Diferencias y similitudes entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Investigación

¿Qué es el ABPyR?

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El reto inicial y prioritario siempre ha sido la supervivencia, pero el ser humano disfruta de resolver problemáticas y ha hecho del reto una estrategia indispensable para vivir.

0 0La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas y Retos (ABPyR) está enfocada en el aprendizaje del alumno, promoviendo que la movilización de saberes sea activa y significativa, permitiendo así, plantear y proponer diferentes alternativas de solución a situaciones reales de su contexto y en torno a una temática específica..

¿En qué consiste el Aprendizaje Basado en Problemas?

El aprendizaje basado en problemas (ABP) consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

Experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados con el mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real, desde una perspectiva multidisciplinar.

Díaz Barriga, F. "Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida" Ed. Mc. Graw Hill México 2006.

¿En qué consiste el Aprendizaje Basado en Retos?

El Aprendizaje Basado en Retos es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real o ficticia, significativa y relacionada con su entorno, lo que implica definir un reto e implementar para éste una solución.

El Aprendizaje Basado en Retos tiene sus raíces en el Aprendizaje Vivencial, el cual tiene como principio fundamental que los estudiantes aprenden mejor cuando participan de forma activa en experiencias abiertas de aprendizaje, que cuando participan de manera pasiva en Actividades estructuradas...

El ABPyR requiere de la elaboración y presentación de situaciones reales simuladas -siempre lo más auténticas y holistas posibles- relacionadas con la construcción del conocimiento o el ejercicio reflexivo de determinada destreza en un ámbito de conocimiento, práctica particular.

El alumno que afronta el problema o reto tiene que analizar la situación y caracterizarla desde más de una sola óptica, y elegir o construir una o varias opciones viables de solución.w 1-0) SL-71

El ABPyR se apoya en gran medida en las teorías cognitivas y del procesamiento de la información, dada la importancia que otorgan al papel del conocimiento previo, la transferencia de conocimientos a situaciones reales, y a los procesos de recuerdo, memoria, activación y aplicación de información. Torp y Sage (1998) identifican al ABP como uno de los mejores ejemplos de cómo diseñar y aplicar un entorno de aprendizaje significativo por medio de problemas no estructurados y estimulantes, lo cual es perfectamente factible en educación básica. Según estas autoras, los miembros de una comunidad de aprendizaje donde se trabaja el ABP experimentan y se hacen expertos en el diálogo, la tutoría, la enseñanza recíproca, las estrategias de interrogación y argumentación, así como en habilidades que permiten la integración y transferencia de los conocimientos.

Torp, L y Sage S. "El Aprendizaje basado en problemas. Desde el jardín de infantes hasta el final de la escuela secundaria". Ed. Nueva Enseñanza, Nuevas Prácticas. Argentina 1998 cal 1 11 2 2 cal 11 2 1 1 (-e)x.b (-B.MA) JE' 3.1×2 141RED DE COLEGIOS SEMPER ALTIUS

¿Por qué nos gustan los retos?

"El sistema de recompensa es el más importante implicado en el disfrute y su repetición. Las áreas del cerebro que conforman el sistema de recompensa cerebral son: el Área Ventral Tegmental, el Núcleo Accumbens, la Corteza Prefrontal y el Hipotálamo Lateral.

Estos núcleos cerebrales están interconectados entre sí en un circuito llamado Circuito Reforzador Límbico-Motor que está relacionado con funciones de motivación (el Límbico) y locomotoras (el Motor).

Circuito de Recompensa Cerebral

Corteza prefrontal Núcleo accumbens Área tegmental ventralEl aprendizaje a través de la experiencia

En el campo de la educación, destacados psicólogos y filósofos como John Dewey, Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers y David Kolb han realizado importantes aportes a las teorías del aprendizaje a través de la experiencia.

El modelo de Kolb (1984) describe al aprendizaje como el resultado integral de la forma en la que las personas perciben y procesan una experiencia. La Figura 1 describe las cuatro fases del Modelo de Kolb.

Fases del Modelo de Kolb

• Experimentación Concreta Implica compromiso sensorial y emocional del estudiante.
• Experimentación Reflexiva Implica ver, escuchar y discutir la experiencia.
• Es la fase del hacer, donde la experiencia se pone a prueba en un contexto específico.
• Fase de reflexión profunda, que integra teorías y conceptos en el proceso de aprendizaje.

Experimentación Abstracta Experimentación Activa ABPyR

¿Por qué aplicar la metodología con características cooperativas, activas y reflexivas del ABPyR?

El Aprendizaje Basado en Problemas y Retos aprovecha el interés de los estudiantes por darle un significado práctico a la educación, mientras desarrollan competencias claves como el trabajo colaborativo y multidisciplinario, la toma de decisiones, la comunicación avanzada, la ética y el liderazgo.

