Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura, Universidad Internacional de la Rioja

Principales trastornos y dificultades motoras en el niño

Trastornos del tono muscular

Implicación de la motoneurona Recordemos y relacionemos con el Tema 1 Sistema motor Vía corticoespinal

1 MOTONEURONA Fibras Musculares · Sinapsis · Acetilcolina · Otras motoneuronas · Contracción muscular · Movimiento · Integración sensoriomotora Médula espinal Unión neuromuscular Axon motoneurona Cuerpo celular Músculo esquelético Fuente: www.freepik.es UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

24.3. Trastornos del tono muscular Implicación del tono muscular Participación del tono y fuerza muscular · Contracciones musculares coordinadas por las neuronas motoras · Contracción pasiva siempre presente, salvo excepciones · Tono muscular acorde con la actividad motora

• Coordinación con SNC. Flujo de información sobre el estado de contracción y estiramientos a través de los husos musculares

· Tendencia al equilibrio Músculo Fibras musculares Músculo relajado Músculo contraído Fuente: www.freepik.es UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

34.3. Trastornos del tono muscular Disfunciones de la tonicidad muscular ¿Qué factores pueden verse afectados? . Muchas de ellas pueden estar asociadas con factores psico-afectivos, estrés o angustia · Otras a retrasos del desarrollo psicomotor · Son un síntoma que puede deberse a numerosas causas - Intensidad - Frecuencia - Momento de aparición UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

44.3. Trastornos del tono muscular Trastornos más habituales de carácter leve · Distonías - Suelen asociarse a situaciones de estrés, falta de descanso o influencias emocionales - Afección a la escritura · Sincinesias - Control involuntario de algunas regiones del cuerpo - Homolaterales / Contralaterales / Generalizadas - De imitación / Tónicas UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

54.3. Trastornos del tono muscular Trastornos más habituales de carácter leve · Hipertonía - Exceso de rigidez - Dificultad para la relajación muscular · Hipotonía - Flacidez y debilidad muscular - Incapacidad para mantener la postura Hipotonía (tono muscular disminuido) UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

64.4. Trastornos del equilibrio Elementos que participan en el equilibrio · Sistemas somatosensorial y motor, junto con el vestibular y la visión controlan la posición de nuestro cuerpo · Sistema vestibular: oído interno - Vestíbulo - Canales semicirculares - Otolitos: sensibles a la aceleración y acción de la gravedad Oído externo Oído medio Oído interno Conductos Semicirculares Timpano Caracol Conducto Auditivo Trompa de Eustaquio UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

74.4. Trastornos del equilibrio Definición y manifestaciones · Un trastorno del equilibrio es un problema médico que puede producir sensación de mareo y tambaleo y oscilación del cuerpo al caminar. · No son muy habituales en niños · Derivados de otras patologías · Síntomas que se confunden 14 UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

84.4. Trastornos del equilibrio Signos de alerta SIGNOS DE ALERTA DE UN POSIBLE TRASTORNO DEL EQUILIBRIO EN EL NIÑO Nos puede decir que tiene la sensación de que todo da vueltas a su alrededor o de que las cosas parece que se mueven solas. Parece confundido o desorientado. Nos puede decir que no ve bien o que las cosas están borrosas. Nos puede decir que se siente como si estuviera flotando. Nos puede decir que siente como si se estuviera cayendo. Está demasiado ansiosos o con miedo. Cambios en su frecuencia cardiaca. Vómitos, náuseas y diarreas. Parece más cansado de lo habitual. Parece triste, depresivo. Aparecen movimientos involuntarios de los ojos. Se siente aturdido en espacios sobrecargados (muchedumbres, habitaciones con mucha decoración, centros comerciales, etc.). Se siente molesto en espacios demasiados luminosos y ruidosos. Parece que tiene dificultades para calcular las distancias o percibir la profundidad. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

