Temas sobre pedagogía y corrientes psicológicas en educación infantil

Introducción a la Pedagogía y Psicología en Educación Infantil

El tema 6 se centra en la "Influencia de las principales corrientes pedagógicas ... " y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con el tema 12 dedicado a los principios pedagógicos de la educación infantil.

Es esencial para los docentes, ya que proporciona orientaciones metodológicas necesarias para una acción educativa adecuada en la etapa.

Además, el tema considera la normativa educativa actual, como la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que modifica la LOE de 2006 y deroga la LOMCE. También se menciona el Real Decreto 95/2022 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. La Constitución Española de 1978 también tiene relevancia en el contexto educativo.

Además de estas leyes, en mi labor docente es importante tener en cuenta las leyes a nivel autonómico, las cuales hacen referencia a la Comunidad Valenciana. Es por eso que, debido a su extensión, quedarán reflejadas más adelante en el apartado de la Bibliografía.

El ser humano y todo en la vida están en constante evolución, incluyendo las corrientes educativas. De un enfoque centrado en el maestro al actual enfoque centrado en el alumno. Con este tema MI PROPÓSITO es entender cómo las corrientes psicopedagógicas influyen en la educación actual y aprender sobre las nuevas tendencias educativas.

Influencia de las Corrientes Pedagógicas y Psicológicas

Para la exposición de este apartado se realizará una primera división entre corrientes pedagógicas y psicológicas, aunque ambas están íntimamente relacionadas en la labor educativa.

Corrientes Pedagógicas y sus Precursores

LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS: Conviene reseñar algunos autores y pedagogos considerados los precursores de la Escuela Nueva y que tuvieron impacto en la educación como son:

• Rousseau (1712-1778) aboga por una educación que respete la naturaleza y los intereses individuales del niño, fundamentada en principios de individualismo y 2libertad. Su enfoque se centra en comprender y preservar los derechos y la naturaleza humana de los niños, permitiendo que su educación sea un proceso libre.
• Pestalozzi (1746-1827) este enfoque destaca la importancia de que la escuela prepare a los individuos para cambiar la sociedad, utilizando las leyes del desarrollo psicológico de los niños como base para su proceso educativo. Considera que la educación es un medio para transformar las condiciones de vida de las personas.
• Froebel (1782-1849) se basó en Rousseau y Pestalozzi para desarrollar una educación preescolar llamada Kindergarten. En esta visión, la educación se centra en el juego, los intereses del niño y el papel del maestro como guía, similar al trabajo de un jardinero que cuida las plantas, lo que dio origen al término "jardín de niños".

La Escuela Nueva cambió la educación tradicional al enfocarse en los intereses y necesidades de los alumnos, adaptar la enseñanza a su nivel y ritmo, y transformar el papel del maestro en un mediador y orientador. También destaca la importancia del ambiente escolar y la actuación individualizada y socializada en el aula.

Autores Relevantes en la Pedagogía

¿QUÉ AUTORES RELEVANTES ENCONTRAMOS EN ESTA LÍNEA PEDAGÓGICA?

1. Dewey (1859-1952) y su modelo progresista: La educación como un proceso de vida donde los niños aprenden habilidades y conocimientos relevantes, con el docente como facilitador de experiencias que se adaptan a las necesidades e intereses del estudiante, promoviendo la autonomía.
2. María Montessori (1870-1952) y su modelo científico o pedagogía científica: Enfoque educativo basado en la observación, experimentación y ambiente estimulante. Promueve la autonomía del niño, con el maestro como guía. Destaca la educación multisensorial, la libertad, la actividad práctica y el movimiento en el entorno escolar.
3. Las hermanas Agazzi (1870-1945) y su modelo italiano: Se centra en el uso de materiales cotidianos y reciclados, enfocado en la vida diaria, incluyendo actividades como higiene y desarrollo del lenguaje. Utiliza un "museo" para fomentar la comunicación entre los niños.
4. Decroly (1871-1923) y su modelo global: Basado en la globalización, donde los niños perciben las cosas de manera global. Introduce "centros de interés" para guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
5. Freinet (1896-1966) y su modelo social: Fomenta la actividad natural del niño, las relaciones de grupo y la educación por y para el trabajo, la cooperación y la expresión. Propone una educación organizada, cooperativa y responsable, con técnicas como el texto y dibujo libre, correspondencia escolar, biblioteca de aula y la imprenta escolar

Corrientes Psicológicas y Modelos

LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS: Dentro de estas corrientes, destacan diferentes tipos de modelos:

