Habilidades auditivas y percepción del sonido: un proceso complejo

Habilidades Auditivas

22/10/2012

La Percepción Auditiva

"Es un proceso complejo a través del cual, la persona identifica, interpreta y organiza la información auditivosensorial recibida a través del oído. Esta información, la construye y transforma en representaciones auditivas correctas, coherentes y con significado. En este proceso, la dimensión cognitiva (atención, capacidad de análisis, síntesis, ... ) y una actitud de voluntariedad, desempeñarían un papel muy relevante". Gotzens,MA y Marro,S (1999). La atención logopédica del alumnado con sordera 322/10/2012

La Percepción Auditiva y el Lenguaje Oral

Poseer el instrumento básico de la audición, es la condición necesaria, pero no suficiente para que sean interpretadas las informaciones sonoras y en particular las pertenecientes al lenguaje oral. Esta capacidad instrumental, este poder hacer, debe de ser complementada por el aprendizaje de una habilidad especifica, el de un saber hacer. El niño aprende a segmentar y a aislar en su entorno sonoro elementos cargados de sentido; este proceso implica operaciones complejas de selección, adición y asociación de informaciones almacenadas en la memoria. En la evolución del lenguaje se pone de manifiesto la capacidad selectiva que posee el ser humano para utilizar la audición, en función de sus necesidades de comunicación. La atención logopédica del alumnado con sordera 422/10/2012

La Percepción Auditiva Innata

El niño nace con una habilidad mayor de lo que siempre se había pensado para la percepción (Acosta 1998). Parece que esta habilidad innata combinada con una experiencia de escucha durante doce meses es suficiente, para que el niño pequeño empiece a reconocer palabras especificas del lenguaje. El niño desempeña un papel activo en la adquisición del lenguaje, éste esta activamente percibiendo y produciendo lenguaje (Ingram 1983) La atención logopédica del alumnado con sordera 522/10/2012

El Oído y la Interpretación Sonora

El oído es el órgano sensorial que capta los estímulos sonoros del mundo exterior que nos rodea, los amplifica y los trasmite a estructuras corticales, donde se interpreta. (Gotzens y Marro 1999) 1 El sentido del oído es la modalidad perceptiva más adecuada para lograr el aprendizaje y el dominio del lenguaje. La información auditiva siempre es importante, y en especial en situaciones donde se desarrolla al máximo el potencial del aprendizaje escolar. La atención logopédica del alumnado con sordera 622/10/2012

La Percepción Auditiva: Transmisión y Estudio

0 Los diferentes pasos de transmisión están bastante bien determinados desde un punto de vista anatómico y fisiológico, pero desde la perspectiva psicoacústica se sabe menos (Cristal 1989). Los estudios sobre percepción se ocupan del modo en que el organismo detecta, discrimina, interpreta y responde a un estímulo. Cuando decimos que hemos "oído" al menos debemos considerar los aspectos siguientes: .- Existir una respuesta automática al estímulo. .- Haber sido conscientemente detectado el estímulo sonoro. .- Necesitamos ser capaces de reconocer repetidas presentaciones con el mismo estímulo (reconocimiento), identificar cuando otros estímulos son diferentes (discriminación). La atención logopédica del alumnado con sordera 722/10/2012

Dificultades en la Percepción Auditiva Escolar

Muchos alumnos en edad escolar y que en principio poseen una "correcta" audición, presentan dificultades en algún subapartado de la percepción auditiva, que puede tener consecuencias tanto en el desarrollo del lenguaje, como en la adquisición de los aprendizajes escolares. Cuando un sistema perceptivo alterado crece sin estimulación, se deteriora la habilidad no estimulada. Se impide la utilización de la habilidad alterada y ésta se desaprovecha o deteriora La atención logopédica del alumnado con sordera 822/10/2012

Entrenamiento Auditivo y Habilidades Fonoarticulatorias

OUn programa de entrenamiento auditivo graduado y sistematizado, mejora las habilidades auditivas específicas, así como la capacidad fonoarticulatoria y el alumno alcanza niveles de lenguaje oral más efectivos. En la reeducación según Rondal (1982) en lugar de centrarse en la palabra, se parte de más lejos, se intenta aumentar la sensibilidad, el interés y la atención del niño por el mundo sonoro. La atención logopédica del alumnado con sordera 922/10/2012

La Percepción Auditiva y la Atención Logopédica

La atención logopédica del alumnado con sordera 1022/10/2012

Intervención: Desarrollo de Habilidades Auditivas

Detección del sonido Discriminación del sonido Comprensión Identificación del sonido Reconocimiento del sonido La atención logopédica del alumnadogen sordera 1122/10/2012

Detección del Sonido

Detección: Presencia/ausencia del sonido; alerta hacia el sonido. La atención logopédica del alumnado con sordera 1322/10/2012

La Percepción Auditiva: Etapas de Progresión Funcional

Discriminación Auditiva

Etapas de progresión funcional auditiva Meckenburg (1986) · Discriminación: diferenciar dos estímulos Comparación. Desarrollar la capacitad de distinción entre dos sonidos ( iguales o diferentes). La progresión se hace desde ítems muy distintos hasta llegar pares mínimos (diferenciar palabras por un fonema). La atención logopédica del alumnado con sordera 1622/10/2012

Identificación Auditiva

Etapas de progresión funcional auditiva Meckenburg (1986) · Identificación: Implica seleccionar de un conjunto cerrado un sonido, una palabra, una frase. La progresión se planifica según en el nombre total de ítems y su parecido. La atención logopédica del alumnado con sordera 2122/10/2012

Reconocimiento Auditivo

Etapas de progresión funcional auditiva Meckenburg (1986 Reconocimiento: diferenciar más de dos estímulos en formato semiabierto y/o abierto. Implica la repetición de palabras nuevas, conocer una palabra, frase en situación abierta. Se va progresando desde situaciones semi abiertas con pistas y ayudas contextuales ( fotos, palabras clave, un tema, acabar frases .... ) La atención logopédica del alumnado con sordera 2622/10/2012

Comprensión Auditiva

Etapes de progresión funcional auditiva Meckenburg (1986) · Comprensión: Es la que permite procesar la información para construir el significado de las palabras y decodificar los mensajes. Es una situación de diálogo semi abierto , a partir de un tema, cuento, lectura, cualquier referente hasta llegar al diálogo. La atención logopédica del alumnado con sordera 34