de esta etapa son:

• Ya respeta los límites del papel.
• Sus trazos serán más largos y de presión más constante.
• Surge el nivel perceptivo.
• Creará nuevas formas que se preocupara de ir perfeccionando poco a poco. Cada una de ellas es un logro de perfeccionamiento: triángulos, cuadrados, círculos, aspas, espirales, formas irregulares cerradas e incluso composiciones más complejas que pueden ocupar todo el espacio del papel, como soles. En la tercera y última fase de esta etapa -ideogramática- sobre los tres años y medio, aproximadamente, descubre algo excepcional: sus garabatos, sus trazados, no son solamente líneas sin sentido, sino que representan algo. Desde un punto de vista formal, sus dibujos siguen siendo trazados aparentemente desordenados que no se asemejen a la realidad que representan. Suelen mostrar su trabajo para ofrecernos sus representaciones, que no dejan de ser líneas sin sentido a ojos de un adulto. A pesar de esto, ellos no comprenden por qué el adulto no puede entender sus dibujos. C Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Desarrollo de la Creatividad y de la Expresión Plástica en Educación Primaria Tema 9. Ideas clave 11