Evaluación del desempeño docente: objetivos y finalidades en la universidad

TEMA 8.

¿Qué es la evaluación del desempeño docente?

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE· "Un proceso que tiene por finalidad promover la calidad de la educación en lo que respecta a la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional docente a través de garantizar el perfeccionamiento del desempeño del profesor/a tanto en los procesos que ocurren en el aula como en los que se refieren a toda la institución escolar" Valdés (2000, Mateo (2000) y Tejada (201 1)EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Evaluación del desempeño según Marcano y Urbay (2008)

Según Marcano y Urbay (2008)

• Factor muy importante en la elevación de la calidad educativa de todo un país (a nivel mundial)
• Los/as docentes deben poseer un alto nivel de desarrollo profesional. Adaptándose a los constantes cambios de la sociedad y a los nuevos retos
• Calidad: evaluación como elemento y pieza fundamental para verificar el desempeño de todo profesional docenteCARACTERÍSTICAS

Características de la evaluación

FACTOR IMPORTANTE EN CUALQUIER PROPUESTA DE MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO DEPENDE DE CÓMO SE PONGA EN PRÁCTICA (DEL ENFOQUEY EL PARA QUÉ) PUEDE RESULTAR O NO PROBLEMÁTICA CRÍTICAS Y TABÚCARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

Características de la evaluación según Marcario (2008)

SEGÚN (MARCARIO, 2008) La evaluación es un proceso Permite obtener información Implica valoración Implica la participación de todas las personas que se ven afectadas Determina la toma de decisiones Implica autoevaluación y perfeccionamiento continuo Supone estudio y reflexión de la práctica educativa Debe conducir a querer realizar acciones de formación permanente La evaluación es formativa, motivadora y orientadoraLA EVALUACIÓN

La evaluación debe ser según Valdés (2000)

DEBE SER SEGÚN VALDÉS (2000) FORMA DE FOMENTAR Y FAVORECER EL PERFECCIONAMIENT O DEL PROFESORADO FORMA DE VER CUÁLES SON LAS CUALIDADES QUE DEFINEN A UN BUEN PROFESOR/A FORMA DE GENERAR POLÍTICAS DE MEJORA PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE DATOS VÁLIDOS Y FIABLES PARA VALORAR EL EFECTO QUE PRODUCE EN EL ALUMNADO: CAPACIDADES PEDAGÓGICAS, EMOCIONALIDAD, RESPONSABILIDAD LABORAL Y SUS RELACIONES¿CÓMO

Medición del desempeño profesional del docente

MEDIR? Tabla 1 Operacionalización de la variable desempeño profesional del docente Desempeño profesional del pedagógicas. docente.

Capacidades pedagógicas del docente

1. Capacidades pedagógicas.
   1. Grado de dominio de los contenidos que imparte, de la Teoría de la Educación, de la Didáctica General y de la Didáctica de la especialidad.
   2. Capacidad para hacer su materia entretenida e interesante.
   3. Calidad de su comunicación verbal y no verbal.
   4. Capacidad para planificar adecuadamente el proceso docente - educativo.
   5. Alcance de su contribución a un adecuado clima de trabajo en el aula.
   6. Capacidad para identificar, comprender las situaciones áulicas y ajustar su intervención pedagógica.
   7. Utilización educativas.
   8. Grado de conocimiento y tratamiento de las características psicológicas individuales de los alumnos.
   9. Grado de información sobre la marcha del aprendizaje de sus alumnos.
   10. Calidad de su representación sobre el encargo social de la escuela.
   11. Contribución a la formación de valores nacionales y universales y al desarrollo de capacidades valorativas.
   12. Efectividad de autopreparación.
   13. Capacidad para crear un ambiente favorable para que el alumno conozca sus derechos y responsabilidades, y aprenda a ejercerlos.
   14. Capacidad para desarrollar un proceso de reflexión autocrítica permanente sobre su prácticaeducativa

Emocionalidad del docente

1. Emocionalidad
   1. Vocación pedagógica.
   2. Autoestima.
   3. Capacidad para actuar con realismo.
   4. Nivel de satisfacción con la labor que realiza.