1. Modelo Conductista: Se fundamenta en las teorías de Pávlov y se enfoca en el estudio de la conducta observable y utiliza el condicionamiento clásico y operante, empleando refuerzos positivos y castigos para controlar la conducta de los estudiantes. En este enfoque, el alumno es pasivo y receptor de conocimientos transmitidos.
2. Modelo Cognitivo/Constructivista: Sostiene que los alumnos construyen conocimientos a través de la reestructuración de esquemas. Destaca la importancia de la actividad mental del alumno, la interacción con el entorno y procesos como la asimilación y la acomodación. Ausubel promueve el "aprendizaje significativo" conectando nuevos conocimientos con los previos.
3. Modelo Psicoanalítico: Basado en las teorías de Freud, se centra en la influencia de los impulsos sexuales en el desarrollo de la personalidad y la importancia de analizar conflictos sexuales inconscientes en la niñez.
4. Modelo Sociocultural: Destaca la influencia de agentes sociales y herramientas culturales en el aprendizaje. Vigotsky enfatiza el papel del aprendizaje a través de la interacción con individuos más competentes y el uso del lenguaje. Su "Teoría de las Zonas de Desarrollo" diferencia entre el nivel real y potencial de desarrollo.
5. Modelo Ecológico: El modelo ecológico de Bronfenbrenner se enfoca en cómo los diferentes entornos influyen en el desarrollo cognitivo, moral y relacional de una persona, clasificándolos en varios niveles, desde el individual hasta el macrosistema. Estos entornos interactúan y afectan el crecimiento y desarrollo de la persona.

Y más actualmente, aparece la NEUROEDUCACIÓN, fusión de neurociencia, psicología y educación para optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, aplicando conocimientos sobre el cerebro y empleando estrategias y tecnologías centradas en su funcionamiento.

Pero también aparece el CONECTIVISMO, teoría del aprendizaje de George Siemens y Stephen Downes que enfatiza el aprendizaje colaborativo en un mundo digital y globalizado. Combina constructivismo y cognitivismo.

Visión Actual de las Aportaciones Pedagógicas

Las aportaciones actuales de estos autores y autoras en nuestro sistema educativo podrían resumirse en:

• Pestalozzi, Freinet, Rousseau, y Piaget: Partir del nivel de desarrollo de los alumnos, considerando competencias cognitivas y motivaciones.
• Ausubel: Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, relacionando nuevos conocimientos con lo que los alumnos ya saben.
• Montessori, hermanas Agazzi, y Froebel: Propiciar la actividad física e intelectual, utilizando el juego como herramienta para el aprendizaje.
• Enfoques de aprendizaje cooperativo, aprendizaje servicio y uso de objetivos de desarrollo sostenible: Fomentar el aprendizaje social a través de la interacción y la tecnología.
• Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): Ofrecer múltiples formas de representación, expresión y participación para atención individualizada y socialización.
• Decroly: Conectar contenidos de diversas áreas para un enfoque globalizador. Acercar al niño a la realidad.
• Hermanas Agazzi, Dewey, y Freinet: Mantener un ambiente relajado y cálido, fomentar la aceptación y seguridad de los alumnos. Se promueve el refuerzo positivo, la valoración del trabajo de cada niño y la colaboración en lugar de la competitividad.
• Neuroeducación y Conectivismo: Promover la capacidad de "aprender a aprender" y la autonomía en el proceso de aprendizaje.

Experiencias Renovadoras Actuales en Educación

Dentro de los movimientos de renovación pedagógica actuales se destacan:

• Modelo Catalán de Rosa Sensat: enfoque pedagógico que fusiona a Froebel, Decroly, Montessori y las hermanas Agazzi. Promueve una educación de calidad con profesores en formación constante, métodos personalizados y conexión con la naturaleza "escuelas de bosque". Se valora la salud física para una educación integral.
• Comunidades de Aprendizaje: en las que cualquier lugar puede servir de aprendizaje, no sólo la escuela. Además, cualquier persona puede ser educadora. Las aulas se abren para que entren familiares o personas a participar en el proceso de aprendizaje junto con los maestros.
• Escuelas basadas en la Pedagogía Waldorf: ponen al niño en el centro del aprendizaje, enfocándose en su individualidad y fomentando la autonomía. Evitan exámenes, libros de texto y tecnología en edades tempranas.
• MRP (Movimiento de Renovación Pedagógica) Escuela abierta: busca mejorar la educación mediante una escuela pública científica, laica, gratuita, democrática y solidaria, involucrando a diversos actores educativos.
• Método VESS: tiene como objetivo formar individuos equilibrados y con un sentido de vida, promoviendo una Cultura de Pensamiento sostenible y trabajando competencias desde la primera infancia.
• Gamificación: uso de la mecánica de juegos en el aprendizaje para mejorar resultados, comprensión, habilidades y recompensar acciones específicas en el ámbito educativo y profesional.
• Flipped Classroom - Clase Invertida: es una metodología donde los alumnos estudian en casa, accediendo a contenidos, y participan en actividades interactivas en el aula, con el profesor como guía. Cuestiona el sistema educativo tradicional.

En nuestras aulas, de forma más directa, en los últimos años nos encontramos con:

1. Los proyectos de trabajo: que permiten organizar la actividad en el aula, partiendo de los intereses de los niños tanto para escoger el tema a trabajar como la forma de hacerlo.
2. Los rincones o zonas de actividad: espacios donde los alumnos pueden realizar actividades dirigidas o libres, tanto de forma individual como grupal.