Temas sobre Didáctica: Desarrollo del Lenguaje y Pensamiento Infantil

Temas sobre Didáctica: Desarrollo del Lenguaje

TEMAS SOBRE DIDÁCTICA 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25

TEMA 18. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LENGUAJE Y PENSAMIENTO. EVOLUCIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y DE LA EXPRESIÓN. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL. PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL. oposiciones EDUCACIÓN INFANTIL

Introducción al Desarrollo del Lenguaje Infantil

El tema 18 se centra en el "El desarrollo del lenguaje" y hay que destacar que el presente tema tiene relación con todo el temario de infantil, pero especialmente con los temas 19, 20, 21, 22, 23, 24 y 25 dedicados al papel del docente en su intervención educativa en el aula en cada una de las diferentes áreas didácticas (expresión oral, lectoescritura, lógico-matemática ... ).

Es esencial para nuestra profesión docente, ya que promueve el desarrollo intelectual, la integración social y el aprendizaje de la lectoescritura en los niños.

Además, el tema considera la normativa educativa actual, como la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), que modifica la LOE de 2006 y deroga la LOMCE. También se menciona el Real Decreto 95/2022 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. La Constitución Española de 1978 también tiene relevancia en el contexto educativo.

Además de estas leyes, en mi labor docente es importante tener en cuenta las leyes a nivel autonómico, las cuales hacen referencia a la Comunidad Valenciana. Es por eso que, debido a su extensión, quedarán reflejadas más adelante en el apartado de la Bibliografía.

El lenguaje es una característica distintiva de los humanos que nos permite comunicarnos y expresar emociones, opiniones, y más. Su adquisición es esencial para nuestra civilización. Pues con el desarrollo del tema MI PROPÓSITO es entender la evolución del lenguaje, fomentar la comunicación en los alumnos y abordar trastornos relacionados para dar respuestas apropiadas.

El Desarrollo del Lenguaje en Niños

Durante los primeros seis años de vida, los niños experimentan un proceso de crecimiento y desarrollo. El crecimiento se refiere a los cambios cuantitativos en el cuerpo, mientras que el desarrollo implica cambios biológicos y conductuales a lo largo de la vida. Cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo, y las áreas de desarrollo (físico, motor, cognitivo, del lenguaje y socioafectivo) están interconectadas.

Las primeras formas de comunicación del bebé comienzan con el llanto. Luego, aparecen sonidos guturales y pequeños gritos. Hacia los 6 meses, se inicia el balbuceo con sonidos universales. Alrededor de los 8-9 meses, se produce la ecolalia, repitiendo sonidos del entorno, y hacia el primer año, empiezan a pronunciar sus primeras palabras.

Adquisición del Lenguaje: Secuencia Regular

La adquisición del lenguaje es un proceso que sigue una secuencia regular en la mayoría de los niños:

• Etapa pre lingüística (de 0 a 12 meses). No hay lenguaje, emisión de sonidos y balbuceo entre 3 y 5 meses. Gritos y llantos son las primeras expresiones.
• Etapa lingüística (de 12 a 24 meses). Primeras palabras en contextos interactivos, combinación de palabras entre 18 y 24 meses. Desarrollo del lenguaje estructurado a los 2-3 años.
• El lenguaje de los 3 a los 6 años. Expresión, mejora de pronunciación a los 3 años, dominio de fonemas a los 4-6 años. Algunos pueden tener dificultades con el fonema /r/ a los 6 años. Comprenden la mayoría de los mensajes a los 5 años.

Funciones del Lenguaje Infantil

El lenguaje tiene varias funciones, que incluyen ser instrumental para satisfacer necesidades personales, reguladora para modificar las conductas de otros, interactiva para establecer relaciones sociales, personal para hablar de uno mismo y heurística para obtener información. Estas cinco funciones se desarrollan antes de los 2 años, y posteriormente se desarrollan funciones creativas para la fantasía e imaginación, así como informativas para transmitir información sobre un tema.

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

Existen teorías para explicar el desarrollo del lenguaje, incluyendo:

• Teoría Innatista (Chomsky): Argumenta que los humanos nacen con estructuras innatas para el lenguaje que les permiten aprenderlo.
• Teoría Conductista (Skinner): Sugiere que el entorno y el refuerzo influyen en la adquisición del lenguaje, a través de la imitación y el refuerzo positivo.
• Teoría Cognitiva (Piaget): Destaca el desarrollo cognitivo como un requisito previo para el uso del lenguaje.
• Teoría Interaccionista (Vygotsky): Subraya la importancia de la interacción social en el desarrollo del lenguaje.

