Temas sobre el desarrollo infantil para oposiciones de educación infantil

Introducción al Desarrollo Infantil

TEMAS SOBRE DESARROLLO INFANTIL 1,2,3,4,5. TEMA 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.

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TEMA 1: CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO/NIÑA HASTA LOS 6 AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS

ANTES DE COMENZAR EL TEMA, ME GUSTARÍA RESALTAR QUE USARE EL GÉNERO MASCULINO DE MANERA NEUTRA PARA REFERIRNOS TANTO AL GÉNERO MASCULINO COMO FEMENINO.

Contexto y Relevancia del Tema 1

1. INTRODUCCIÓN El tema elegido para esta fase de la oposición es el tema 1 "Características del niño ... " y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con los temas 2,3,4 y 5 dedicados a cada uno de los ámbitos del desarrollo infantil.

Pero, ¿POR QUE ES TAN NECESARIO CONOCER LAS ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL? La respuesta es evidente, el estudio de este tema es imprescindible para nuestra profesión docente ya que es necesario tener unos conocimientos básicos de la psicología evolutiva para tener claras las características y necesidades de los alumnos con los que trabajaremos. De esta manera podremos respetarlas, estimularlas y potenciarlas ofreciendo, así, una respuesta educativa adecuada.

Marco Normativo Educativo

Además, este tema tiene como marco de referencia la NORMATIVA EDUCATIVA VIGENTE la cual debe ser conocida por los agentes educativos ya que nos orienta sobre el funcionamiento de nuestro sistema escolar. A continuación, se exponen las leyes, los decretos y las órdenes de más relevancia en nuestra etapa:

A NIVEL ESTATAL: El 19 de enero de 2021 entro en vigor la nueva Ley educativa 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE), por la que se modifica la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) derogando la LOMCE. Esto ha causado que nos encontremos en estos momentos con tres leyes educativas ya que debido al calendario de implantación de la LOMLOE no será hasta el curso 23/24 cuando esté totalmente implantada derogando totalmente la LOMCE. Así pues, hasta que esto suceda citare las 3 Leyes educativas. Y tambien citare el Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. .

A NIVEL AUTONÓMICO: Completar con los decretos y órdenes de tu comunidad (decreto del currículo, orden o decreto de evaluación, orden o decreto de atención a la diversidad)

Propósito del Estudio del Desarrollo Humano

El desarrollo humano es un fenómeno ligado a la vida de todos. Todos nacemos con una inmadurez que nos hace dependientes durante un tiempo ya que tenemos un periodo de desarrollo extrauterino muy largo. Para entender cómo evoluciona durante este periodo la mente, el lenguaje, las capacidades motoras, la personalidad, las habilidades sociales, el afecto ... es necesario conocer las etapas del desarrollo en todos sus ámbitos. Por tanto, con este tema MI PROPÓSITO es conocer las características y las etapas evolutivas de los niños con los que trabajaré para así poder adaptar mi intervención educativa a sus necesidades.

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Características Generales del Niño hasta los 6 Años

Crecimiento y Desarrollo: Definiciones

2. LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO/NIÑA HASTA LOS 6 AÑOS Antes de explicar estas características, conviene definir algunos conceptos. Hay que distinguir entre crecimiento y desarrollo. El crecimiento es la actividad biológica que conlleva cambios cuantitativos en el cuerpo y el desarrollo son los cambios biológicos (alguna enfermedad, miopías, adquisición de nuevas capacidades cognitivas, etc.) y conductuales (potenciar nuestras capacidades, relaciones, pasar de estudiar a trabajar, conocimientos, etc.) que se producen en la persona desde que nace hasta su muerte.

O $ DESARROLLO CRECIMIENTO

Evolución de la Conducta y Autonomía

Desde el momento de nacer, el niño ya se enfrenta a un entorno lleno de posibilidades con tan solo unos cuantos reflejos, pero en pocos años comenzará a moverse y a experimentar todo su mundo circundante. Vivirá un proceso de desarrollo intenso y transformador. Un desarrollo cualitativo, que siempre va un paso adelante, proporcionándole más seguridad.

Por eso pasará de una conducta refleja (bebé) a una conducta consciente y autorregulada que le permitirá una planificación y una toma de decisiones. Acompañado de un proceso de dependencia que acabará transformándose en autonomía y de una evolución en sus emociones donde poco a poco adquirirá su control y equilibrio (autorregulación).

' efisiopediatric Reflejo de prensión Reflejo de hociqueo Reflejo de succión Reflejo de moro Reflejo de marcha DE LA CONDUCTA REFLEJA D A LA AUTONOMÍA

Así pues, es evidente que a lo largo de este periodo que abarca desde el nacimiento hasta los seis años, tengan lugar cambios evidentes, espectaculares, muy visibles. Sin embargo, debemos tener presente que a pesar de que el crecimiento y el desarrollo siguen patrones similares, cada individuo tiene su propio ritmo y manera de aprender, que son únicos e irrepetibles.

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Áreas del Desarrollo Infantil

Seguidamente, expondré los rasgos generales de la evolución de los niños y niñas hasta los seis años agrupandolos en: desarrollo físico, motriz, cognitivo, del lenguaje y socio-afectivo. Entendiendo estas áreas sólo como recurso expositivo ya que el desarrollo es global y existe una estrecha interrelación entre todas las capacidades que irá adquiriendo el niño.

