El área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria: enfoque y propuestas

TEMA 14. EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Objetivos, contenidos y criterios de evaluación

Objetivos, contenidos y criterios de evaluación Contribución del área al desarrollo de las C.B. (Clave) Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas I El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria Conclusión Enfoque Características Propuestas de Intervención educativas El área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria 1ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
3. Enfoque
4. Características
5. Propuestas de intervención educativa
6. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
7. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.
8. Objetivos
9. Contenidos
10. Criterios de evaluación.
11. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.
12. CONCLUSIÓN
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2RESUMEN

INTRODUCCIÓN

31 .- INTRODUCCIÓN (196) "La lengua es la más eficaz de todas las armas." CAMILO JOSÉ CELA La Lengua Castellana y Literatura junto con las matemáticas, son dos pilares fundamentales en la educación primaria, no solo enseña habilidades lingüísticas fundamentales, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos para afrontar los desafíos académicos y sociales a lo largo de su vida. A través de su estudio, los estudiantes adquieren habilidades comunicativas esenciales y desarrollan su capacidad de comprensión y expresión oral y escrita. Además, la literatura les permite adentrarse en mundos imaginarios y explorar distintas realidades, potenciando su creatividad y fomentando el gusto por la lectura. Hoy analizaremos la importancia del área de lengua castellana y literatura en la etapa primaria, destacando los beneficios que aporta en el desarrollo integral de los niños y niñas. La finalidad principal de la enseñanza de la lengua es dotar al alumnado de los recursos de expresión y comprensión, y de reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos, que le permitan una utilización adecuada de los diversos códigos lingüísticos y no lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados, con diferente grado de formalización o planificación en sus producciones orales y escritas.

EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Enfoque, características y propuestas de intervención educativa

2 .- EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. (1.310)

Enfoque curricular

2.1 Enfoque Teniendo en cuenta el Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria y el Decreto 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria. La propuesta curricular para la Educación Primaria en el área de Lengua Castellana y Literatura ha apostado por un enfoque competencial y según Salvador Mata (2010), un enfoque globalizador e integrador; Ofreciendo al alumno los contenidos de aprendizaje de forma más cercana a como el alumno lo percibe.

Justificación del enfoque globalizador y competencial

4El enfoque globalizador y competencial se justifica desde una fundamentación psicológica, pedagógica, epistemológica y sociológica: La perspectiva psicológica fundamenta esta forma de tratamiento educativo porque demuestra que, en la etapa de Primaria, el ser humano necesita un tratamiento didáctico que guíe sus percepciones y conocimiento desde lo global e indiferenciado hasta el conocimiento analítico y especializado. La perspectiva epistemológica, para dar respuesta a estas demandas psicológicas, permite articular un currículo de Lengua Castellana y Literatura que integra conocimientos compartidos por su carácter instrumental y competencial y con los contenidos comunes transversales, estimulando la comunicación oral y escrita en distintas áreas de conocimiento, utilizando recursos audiovisuales y tecnológicos para fomentar la comunicación. La perspectiva sociológica demuestra que la educación transmite conocimientos, técnicas y procedimientos, el patrimonio cultural de una sociedad. La perspectiva pedagógica da respuesta a las necesidades psicológicas y a las demandas del conocimiento social y epistemológico y articula, en definitiva, un enfoque globalizador y competencial se centra en cómo enseñar de manera efectiva los conceptos, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y promover el aprendizaje significativo en los estudiantes, desarrollando habilidades prácticas en lugar de enseñar simplemente conceptos teóricos.

Características del área de Lengua Castellana y Literatura

2.2 Características El papel de la Educación Primaria será ampliar esta competencias lingüística y comunicativa de modo que sean capaces de interactuar en los diversos ámbitos sociales en los que se van a ver inmersos. Considerando el Decreto 61/2022, por la que se desarrolla el currículo de la Educación Primaria en Madrid, el área de Lengua Castellana y Literatura se caracteriza por: El currículo del área tiene como finalidad el desarrollo en el alumnado de estrategias básicas relacionadas con hablar, escuchar, leer y escribir de forma integrada en Lengua Castellana. Además, podemos considerar otra serie de características:

• Transversalidad.
• Dinamismo: la competencia en comunicación lingüística implica un proceso de desarrollo mediante el cual el alumnado va adquiriendo mayores niveles de desempeño y uso.
• 5· Carácter instrumental: toma de conciencia de la proyección internacional del español como vehículo para la comunicación en diferentes ámbitos académicos, comerciales, artísticos o culturales.
• Favorece la atención a la diversidad.
• Contribuye al desarrollo de las competencias clave, pero en especial a la de comunicación lingüística.