94.4. Trastornos del equilibrio Trastornos más habituales

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104.5. Tics y estereotipias Tic: vocalización o movimiento súbito, rápido, recurrente, no rítmico · Multifactorial · Pueden ser de carácter transitorio o crónicos · Alrededor del 15% de los niños han presentado algún tipo de tic transitorio a lo largo de su vida · Comorbilidad · Situaciones de ansiedad, el estrés, el cansancio y el aburrimiento pueden agravar la presencia de los tics - Tics motores. Movimiento o sacudidas de la cabeza o de alguna parte de la cara como parpadeos, muecas, movimientos de la boca o los labios. - Tics vocales. Carraspeo de garganta, suspiros, risa nerviosa, chasquidos con la lengua, tos, ronquidos, silbidos, coprolalia o ecolalia. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

114.5. Tics y estereotipias Estereotipia: comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin un objetivo. · Algunos ejemplos: - Sacudirse las manos - Mecer el cuerpo - Golpearse la cabeza - Rascarse - Etc (al · Implican grupos musculares más complejos y coordinados . Desaparecen pasados un tiempo pero cuando se mantienen e interfieren en la vida social y rendimiento escolar, encontramos ante un trastorno de nos movimientos estereotipados UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

124.6. Hiperactividad La hiperactividad significa tener mayor movimiento, acciones impulsivas, un período de atención más corto y distraerse fácilmente. · Una de las principales preocupaciones y también es uno de los problemas más prevalentes. · Sin embargo, no hay que entenderlo como un trastorno exclusivamente motor · La continua necesidad de movimiento y de manipulación que experimenta el niño, así como su impulsividad, lo convierte en un problema muy disruptivo · Existen adaptaciones metodológicas que están encaminadas, fundamentalmente, a mejorar la otra variable neuropsicológica: la atención UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

134.6. Hiperactividad ADAPTACIONES METODOLÓGICAS PARA NIÑOS CON PROBLEMAS DE HIPERACTIVIDAD Comprenderle y ayudarle, tener una relación positiva entre el alumno y el profesor. Hacerle participar en clase: Para ellos es muy necesario que alguien les preste atención. Mostrar interes cuando esta trabajando en su mesa. Un chasquido de dedos o apoyar la mano en su hombro puede hacerle recuperar su atención. Acordar con el señales. Preguntarle habitualmente, que salga a la pizarra, asi conseguiremos que este más atento, tenga más motivación y conozcamos mejor su evolución. Supervision constante, mirarlo a menudo, encontrar una consigna como tocar su espalda, pasar por su lado para asegurarnos que realiza satisfactoriamente la tarea. Se pueden pactar consignas (mejor silenciosas) para mejorar su comportamiento y rendimiento. Si la tarea es muy larga, fragmentarla. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

144.7. Trastornos de la dominancia lateral. En relación a la escritura El niño necesita de la interacción con el ambiente para el afianzamiento de su lateralidad. A partir de los dos años el niño empieza a mostrar signos de su predominio manual y en torno a los 6 años la mayoría de los niños tienen definida su lateralidad manual. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

154.7. Trastornos de la dominancia lateral. En relación a la escritura · Al inicio del aprendizaje de la escritura es importante que el niño tenga claro cuál es la mano con la que va a escribir · "Ambilateralizado" o "lateralidad mixta", utilizan una mano u otra en función de la actividad · 90% población diestros · Ambidiestros frecuentes entrenamiento puros son poco aunque se logra con UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

164.7. Trastornos de la dominancia lateral. En relación a la escritura · Zurdo contrariado: zurdo al que se le ha instruido para el uso de la mano derecha por convencionalismos sociales . No hay evidencia concluyente sobre diferencias en capacidades cognitivas entre zurdos y diestros - Sin embargo, el zurdo debe adaptarse a vivir en un mundo de diestros - Posición de barrido al escribir - En los inicios de la escritura, podemos ayudarles a corregir este problema UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

17Caso práctico Lo seguimos en el Foro y lo comentamos el próximo día. ¡Importante! En el examen hay siempre un caso práctico UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA uniR

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