Psicopatología de la Audición y el Lenguaje, Universidad Camilo José Cela

Índice de contenidos

• 1. UNIDAD 3
• 2. UNIDAD 4
• 3. UNIDAD 5

UNIDAD 3

Trastornos del Lenguaje Oral

Trastorno del Lenguaje Tardío (IT)

Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)

Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV)

Afasias

• Vocab. limitado (<50 palabras) inteligibles.
• No combinan + de 2 palabras a los 24 meses

• Dificultad persistente adquisición y uso lenguaje en todas sus modalidades

• Déficits en las habilidades no verbales

• Congénita
• Infantil adquirida
• Adquirida
• Adquirida con epilepsia

Razonamiento espacial Control motor fino y táctil ...

Trastornos del lenguaje escrito

Trastornos de la lectura

Trastornos de la escritura

Dislexia fonológica

Disgrafía

Dislexia superficial

disortografía

Dislexia profunda

hipergrafía

UNIDAD 4

acnee

Discapacidad intelectual

Discapacidad física

Discapacidad auditiva

TEA

TGC

Discapacidad Intelectual

Operativa

• Limitación significativa funcionamiento intelectual
• Limitación significativa conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas)
• Antes de 22 años
• Leve, moderado, grave y profundo.

Constitutiva

Habilidades intelectuales y adaptativas de una persona interactúan constantemente con sus características de salud, su entorno y los roles que desempeña

Discapacidad Física

Alteración transitoria o permanente aparato locomotor debido a mal funcionamiento:

• Sistema nervioso, muscular y/o óseoarticular

Deficiencias anatómicas y neuromúsculofuncionales causantes limitación del movimiento

Parálisis

Alteraciones del tono muscular:

• Hipotonía
• Hipertonía
• Distonía
• Ataxia
• Movimientos involuntarios

Discapacidad Auditiva

Criterios

Clasificación

Grado o intensidad

• Leve
• Moderada
• Severa
• Profunda
• Total o Cofosis

Lugar sist. Auditivo afectado

• De transmisión o conductiva
• Neurosensorial

Momento aparición pérdida auditiva

• Prelocutiva
• Postlocutiva

Origen o causa

• Hereditarias
• Adquiridas

TEA

• Alteraciones áreas de interacción y comunicación social (3):
• Com. No verbal Mantenimiento y comprension relaciones
• Reciprocidad socioemocional
• Repertorio restringido de conductas e intereses (2):
• Insistencia en la invariancia
• Conductas repetitivas
• Intereses restringidos
• Alteraciones sensoriales
• Curso crónico y heterogéneo
• TEA Grado 1: ayuda
• TEA Grado 2: ayuda notable
• TEA Grado 3: ayuda muy notable

Comunicación social y comportamientos restringidos

Trastorno Grave de la Conducta

• Patrón de comportamiento persistente a lo largo del tiempo
• Afecta a los derechos de los otros y violenta las normas apropiadas de la edad
• Presencia de conductas inadecuadas para la edad
• Dificultades en el funcionamiento diario del alumno o alumna en el ámbito familiar, escolar y/o social
• Vistos como "inmanejables"
• INTENSIDAD y FRECUENCIA
• DETERIORO RELACIONES

DIAGNÓSTICO

UNIDAD 5

Acneae

*en esta UD

Retraso Madurativo

AACC

TDAH

Incorporación Tardía

Dif. Acceso Sist. Ed. Español

Retraso Madurativo

DSM-5 "Retraso Global del Desarrollo"

CIE-11 "Falta de desarrollo fisiológico normal esperado"

Áreas afectadas:

• Motricidad fina y gruesa
• Lenguaje y habla
• Funciones cognitivas
• Desarrollo social y personal
• Actividades de la vida cotidiana

Características:

• Relaciones sociales
• Establecimiento hechos, relaciones y clasificaciones entre objetos
• Motivación afectada
• Reorganización y comprensión demandas sociales
• Organización info y adecuar conducta

Altas Capacidades Intelectuales (ACI)

Altas Capacidades

Talento Simple

• Elevada aptitud o competencia en un ámbito
• Por encima percentil 95
• Por encima percentil 80

Superdotación

• Alto nivel intelectual
• Madurez emocional y social
• Salud física
• Creatividad

Capacidad

Teoría 3 anillos Renzulli

Creatividad

Dedicación

Talento complejo

• Combinación varias aptitudes

TDAH

• Trastorno del Neurodesarrollo Síntomas:
• Inatención Hiperactividad e impulsividad Inconsistentes con el nivel de desarrollo Repercuten de manera negativa a nivel social, académica y profesional Carácter heterogéneo
• Antes de los 12 años En dos o más ambientes
• Origen: desequilibrio dopamina y noradrenalina
• Importantes alteraciones en el proceso de aprendizaje

Tipos de TDAH

• Predominantemente inatento
• Predominantemente hiperactivo-impulsivo

Combinado

Otro Alumnado

Incorporación tardía al sistema educativo

Procedente de otro país o escolarización tardía

• Problemas para acceder al logro objetivos y competencias básicas (coetáneos)

Medidas:

• Apoyo idiomático
• Aula de acogida

Dificultades de acceso al sistema educativo por condiciones personales e historial escolar

Desfase curricular de, al menos, dos cursos

• No asociado a Disc. Intelectual, TGC, TGD o TDAH
• Dificultades procedentes:
• absentismo ...
• Acceso cultura
• Salud
• Comunicación y el lenguaje