(Malmqvist, Rådberg y Lundqvist, 2015).RED DE COLEGIOS SEMPER ALTIUS

Aprendizaje Basado en Problemas y Retos vs Resolución de Casos

ABPyR Problemas Técnicos

Se resuelve en una hora clase E Pueden ser reales o ficticios Tiene una o dos soluciones al problema (convergen)

CASO Situaciones Prudenciales

Requiere estudio previo personal y puede llevar más de dos sesiones Son reales Son diferentes tanto los problemas que se detectan como las soluciones propuestas

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Aprendizaje Basado en Proyectos

Búsqueda de solución a problemas del entorno Se resuelve mínimo en 1 mes de clases Pueden ser reales o ficticios Se pueden generar varias solucionesRED DE COLEGIOS SEMPER ALTIUS

¿Es lo mismo el Aprendizaje Basado en Problemas que el Aprendizaje Basado en Retos?

Las dos metodologías activas ofrecen la oportunidad al alumno de aprender por medio del hacer y buscar soluciones creativas a situaciones, retos o problemas planteados. Son muy similares, la diferencia radica en diferenciar si se está planteando un reto o un problema.Diferencias y similitudes entre el ABP y ABR

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Elemento ABR ABP

¿Qué es? Metodología activa Metodología activa

¿Cuál es el enfoque? Conectivismo Constructivismo

¿Cómo se gestiona el aprendizaje? Autónomo Autónomo Cooperativo Cooperativo

Rol de estudiante Activo Activo

Rol del docente Guía Mentor

El problema Puede ser real o ficticio Puede ser real o ficticio

Actitud del Estudiante Critica, reflexiva y colaborativa Critica, reflexiva y colaborativaDiferencias y similitudes entre el ABP y ABR

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Elemento ABR ABP (Continuación)

¿Qué motiva a los estudiantes? El buscar una solución para un problema real de su entorno desde la curiosidad y el análisis El buscar una solución para un problema real o ficticio, desde la curiosidad y el análisis

Es indispensable el producto final Sí, debe ser una evidencia tangible y observable No

Experimental Experimental Experiencial/Vivencial

¿Cómo se diseña el proceso de aprendizaje? Experiencial/Vivencial Colectivo

Contenidos únicos o abiertos a transversalidad e interdisciplinariedad Contenidos únicos o abiertos a transversalidad e interdisciplinariedad

Manejo del currículum Búsqueda y gestión de la información Creación de contenidos Uso de la tecnología Gestión de proyectos Publicación y comunicación Búsqueda, gestión y análisis de la información Toma de decisiones Desarrollo de habilidades comunicativasDiferencias y similitudes entre el ABP y ABR

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Elemento ABR ABP (Final)

Formativa Formativa Uso profundo de la retroalimentación Uso profundo de la retroalimentación

Evaluación Autoevaluación Autoevaluación Coevaluación Coevaluación Heteroevaluación Heteroevaluación

¿Cuál es el principal desafío al utilizar esta metodología? Radica en poder aplicar dicha metodología a una asignatura concreta, cuya aplicación lleve un tiempo y esfuerzo razonable, que aporte resultados útiles percibidos por el propio alumnado y que permita disponer de un método bien definido que pueda medir la participación individual y cooperativa del alumnado. Utilizarla y aprovecharla ya que puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso académico o, incluso, puede planificarse el curriculum de una evaluación sumativa en torno a esta metodología.

Principales Autores Mark Nichols- Karen Cator Howard BarrowsCREATIVITY. 1 77 1 C

Te retamos a imaginar cómo se vería tu salón de clases con tus alumnos aprendiendo a partir de problemas y retos.

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Referencias

• https://observatorio.itesm.mx/edutrendsabr "Edu Trends | Aprendizaje Basado en Retos
• Arpí,C., Àvila, P., Baraldés, M., Benito, H., Gutiérrez, MªJ., Orts, M ... Rostan, C. (2012) EI ABP: origen, modelos y técnicas afines. 27 de abirl de 2018, de ICE de la Universidad de Girona Sitio web: http://web2.udg.edu/ice/doc/xids/aula_educativa_1.pdf
• Kilpatrick, W. (1921). The Project method: The use of the purposeful act in the educative process. New York: Teachers College Press
• Lynch, M. (2017). What is the difference between problem, project and challenge based learning? 22 de abril de 2018, de The edvocate. Recuperado de http://www.theedadvocate.org/difference-problem-project-challenge- based-learning/
• Molina, J. [TIC innovación]. (2014, noviembre día 2) B01.04 El Aprendizaje Basado En Proyectos, Problemas y Retos [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=CPzPKPKGmPO
• Parejo, J y Pascual, C. (2014). La Pedagogía por Proyectos: Clarificación Conceptual e Implicaciones Prácticas. 26 de abril de 2018, de CIMIE14: 3er Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Recuperado de http://amieedu.org/actascimie14/wp- content/uploads/2015/02/parejo.pdf
• https://pixabay.com/es/)