Desarrollo Físico

DESARROLLO FÍSICO Se rige por la ley de disociación según la cual el cuerpo del niño no crece en todas las direcciones al mismo tiempo ni en la misma intensidad.

Este desarrollo físico, a la edad infantil, es mucho más rápido que en el resto de etapas del desarrollo humano. El crecimiento se produce por fases ordenadas y predecibles, tiene una determinada trayectoria y unos controles internos. Los indicadores mas importantes que se utilizan en el estudio del desarrollo físico son: el peso, la altura, el perímetro craneal, las proporciones del cuerpo y la dentición.

• El peso: el niño/niña al nacer pesa unos 3 kilos aproximadamente, lo duplica antes de los 6 meses y lo triplica al finalizar el primer año. Hacia los 5 años un niño tiene un peso aproximando de 17 kilos.
• La altura: el bebé nace con una altura de 50 centímetros aproximadamente y durante el primer año aumentará entre 20 y 25 centímetros. Hacia los 4 años el niño duplicará su altura. Así pues, el aumento de la altura durante el primer año es el más importante. Aún así, hay que vigilar tanto el peso como la altura para controlar su desarrollo saludable.
• El perímetro craneal: durante los primeros años de vida el perímetro craneal experimenta un gran aumento que refleja el rápido crecimiento del encéfalo y la maduración estructural del sistema nervioso central. Cuando nace el perímetro craneal suele ser entre 34 y 36 centímetros, de unos 46 centímetros al año y llegando a los 49 centímetros hacia los 3 años.
• Las proporciones del cuerpo: las proporciones del cuerpo del niño/niña evolucionan de manera diferente. Su cuerpo no crece en todas las direcciones al mismo tiempo ni en la misma intensidad. La cabeza del bebé representa la cuarta parte del tamaño corporal y sigue siendo muy grande durante mucho tiempo en proporción al cuerpo. Sus piernas son muy cortas y sus brazos demasiado largos. Pero hacia los 6 años sus piernas crecerán y estarán proporcionadas con el resto del cuerpo, incluyendo los brazos que crecerán más rápido.
• La dentición: la aparición del primer diente oscila entre los 6 y los 8 meses. Pero también hay niños y niñas que pueden no tener su primer diente hasta los 10 meses o hasta el año. Normalmente, entre los 2 y los 2 años y medio termina la erupción de la primera dentición que consta de 20 piezas. En los siguientes años serán sustituidos por los definitivos, que hacen su primera erupción hacia los 6 o 7 años.

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Desarrollo Motor

DESARROLLO MOTOR Hay DOS ESTADIOS que marcan diferentes momentos de niveles de adquisición motriz.

El primer estadio encontramos las adquisiciones a lo largo del primer año de vida que finalizan con la capacidad de locomoción independiente y el segundo estadio, entre el segundo año de vida y el sexto, aparece la ejercitación y el control de todas las habilidades motoras esenciales (caminar, correr, saltar) donde se llega a alcanzar un dominio y un conocimiento de las partes del cuerpo y de sus posibilidades motoras.

Primer Año de Vida: Adquisiciones Motoras

EL PRIMER AÑO DE VIDA: Se pasa de unos primeros movimientos involuntarios a un control del movimiento, se cambia la posición del cuerpo y se empieza a poder desplazarse andando. Las primeras manifestaciones motoras son un conjunto de actos reflejos que algunos desaparecen durante el primer año y otros suponen una función protectora y no lo hacen como el estornudo o el parpadeo. Algunos de los reflejos más característicos son el de Babinski, el de presión, succión o el de la marcha automática. Este desarrollo neuromotor se basa en las leyes céfalo-caudal y próximo-distal: en primer lugar, se inicia en la cabeza y se va pasando por las partes más lejanas (los pies), y también comienza en las partes más próximas al eje de la columna vertabral y se extienda hacia las zonas más distantes (los dedos).

Otro aspecto importante durante este primer año es el hecho de pasar del Grasping (reflejo con el que cierran la mano cuando un objeto toca su palma) hacia coger voluntariamente objetos hacia los 5 meses, hasta llegar al dominio de la pinza fina. Finalmente, el tono muscular tambien va variando a lo largo del primer año, desde una hipotonía total hasta poder aguantarse sentado solo hacia los 8 meses.

Blak Blah Blah 1º mes 2º mes 3º mes 4° mes 5º mes 6º mes Mama Papa 7º mes 8º mes 9º mes 10° mes 11º mes 12° mes

Segundo al Sexto Año de Vida: Habilidades Motoras

DEL SEGUNDO AL SEXTO AÑO DE VIDA: Al final del primer año de vida el niño/niña alcanza la posibilidad de caminar autónomamente. Empieza a construir su esquema corporal gracias al movimiento y llegará a un conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades hacia los 6 años. Alrededor de los 3 años ya camina con cierta seguridad, puede acelerar o moderar la velocidad, cambia de dirección y es capaz de subir y bajar escaleras (primero con apoyo y luego sin). Tambien pasa de los movimientos bruscos hacia las manipulaciones finas. Así en sus primeros años sólo puede hacer dibujos de grandes trazos, pero hacia los 5 años puede hacer dibujos pequeños, figuras y letras.

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