Factores que Influyen en la Adquisición del Lenguaje

La adquisición del lenguaje en los niños se ve influenciada por varios factores:

• Factores ambientales: La estimulación verbal, el entorno familiar y el nivel socioeconómico afectan la adquisición del lenguaje, dependiendo de la cultura.
• Factores psicológicos: La imitación y la función simbólica son importantes para aprender el vocabulario y las reglas gramaticales.
• Factores físicos: La maduración de los órganos fonadores, articulatorios (cuerdas vocales, lengua, labios ... ) y una buena audición son necesarios para el desarrollo del lenguaje.
• Factores neurológicos: La maduración de las áreas cerebrales del lenguaje, como las áreas de Broca y Wernicke, que controlan la expresión y la comprensión del lenguaje respectivamente, así como las habilidades cognitivas, son esenciales para el desarrollo del lenguaje en los niños

Lenguaje y Pensamiento

La relación se refiere a cómo las personas organizan su lenguaje al expresarse y comprender a otros, lo que les permite comunicarse y desarrollar un pensamiento más amplio a medida que adquieren un lenguaje más rico a través de sus experiencias, siendo la familia y la escuela responsables de fomentar este desarrollo. La familia estimula el lenguaje y cognición del niño mediante la interacción y la conversación. En la escuela, los docentes también tienen la responsabilidad de estimular el lenguaje y el pensamiento de los alumnos a través de recursos y actividades diseñados para enseñar a pensar y expresar ideas. Ambos entornos colaboran en el desarrollo integral del niño. Para ello, organizamos contenidos propios del área de los lenguajes, de nuestro currículo.

Teorías sobre la Relación entre Lenguaje y Pensamiento

Existe un debate sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, y varias teorías:

• La teoría de Vigotsky: Destaca la interacción entre lenguaje y pensamiento. El lenguaje influye en los procesos mentales superiores y la regulación de la conducta a través de la interacción social y el habla interna.
• La teoría de Piaget: Prioriza lo cognitivo sobre lo lingüístico. El desarrollo cognitivo precede a la adquisición del lenguaje, ya que las capacidades cognitivas, como la función simbólica, son esenciales antes de que aparezca el lenguaje.
• La teoría de Chomsky: Hace hincapié en lo lingüístico sobre lo cognitivo. Considera que el lenguaje es impulsado por capacidades innatas, como el Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (LAD), independiente del desarrollo cognitivo.
• La teoría de Bruner: Enfatiza el papel del entorno estimulante y la interacción entre padres e hijos en el desarrollo del lenguaje, además del LAD, a través de la teoría de "Solución de Problemas".

Evolución de la Comprensión y Expresión Lingüística

En el desarrollo del lenguaje infantil, la comprensión y la expresión son componentes clave. La comprensión de palabras y conceptos precede a la expresión verbal. El entorno social y la estimulación, conocida como "input lingüístico," son esenciales para el desarrollo de ambas habilidades. El "habla maternal" es la primera influencia lingüística y se caracteriza por su simplicidad y repetición. Con el tiempo, los niños se exponen a inputs lingüísticos más variados y ricos a medida que crecen y van a la escuela.

En cuanto a la comprensión, los niños muestran interés en los sonidos y la voz humana desde temprana edad. Comienzan a entender su nombre alrededor del décimo mes y comprenden palabras como "mamá" o "papá" cerca de los 2 años y medio, lo que mejora sus relaciones sociales. Un desarrollo adecuado de la percepción visual y auditiva es fundamental, y dificultades en estas áreas pueden llevar a trastornos del lenguaje y la función simbólica.

Hitos en la Evolución de la Comprensión y Expresión

Analizando la EVOLUCIÓN de la comprensión y la expresión a partir de los hitos más importantes destacamos:

• Período pre-lingüístico: En esta etapa, el niño se comunica a través de llanto, sonrisas y primeras vocalizaciones, explorando las posibilidades de su aparato fono- articulatorio. El lenguaje imitativo de gestos y entonación de adultos es prominente. El gesto gradualmente se reemplaza con palabras, marcando la transición al siguiente período.
• Período lingüístico: Aquí, la comunicación se vuelve más intencional, con el desarrollo de dimensiones fonéticas, semánticas, morfosintácticas y pragmáticas.
  • Organización fonética: Adquisición de sonidos y discriminación de fonemas.
  • Organización semántica: Descubrimiento de significados de palabras, incluyendo errores como sobregeneralización (atribuyendo un significado más amplio, es un lápiz todo lo que escribe) o subgeneralización (un oso es solo un peluche no un animal) o correspondencia parcial (todo lo que se da es un regalo).
  • Adquisición de vocabulario: Adquirir palabras con errores de uso, como sobre- restricción (pan solo es el de molde) y sobre-generalización (agua son todas las bebidas).
  • Organización morfosintáctica: Aprender estructura de oraciones con imitación y fallos de hiper-regulación.
  • Desarrollo de funciones pragmáticas: Aprender a usar el lenguaje para diferentes propósitos y contextos.

Para fomentar la expresión y comprensión en el aula, Para fomentar la expresión y comprensión en el aula, los docentes pueden usar rutinas diarias, hablar correctamente, escuchar con atención, usar juegos y actividades para mejorar habilidades auditivas y de lectoescritura, y contar cuentos y cantar canciones.

La Comunicación No Verbal

Se entiende por comunicación no verbal, todo sistema de comunicación que no utilice signos lingüísticos. En general, para comunicarnos no solo utilizamos el lenguaje verbal, sino también el lenguaje no verbal constituido por gestos, posturas y movimientos, que acompañan y completan el lenguaje verbal.

Las manifestaciones del lenguaje no verbal incluyen expresiones faciales que complementan el lenguaje oral, sonrisas para mostrar empatía o amistad, miradas que facilitan la comunicación y posturas o gestos que acentúan un mensaje o mantienen la atención.

También debemos tener en cuenta la expresión simbólica que engloba todo un sistema de símbolos además de los símbolos verbales y cuyas principales formas son: el juego