Colaboración en la clase digital, fundamentos e implicaciones, Isfodosu

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

FUNDAMENTOS DE LA COLABORACIÓN

Los estudiantes de hoy son estudiantes del S XXI. Estos "nativos digitales" están creciendo en un mundo donde las herramientas digitales han existido durante toda su vida y los límites físicos se están disolviendo; donde la tecnología les permite conectarse instantáneamente con personas de todo el mundo.

Los educadores enfrentan el desafío de involucrar de manera efectiva a estos estudiantes con el aprendizaje, aprovechar las habilidades tecnológicas de los estudiantes y equiparlos con el conocimiento y las habilidades para el éxito futuro.

En el pasado, el lugar de trabajo se centraba en el individualismo y el éxito dependía de la competencia. Sin embargo, las investigaciones muestran que las personas que trabajan juntas probablemente tendrán más éxito (Williams, 2009: Frost & Sullivan, 2009)

Los nuevos avances de las nuevas tecnologías, han hecho que la interacción a distancia sea más factible. Las barreras de tiempo y ubicación se borran cuando las reuniones de negocios tienen lugar virtualmente, los datos se intercambian electrónicamente y la colaboración artística se produce en línea.

La colaboración beneficia a los individuos y la sociedad. Los beneficios individuales aumentan sustancialmente cuando las personas cooperan para construir comunidades fuertes.

Con la interdependencia global de hoy, el mercado global y los problemas globales, las personas pueden trabajar juntas para resolver problemas e influir en el cambio en la comunidad global.

(Intel, 2010)Contenido

1. CONCEPTO DE COLABORACIÓN
2. APORTES DEL TRABAJO COLABORATIVO AL APRENDIZAJE
3. FACTORES RELACIONADOS CON EL TRABAJO COLABORATIVO
4. IMPLICACIONES DEL TRABAJO COLABORATIVO
5. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
6. DESARROLLO DE COLABORACIÓN
7. PASOS DE LA COLABORACIÓN
8. INTERACCIONES EN EL AULA
9. BALANCEAR LA COLABORACIÓN
10. MARCO DE COLABORACIÓN PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
11. SUPERANDO RETOS DE LA COLABORACIÓN
12. MAETROS COMO COLABORADORES

BIBLIOGRAFÍA

CONCEPTO DE COLABORACIÓN

El concepto de colaboración ha sido abordado desde diferentes perspectivas que aportan elementos de importancia en todos los casos.

Proceso en el que un individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento [1] (M. Guitert and F. Jiménez, 2000)(como se cita en Revelo, Collazos Y Jimé- nez (2018)

Modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas consensuadamente. Más que una técnica, el trabajo colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos, tales como el respeto a las contribuciones individuales de los miembros del grupo [5] (Maldonado, 2007) (como se cita en Revelo, Collazos Y Jiménez (2018)

Proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. El trabajo colaborativo se da cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento. Guitert y Giménez, 1997 [1] (como se cita en Revelo, Collazos Y Jiménez (2018)

Proceso de interacción cuya premisa básica es la construcción de consenso. Se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo. Panitz y Panitz, 1998 [6] (como se cita en Revelo, Collazos Y Jimenez (2018)

Proceso en el que las partes se comprometen a aprender algo juntas. Lo que debe ser aprendido solo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, y cómo dividir el trabajo o tareas a realizar. La comuni-cación y la negociación son claves en este proceso. Gros, 2000 [7] (como se cita en Revelo, Collazos Y Jimenez (2018)

Considera fundamental el análisis de la interacción profesor-estudiante y estudiante-estudiante, por cuanto el trabajo busca el logro de metas de tipo académico y también la mejora de las propias relaciones sociales. Salinas, 2000 [8] ] (como se cita en Revelo, Collazos Y Jiménez (2018)

Conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. Lucero, 2003 [9] (como se cita en Revelo, Collazos Y Jiménez (2018)

Trabajo conjunto de alumnos y profesor que permitirá crear conocimientos, donde los participantes del grupo participan activamente de tal manera que les permita incrementar sus conocimientos o profundizarlos con un enorme sentido de responsabilidad conjunta. (Oropeza, 2015)

Herramienta de gran importancia para formar individuos y fomentar en los estudiantes el aprendizaje significativo en la consecución de metas u objetivos. En otras palabras, "los resultados alcanzados no son la sumatoria del trabajo en grupo, sino el reflejo de su cohesión, de modo que cada miembro del grupo asume una responsabilidad individual para la realización de la actividad" (Jiménez, 2009, p. 97). (Como se cita en Artunduaga, Freile y Mora, 2018)