Responsabilidad en el desempeño de funciones laborales

1. Responsabilidad en el desempeño de sus funciones laborales.
   1. Asistencia y puntualidad a la escuela y a sus clases.
   2. Grado de participación en las sesiones metodológicas o en jornadas de reflexión entre los docentes.
   3. Cumplimiento de la normativa.
   4. Nivel profesional alcanzado.
   5. Implicación personal en la decisiones de la institución.
   6. Grado de autonomía profesional relativa alcanzada para desarrollar su tarea en la institución.
   7. Nivel profesional alcanzado

Relaciones interpersonales del docente

1. Relaciones interpersonales y con sus alumnos, padres, directivos, docentes comunidad escolar en general.
   1. Nivel de preocupación y comprensión de los problemas de sus alumnos.
   2. Nivel de expectativas respecto al desarrollo de sus alumnos
   3. Flexibilidad para aceptar la diversidad de opinión y sentimientos de los alumnos y respeto real por sus diferencias de género, raza y situación socioeconómica.

Resultados de la labor educativa

1. Resultados de su labor educativa.
   1. Rendimiento académico alcanzado por sus alumnos en la o las asignaturas que imparte.
   2. Grado de orientación valorativa positiva alcanzado hacia las cualidades de la personalidad deseables de acuerdo al modelo de hombre que se pretende formar
   3. Grado en que sus alumnos poseen sentimientos de amor a la Patria, a la naturaleza, al estudio y al género humano.

Fuente: Valdéz Veloz, H. (23 al 25 de Mayo de 2000). Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. Ciudad de México, México. LA DalaalOBJETIVOS

Objetivos de la evaluación según Gómez (2005)

(GÓMEZ, 2005)

• OBJETIVO DE COMPROBACIÓN: Cambio producido a partir de la aplicación del plan de desarrollo profesional
• OBJETIVO DE PERFECCIONAMIENTO: Identificar qué cambios se deben implementar en el futuro
• OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: Identificar la información, aprendizaje y habilidades que se han producido
• OBJETIVO DE GARANTÍA: ¿ hasta qué punto el plan se ha aplicado con efectividad y garantía para demostrar la competencia y repercusión en la calidad de la educación?¿PARA QUÉ?

Finalidad de la evaluación del profesorado

Cuando se realiza la evaluación del profesorado, la finalidad debe especificarse, pues muchas veces provoca efectos secundarios no deseados (por ejemplo: comportamiento), problemas éticos (debate de las evidencias), muchas protestas y resistencia activa Función de control: Función permanente que comprueba y evalúa sistemáticamente cómo va ese proceso pedagógico en la institución (conocer el nivel de desarrollo alcanzado, comprobar la cantidad y calidad de los conocimientos y actitudes), cuál ha sido la implicación del docente, y su repercusión en los resultados de aprendizaje del alumnado.FINES (VALDÉS,

Fines de la evaluación según Valdés (2000)

2000) Mejora de la escuela y la enseñanza Responsabilidad y desarrollo profesional Control administrativo Pago por méritoETAPAS EN LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Etapas en la evaluación del desempeño

• PREPARACIÓN: ¿ a quiénes y qué evaluar dependiendo de los desafíos actuales de la educación?
• ELABORACIÓNY SUSCRIPCIÓN DE COMPROMISOS: Definición de áreas críticas en las que establecer objetivos y metas
• IMPLEMENTACIÓNY SEGUIMIENTO: dar cumplimientos a los compromisos mantenidos y recabar evidencias
• EVALUACIÓNY COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: Comprobación del nivel de cumplimiento de las metas y emisión del juicio valorativoDIMENSIONES

Dimensiones de la evaluación

Dominio tecnológico Dominio científico Responsabilidad en el desempeño de sus funciones Relaciones interpersonales Formación en valores éticosDOMINIO TECNOLÓGICO Y CIENTÍFICO

Dominio tecnológico y científico

• Metodología: habilidad y esfuerzo del profesorado manifestado en la materia, en la preparación del curso para que sus estudiantes adquieran las competencias
• Medios y materiales didácticos: capacidad de transmitir la materia por medio de diferentes recursos, medios ...
• Evaluación: capacidad e imparcialidad para verificar los aprendizajes
• Especialidad en conocimientos específicos
• Forma en que transmite y fomenta la participaciónACTORES QUE

Actores que intervienen en la evaluación

INTERVIENE Directivos de unidades académicas: aspectos técnicos (dominio del contenido) Jefes de carrera: ejercicio profesional y relaciones Estudiantado: informantes claves Pares académicos La autoevaluación del propio docente