Propuestas de intervención educativa

2.3 Propuestas de intervención educativa Tomando en consideración las orientaciones metodológicas de la normativa actual y vigente tanto a nivel estatal como autonómico (RD 157/2022, y el Decreto 61/2022), entre las propuestas de intervención educativa para la enseñanza y el aprendizaje del área destacamos: Propuestas generales:

1. Partir de los intereses y conocimientos previos del alumnado.
2. Utilizar metodologías activas y contextualizadas: según Trianes y Gallardo (2011).
3. Desarrollar variedad de procesos cognitivos en los procesos de enseñanza y aprendizaje: tales como observar identificar clasificar, reconocer, establecer relaciones, explicar, aplicar, inducir, deducir, comunicar, crear, razonar, reflexionar, etc. y potenciar el desarrollo de actitudes características del trabajo científico como la perseverancia, la creatividad, la duda sistemática, el espíritu crítico, etc.
4. Aprovechar y analizar los recursos de nuestra época: Hernández Cardona (2012), la prensa escrita, los documentales, las películas, la fotografía o la tecnología de la información e internet.
5. Utilizar la observación y la experimentación como procedimiento básico de aprendizaje.
6. El aprendizaje deber ser competencial, aplicando los conocimientos a distintas situaciones y contextos de la vida cotidiana.
7. Debemos enseñar al alumnado a aprender a aprender.
8. Trabajar en grupo y de forma cooperativa: muy adecuados para el desarrollo del aprendizaje competencial y centrados en el alumnado.
9. La comunicación oral, la lectura y la escritura deben ser la base para el conocimiento y aprendizaje de las ciencias y del mundo en que vivimos. La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias.
10. Atender a la diversidad de alumnos/as: potenciando el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA, Decreto 23/2023 de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid).

611. Las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo en general y de área en particular. Propuestas específicas para el área: Existen diversas propuestas de intervención educativa para el área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria. Algunas ideas y estrategias que se pueden llevar a cabo son las siguientes:

• Fomentar la lectura: promover el hábito de lectura desde edades tempranas. crear rincones de lectura, invitar a escritores.
• Trabajar la comprensión lectora: desarrollar actividades como identificar ideas principales, elaborar resúmenes.
• Estimular la expresión oral y escrita: Se pueden realizar debates, exposiciones, proyectos de escritura creativa.
• Explorar géneros literarios: presentar al alumnado diferentes géneros literarios como cuentos, poesía, teatro, leyendas, entre otros. Analizar y discutir las características de cada género, así como sus elementos y estructuras.
• Conectar la literatura con la vida real: Se pueden buscar textos que aborden temas de interés para ellos.
• Incorporar las TIC: utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como herramientas para enriquecer el aprendizaje. Se pueden realizar actividades de investigación en línea, crear blogs literarios, participar en foros de lectura o utilizar aplicaciones educativas.
• Integrar la expresión artística: a través de la representación de obras literarias, la composición de canciones o la realización de videos.
• Evaluar de manera formativa: utilizar una evaluación continua y formativa para monitorear el progreso de los estudiantes. Proporcionar retroalimentación constructiva y oportunidades de mejora, y ajustar las estrategias de enseñanza en función de las necesidades identificadas.

Estas son solo algunas propuestas de intervención educativa y que es importante adaptarlas a las características de los estudiantes, al contexto escolar y a los objetivos específicos de cada programa educativo.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

3 .- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (3.408) (1.198) El área de Lengua Castellana y Literatura contribuye al desarrollo de todas las competencias debido a su carácter integrador, transversal e interdisciplinar. Tal y como expone en la normativa vigente, tanto estatal (Real Decreto 157/2022) como autonómica (Decreto 61/2022), siendo las siguientes: 7