APORTES DEL TRABAJO COLABORATIVO AL APRENDIZAJE

• Permite promover centros educativos eficaces que contribuyen al desarrollo escolar, personal y social de los alumnos.
• Permite aprovechar la diversidad existente en el aula y promover relaciones multiculturales positivas
• Maximiza la igualdad de posibilidades en educación. (Alfageme, 2008)
• Fomento de la creatividad
• Desarrollo de la iniciativa
• Responsabilidad propia y para el grupo
• Confianza en las habilidades propias. (Oropeza, 2015)
• Desarrollo social: los alumnos en aulas colaborativas se benefician socialmente. Cooperación, relaciones interpersonales, habilidades de resolución de conflictos, ciudadanía global.
• Necesidades individuales de los estudiantes: la colaboración puede ayudar a los maestros a satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, independientemente de su nivel de habilidad o estilo de aprendizaje. Diferenciación, diferentes estilos de aprendizaje, grupos heterogéneos.
• Logro académico: los estudios revelan que cuando los estudiantes completan la misma tarea individualmente en colaboración, los resultados del trabajo colaborativo muestran una mejora académica. Mayor retención de contenido, comprensión más profunda, objetivos de aprendizaje alcanzados, comportamiento en la tarea, diversidad de comprensión, ayuda al andamiaje.
• Habilidades del siglo XXI: las actividades de colaboración a menudo involucran habilidades de pensamiento complejo a medida que los estudiantes analizan, resuelven problemas debaten ideas, habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito del siglo XXI. Pensamiento crítico, comunicación oral, resolución de problemas, metacognición, creatividad. (Intel, 2010)

FACTORES RELACIONADOS CON EL TRABAJO COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo se produce cuando los alumnos y los profesores trabajan juntos para crear el saber ... Es una pedagogía que parte de la base de que las personas crean significados juntas y que el proceso las enriquece y las hace crecer

El trabajo colaborativo provoca una interdependencia positiva, reemplazando el "yo" por el "nosotros" de tal modo, que los integrantes están vinculados con sus compañeros de equipo de tal forma que es imposible que uno triunfe sin que todo el grupo triunfe y tome conciencia que tienen que coordinar sus esfuerzos con los otros para completar la tarea. Se reconoce que los esfuerzos de cada miembro del equipo son necesarios e indispensables para que el grupo tenga éxito. (Oropeza, 2015, P. 66)

Factores relacionados con el trabajo colaborativo

K

• La comunicación
• Trabajo conjunto
• Aceptar y aprender de la opinión del otro
• Compartir experiencias y conocimiento
• Solidaridad

Zañartu (2003) (como se cita en Artunduaga, Freile y Mora, 2018)

Las experiencias exitosas de colaboración comparten rasgos comunes. Asegurar que la colaboración sea productiva requiere la enseñanza de habilidades específicas que deben modelarse, aprenderse, practicarse y promoverse durante los ejercicios de colaboración.

• Confianza mutua y respeto: los miembros del grupo se muestran dispuestos a escuchar ideas, sugerencias y opiniones de otros sin juzgar y valorar las contribuciones individuales.
• Flexibilidad entre colaboradores: los miembros del grupo demuestran la capacidad de compromiso
• Comunicación clara: los individuos pueden aclarar pensamientos e ideas, por escrito y verbalmente.
• Interdependencia positiva: el grupo utiliza la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
• Responsabilidad individual y grupal: cada persona del grupo se responsabiliza del trabajo. La evaluación se realiza a lo largo del trabajo individual y en grupo y las contribuciones
• Tarea con un objetivo y valor: la tarea de colaboracion promueve la comunicación, mejora el aprendizaje y tiene un propósito bien definido.
• Procesamiento de grupo: el grupo tiene oportunidades para reflexionar y mejorar sus habilidades de colaboración. (Intel, 2010)
• Interdependencia positiva: implica la reciprocidad y la complementariedad entre los integrantes del grupo
• Construcción de significados: se relaciona con el objeto de elaborar o construir saberes o conocimientos
• Relaciones psicosociales: es la capacidad para interactuar socialmente a pesar de las diferencias que cada integrante del grupo posee. (Ramírez y Rojas 2014).

IMPLICACIONES DEL TRABAJO COLABORATIVO

• Aprender mediante el trabajo en grupo
• Crear situaciones de aprendizaje, es decir, considera un diseño intencional para generar situaciones de aprendizaje.
• Todos los participantes del grupo de trabajo se comprometen de manera activa para el logro de los objetivos
• Debe incrementar sus conocimientos sobre la temática o profundizar en ellos
• Generar un sentido de responsabilidad en los alumnos
• Participar de manera activa, atractiva y participativa
• Implica un trabajo conjunto entre alumnos y profesores para generar y crear conocimientos
• Ser responsable del propio aprendizaje y del aprendizaje del otro
• El ejercicio de una responsabilidad y corresponsabilidad ante el trabajo en grupo y el desarrollo del trabajo conjunto. (Oropeza, 2015)
• La valoración de los saberes previos de todo el grupo escolar, para incentivar la capacidad para pensar y plantear ideas disminuyendo los sentimientos de aislamiento y el temor a la crítica y a la retroalimentación.
• El fomento del dialogo, la responsabilidad y la autonomía para cumplir metas propuestas y como condición para interactuar en diferentes escenarios sociales, académicos y, a futuro, laborales, en los cuales "tendrán que escuchar opiniones distintas, intercambiar información y experiencias, y llegar a acuerdos